羅顯泉

隨著國家獨(dú)生子女政策的繼續(xù)推進(jìn)，獨(dú)生子女群體已經(jīng)逐步成為中國社會的主體。獨(dú)生子女教育問題逐漸變得更加復(fù)雜，其素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，也關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。作為初中思想品德的一線教師，多年的教育教學(xué)生涯使我深刻認(rèn)識到，獨(dú)生子女的問題不能簡單地歸結(jié)為獨(dú)生造成的，更多是由于獨(dú)生的環(huán)境和周圍的教育理念造成的，學(xué)校教育尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識獨(dú)生子女

在當(dāng)今教育中，有人把獨(dú)生子女稱為“有明顯特異性”的“問題兒童”。在現(xiàn)實(shí)生活中，有人把獨(dú)生子女叫做“令人發(fā)愁的一代”， “問題多，難教難管”……上述說法，都存在片面性和絕對性，以偏概全，夸大了弱點(diǎn)和不足之處，忽視了獨(dú)生子女的優(yōu)勢。近年來許多研究表明，獨(dú)生子女群體逐漸顯現(xiàn)出愈來愈多的優(yōu)勢：營養(yǎng)充足，智力水平高，教育超前，富于幻想，自信好強(qiáng)，愛好廣泛，大膽果斷……應(yīng)該說，他們是大有希望，大有作為的一代。只要轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見和不足，教育得當(dāng)，對癥下藥，揚(yáng)長避短，再精雕細(xì)刻，結(jié)果總會令人滿意的。在新中國成立60周年的國慶首都閱兵式中的“80后”“90后”新一代官兵，約占總?cè)藬?shù)的50%以上是獨(dú)生子女，他們的成功表現(xiàn)顯示出中國國防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)后繼有人、充滿生機(jī)。所以，我們的學(xué)校，我們的教師認(rèn)真抓好獨(dú)生子女的教育是很有意義的，也是必要的。

二、加強(qiáng)聯(lián)系，爭取獨(dú)生子女學(xué)生家長的支持與配合

今天的中學(xué)生“很難教”，這恐怕是不少教師心中的想法。為什么會這樣呢？因?yàn)?，目前不少家庭已?jīng)開始形成4、2、1的家庭結(jié)構(gòu)（即指4個老人，2個家長，1個小孩），孩子在這樣的家庭生活中有如眾星捧月，呼風(fēng)喚雨，是家中“小皇帝”，教育的難度加大了。另外，有人片面認(rèn)為，孩子進(jìn)了學(xué)校就是老師的事情，孩子有錯就是老師有問題?？梢?，要做好教育，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取支持與配合，鋪平教育的道路，掃清教育的障礙。

家訪是學(xué)校與家長聯(lián)系的最好方法。不過，家訪一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃，對不同家長和學(xué)生采取不同方式。如，針對溺愛型的家庭，可以先對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出不足。同時，也要用懇切的語言指出溺愛危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

三、加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，用愛感化獨(dú)生子女學(xué)生

作為老師要善于理解學(xué)生的錯誤，人無完人，何況是未成年人。

首先，教師應(yīng)提高學(xué)生在心目中的地位。作為獨(dú)生子女，你的一個眼神，一個手勢，一種語調(diào)，會使他們瞬間領(lǐng)會到你是在器重他，還是瞧不起他。他覺得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂。反之，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，特別是獨(dú)生子女學(xué)生特講究面子。有的老師卻忽視它，諷刺、挖苦學(xué)生，一條一條地數(shù)落學(xué)生的不是，冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。使學(xué)生對你產(chǎn)生反感，老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。

再次，教師切忌冤枉學(xué)生。現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是獨(dú)生子女學(xué)生身上大多存在嬌氣或霸氣，又保留著幾分孩提時代的童貞，受不得委屈。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你，這樣你對他的教育就不能順利貫徹下去。如果在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何妨。

我認(rèn)為只有做到了這些，才能夠讓這些獨(dú)生子女學(xué)生感到老師在愛他們，才會把老師當(dāng)作良師益友，才能更好地接受老師的教育。

四、加強(qiáng)感恩教育，使獨(dú)生子女心中有他人

由于獨(dú)生子女家庭的特殊性，往往致使孩子錯誤地認(rèn)為，別人關(guān)心自己是天經(jīng)地義的，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自私自利、唯我獨(dú)尊、驕橫任性的性格。所以，加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)獨(dú)生子女學(xué)生心里有他人的情操非常重要。讓他們知道什么是真正的愛，知道愛是相互的，不能只取不給，學(xué)會感激別人。

在教學(xué)工作中，首先讓長期被家長的愛包裹的獨(dú)生子女學(xué)生體驗(yàn)到父母的愛，讓他們懂得感激父母的愛。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學(xué)、愛社會呢？另外，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思考教師對他們的關(guān)心與愛護(hù)，從而教育和引導(dǎo)這些獨(dú)生子女理解老師對他們的教育，讓他們明白在成長的道路上，得到的幫助太多了，需要感激的人和事也很多，進(jìn)而引導(dǎo)他們懂得關(guān)心集體，關(guān)心幫助周圍有困難的人?？傊瑧?yīng)當(dāng)充分利用各種機(jī)會，培養(yǎng)他們關(guān)心別人，為他人著想這樣一種良好的品質(zhì)，久而久之，他們心里想的就不再只有自己，為成為一個善良正直的人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)獨(dú)生子女心理素質(zhì)

近年來，從報端屢屢看到時有獨(dú)生子女學(xué)生離家出走、心態(tài)失常等事件發(fā)生。其中一個重要的原因在于他們擁有過度的呵護(hù)，心理素質(zhì)非常脆弱，缺少耐挫折能力。

開展挫折教育，首先是教育這些獨(dú)生子女正確對待成功與失敗。尤其是如何看待學(xué)習(xí)成績，讓他們知道失敗乃成功之母，沒有失敗哪來成功，從哪里摔倒就應(yīng)該從哪里爬起來。其次是引導(dǎo)他們正確對待批評與自我批評。如引導(dǎo)孩子胸懷寬廣，性格開朗，正確對待自己和別人。再次就是引導(dǎo)這些獨(dú)生子女向生活中的強(qiáng)者學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，增補(bǔ)精神食糧，不畏艱難困苦，立志成才，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)自強(qiáng)奮進(jìn)。

如今，獨(dú)生子女已成為現(xiàn)代教育的一大特色，學(xué)校把獨(dú)生子女群體的教育問題放在重要的位置上已成為教育無可非議的問題。只要在教育中有計劃、有目的、有愛心、有針對性的注意引導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，就可以教育好獨(dú)生子女，就能使獨(dú)生子女這個群體健康成長，為人民的教育事業(yè)添上精彩的一筆。