陳雪麗

（廣州市禺山高級(jí)中學(xué)，廣東 廣州 511400）

高中思想政治新課程改革的一個(gè)基本理念，就是強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，指出：“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。”研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，集主體性、創(chuàng)造性、綜合性和實(shí)踐性于一體。因此，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)與思想政治課教學(xué)的整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探究、主動(dòng)獲取、構(gòu)建知識(shí)的操作平臺(tái)，已成為高中思想政治課教學(xué)改革的必然選擇。同時(shí)要在思想政治課堂教學(xué)中堅(jiān)持開放性教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐性，用研究性學(xué)習(xí)有效改造現(xiàn)有課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

一、研究性學(xué)習(xí)的重要性

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文主要是從探究性學(xué)習(xí)方式這一理念來闡述研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的作用，其關(guān)鍵是讓學(xué)生以探究的方式參與學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，注重的是死記硬背的機(jī)械記憶，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究、體驗(yàn)。在思想政治課中進(jìn)行研究性教學(xué)的實(shí)踐，其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中真正理解并接受我們的理論和社會(huì)主義核心的價(jià)值觀，從而真正達(dá)到解決當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值取向和價(jià)值選擇的目的。

二、將研究性學(xué)習(xí)引入思想政治課教學(xué)的實(shí)踐

1.開展貼近生活性的教學(xué)，引導(dǎo)自主探究。

中學(xué)生的思維發(fā)展還處于形象思維為主的發(fā)展階段，他們對(duì)課題研究是建立在感性的基礎(chǔ)上的。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)，如果一開始便從概念、原理、法則等入手，往往因其高度的概括性、抽象性，使學(xué)生感到高、難、空，影響其研究情緒。因此，可把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與他們的日常生活相聯(lián)系，激發(fā)他們的研究欲望，讓學(xué)生在日常生活中去尋找感興趣的問題進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，形成研究課題。這樣的研究課題，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務(wù)”為“興趣”，可提高研究的積極性和思維的活躍性。

如在《價(jià)格的影響因素》一節(jié)中，可結(jié)合“豆你玩”和“油他去”、“蒜你狠”、“姜你軍”、“蘋什么”、“鴿你肉”等一些網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的案例和新聞分析，大到糧油棉基本生活用品漲價(jià)原因分析，豬肉價(jià)格的變動(dòng)，糧油棉漲價(jià)與通貨膨脹的關(guān)系，小到學(xué)校超市零售商品價(jià)格的變動(dòng)，學(xué)校食堂菜價(jià)的制定，等等，從而通過信息資源的查找、閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主意識(shí)，深刻地理解教材理論。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)濟(jì)知識(shí)無處不在，經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)生活有用。

2.開展質(zhì)疑—探究—討論—釋疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。疑問產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，問題教學(xué)是探究或教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要形式，高水平的富有探究性的提問是教學(xué)的精髓，它易于激發(fā)和維持學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行發(fā)散思維。研究性學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。思想政治課堂探究活動(dòng)就是遵循研究性學(xué)習(xí)的理念，即創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、討論和交流，而后進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)化、條理化的結(jié)論，最后進(jìn)行驗(yàn)證反饋。

以學(xué)習(xí)必修1“商品的概念”為例，我創(chuàng)設(shè)了如下問題情境。問題1：水、空氣、陽光是不是商品？問題2：農(nóng)民生產(chǎn)的糧食是不是商品？封建社會(huì)時(shí)，農(nóng)民把一部分糧食當(dāng)做地租交給地主，這部分糧食是不是商品？如果把一部分糧食贈(zèng)送他人呢？問題3：某皮鞋廠生產(chǎn)的一批皮鞋，當(dāng)它們放在倉庫中時(shí)，是不是商品？當(dāng)它們被運(yùn)到批發(fā)市場(chǎng)供零售商買賣時(shí)，是不是商品？當(dāng)它們被零售商放在店面上出售時(shí)，是不是商品？問題4：一個(gè)同學(xué)在教師節(jié)時(shí)買了一束花送給老師，這束花是不是商品？學(xué)生經(jīng)過探究和討論，最終真正理解了商品的含義。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維之后，教師還要注意引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，既重過程，又重結(jié)果，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

3.開展社會(huì)熱點(diǎn)的討論，提升學(xué)生情感的體驗(yàn)。

在思想政治課堂中，學(xué)生在社會(huì)生活中也會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望，從而發(fā)現(xiàn)問題。主要可從社會(huì)的熱門話題中提出問題，這些問題不僅是學(xué)生感興趣的，而且具有新穎性和實(shí)用性。社會(huì)熱點(diǎn)在時(shí)間上和空間上與學(xué)生距離比較近、可信度高、感染力強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)。學(xué)生喜歡在課外談?wù)?，但由于原有的知識(shí)的限制和認(rèn)識(shí)的局限，常常失之片面?？梢?，學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有豐富感性認(rèn)識(shí)，能激活思維。社會(huì)熱點(diǎn)中的材料分析的觀點(diǎn)往往涉及高中思想政治課中的知識(shí)，這就為社會(huì)熱點(diǎn)引進(jìn)政治課創(chuàng)造了必要條件。由此可見，以研究性學(xué)習(xí)的方式把社會(huì)熱點(diǎn)引入思想政治課，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能激活學(xué)生的思維。

如在學(xué)習(xí)必修3“思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)”時(shí)，我利用教材中的兩則道德兩難問題：“朋友為別人當(dāng)‘槍手’該不該揭發(fā)；拾金不昧該不該獲取報(bào)酬”，將學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的思想道德沖突，作出正確的判斷和選擇，提升價(jià)值觀念。再結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)討論話題：廣東佛山市2歲女童在18名路人的漠視中死亡的新聞事件，由此在全社會(huì)引發(fā)的一場(chǎng)對(duì)人性冷漠、道德淪喪的大討論，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)也為本框的學(xué)習(xí)主題——“不斷追求更高的思想道德目標(biāo)”做好鋪墊。

4.開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐探究。

新課程要求政治研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過思考自己搜集數(shù)據(jù)材料，或通過實(shí)踐，親自參與研究活動(dòng)而獲得結(jié)論，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的親身感受、動(dòng)手操作、動(dòng)口陳述等主動(dòng)活動(dòng)行為是至關(guān)重要的。新教材安排的大量教學(xué)內(nèi)容皆與人們的生活生產(chǎn)密切相關(guān)，課本中各活動(dòng)題的設(shè)計(jì)也多要求學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來自己得出結(jié)論。所以，教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須注意課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

如針對(duì)當(dāng)前物價(jià)不斷上漲的問題，我要求學(xué)生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》所學(xué)知識(shí)做一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題。學(xué)生經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作，確定了《調(diào)查超市價(jià)格情況及發(fā)展前景》的課題。在進(jìn)行探究性活動(dòng)前，我進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，各組利用雙休日對(duì)學(xué)校附近大小超市的價(jià)格和發(fā)展前景進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生分工不同，有的到超市去調(diào)查價(jià)格，有的詢問顧客，有的上網(wǎng)查詢商品價(jià)格和超市發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，有的負(fù)責(zé)整理搜集的材料。學(xué)生通過準(zhǔn)備活動(dòng)，不但對(duì)課堂上的知識(shí)加深了理解，而且增長了見識(shí)，鍛煉了社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

有許多現(xiàn)象，只要善于與學(xué)科間知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察和分析，就可以從中發(fā)現(xiàn)問題。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師的正確指導(dǎo)與幫助，有利于研究性學(xué)習(xí)的深入開展。因此要鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假做一個(gè)深入的研究性活動(dòng)。比如2011年是中國加入WTO十周年，教師就可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等方面，多角度去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)中國加入WTO的相關(guān)問題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

2011 年我所帶的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就確立了“中國加入WTO對(duì)番禺區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響”的課題，通過我的指導(dǎo)，學(xué)生制定了以下研究策略：

1．研究課題 《中國加入WT O對(duì)番禺區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響》2．研究對(duì)策（1）了解中國入世的歷史進(jìn)程以及我國入世的原則立場(chǎng)。（2）運(yùn)用高一《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)來學(xué)習(xí) WT O是一個(gè)怎樣的組織？加入WT O對(duì)中國，尤其是對(duì)番禺區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響？（3）番禺的重點(diǎn)企業(yè)將以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)呢？用一分為二的觀點(diǎn)分析番禺入世既有機(jī)遇又面臨著的挑戰(zhàn)。3．研究方法（1）文獻(xiàn)法。到圖書館、書店、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)資料。（2）調(diào)查法。到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，問卷調(diào)查。（3）分析法。對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合，提煉出有價(jià)值的東西。4．研究要求 根據(jù)收集的材料，參觀訪問番禺的龍頭企業(yè)，總結(jié)成文。5．成果展示 通過開辯論會(huì)、研討會(huì)、墻報(bào)、撰寫政治小論文等多種方式全班發(fā)表。

總之，開展研究性學(xué)習(xí)已是政治課程發(fā)展的一大趨勢(shì)，這就要求廣大教育工作者要注重對(duì)這一學(xué)習(xí)方式的研究、分析和利用，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想，不斷提高自身素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，將研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系起來，自覺推進(jìn)思想政治課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備一定的研究性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.人民教育出版社，2004.

［2］謝樹平.研究性課程的構(gòu)建［J］.教育研究，2001，（6）.

［3］霍益萍.研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索［M］桂林：廣西教育出版社，2001.

［4］章雅仙.高中思想政治課教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合［J］.中學(xué)教師，2009，（3）.

［5］李艷陽.新課程背景下高中政治課堂研究性學(xué)習(xí)芻議［J］.文理導(dǎo)航，2011，（4）.