李 香

(湖南理工學(xué)院外國語學(xué)院，湖南 岳陽 414006)

否定意義獲得的研究是研究否定獲得的不可或缺的一個(gè)組成部分。本文試圖從否定意義早期獲得的情況，來窺探整個(gè)兒童語言獲得機(jī)制。此項(xiàng)研究使用一名說普通話的長沙兒童的長期跟蹤收集的語音材料以研究兒童獲得普通話兒童言語中早期否定意義的獲得。研究發(fā)現(xiàn)在詞匯獲得方面，兒童早在1歲零8個(gè)月之前所掌握的否定詞涵蓋幾乎所有所需表達(dá)的否定意義。

一、文獻(xiàn)回顧

綜合Bloom，Choi，李行德等學(xué)者對(duì)否定概念的獲得及其順序都做了很多研究。但這些學(xué)者對(duì)否定概念的定義不統(tǒng)一，所以無法得出母語兒童獲得否定的普遍順序。李行德提出，語義的發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展緊密相關(guān)。因此，否定語義的發(fā)展過程應(yīng)存在普遍發(fā)展規(guī)律。范莉研究成果將否定概念基本分為：否定“擁有”，否定人或物的“存在”，否定五天的性狀或習(xí)慣性的行為，表達(dá)拒絕或否定意愿，表達(dá)勸阻，否定行為發(fā)生的可能性，否定狀態(tài)已經(jīng)存在或過去行為的發(fā)生以及否定狀態(tài)或行為將發(fā)生或持續(xù)八類。不同的學(xué)者對(duì)每種否定概念出現(xiàn)的時(shí)間和順序有著不同的意見。此前絕大多數(shù)的研究缺乏長期語料的支持。本文將依據(jù)以上劃分標(biāo)準(zhǔn)，將研究個(gè)案長期跟蹤語料中否定意義出現(xiàn)的時(shí)間、順序和意義的獲得來考查兒童漢語否定習(xí)得機(jī)制。

二、研究方法

此項(xiàng)研究的語料來源于湖南大學(xué)李行德、寧春巖教授的湖南漢語兒童語言習(xí)得研究HNCELA項(xiàng)目。本文的研究對(duì)象是LSY，男，家中獨(dú)子，生活在長沙，長期接受普通話，偶爾接觸湘方言。

研究使用的素材從LSY01;07;11開始，一直到跟蹤項(xiàng)目結(jié)束LSY02;03;06。在兒童言語中包含否定詞的否定結(jié)構(gòu)排除以下不參與討論的情況，其他五百多個(gè)句子均參與討論。不參與討論的含否定詞的情況有：不討論發(fā)音不清晰無法辨明內(nèi)容的詞語；不討論借助否定詞來表達(dá)非否定語氣，比如疑問句等；不討論含否定詞的專有名詞，如不倒翁等；不討論兒童背誦或朗讀的話語。其中，兒童重復(fù)同一個(gè)答案回答同一個(gè)問題，被看作是運(yùn)用否定詞一次。符合標(biāo)準(zhǔn)的話語共565句。

三、語料分析

我們從否定概念與語言形式的關(guān)系、否定概念出現(xiàn)的時(shí)間、主要否定詞的使用頻率等這幾個(gè)層面來綜合分析語料。如以下四個(gè)表格所示：

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四、發(fā)現(xiàn)

綜合分析LSY的語料，我們發(fā)現(xiàn)：

第一，早期漢語習(xí)得的過程中，LSY能夠借由五個(gè)否定詞或詞組，表達(dá)漢語中的八種否定意義。

第二，在所有否定概念最先出現(xiàn)的是“否定物體的性狀和行為”。這與先前范莉提出的“否定人或物的存在”以及“否定物體的性狀或行為”是最早使用的概念這一說法相符。說明在兒童語言獲得過程中，核心概念是兒童普遍最先獲得概念。

第三，兒童早期使用否定概念所借助的語言形式在表達(dá)否定概念的時(shí)候基本不出現(xiàn)重疊情況。就LSY的數(shù)據(jù)來看，只有在表達(dá)勸阻時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)兒童既使用了“不”幫助表達(dá)“不準(zhǔn)阿姨見別人”，也使用了“莫(冒)”來幫助表達(dá)勸阻不要做某事。這和此前范莉研究的內(nèi)容有所出入。范莉的研究中都是一個(gè)詞組專用與表達(dá)一種否定概念，沒有重疊現(xiàn)象的產(chǎn)生。而我們數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)用“不”來表達(dá)勸阻，體現(xiàn)了兒童早期語言發(fā)展過程中，當(dāng)他還沒有掌握我們常用表勸阻的“別”時(shí)，他常用能夠表達(dá)多種否定意義的詞代替。LSY此時(shí)用“不”、“莫(冒)”代替了“別”。

第四，在語料中，我們可以清楚的看到在超過五百多條有效數(shù)據(jù)中，LSY使用“不”和“沒有”的頻率最高。其中使用“沒(有)”表達(dá)否定出現(xiàn)了197次，而使用“不”表達(dá)否定出現(xiàn)了363次。其中，否定詞“沒有”幫助表達(dá)“否定人或物的存在”，“否定行為的發(fā)生”，“否定擁有”三種否定概念。在這三種否定概念的表達(dá)中，“否定行為的發(fā)生”出現(xiàn)頻率最高的。否定詞“不”幫組表達(dá)“否定物體的性狀或習(xí)慣性的行為”，“表達(dá)拒絕或否定意愿”，“否定行為發(fā)生的可能性”，“否定狀態(tài)或行為將發(fā)生或持續(xù)”以及“勸阻”這五種否定概念。其中，“否定物體的性狀或習(xí)慣性的行為”出現(xiàn)頻率高達(dá)57.30%，出現(xiàn)了208詞，恰好在所有否定概念最先出現(xiàn)的也是“否定物體的性狀和行為”。這說明語義越豐富的詞越早獲得，且使用頻率很高。

[1]Chomsky,N.Syntactic structures[M].The Hague,Mouton&co.,1957.

[2]范莉.兒童對(duì)普通話中否定詞的早期獲得 [J].現(xiàn)代外語,2007(30)：144-154.

[3]李行德.兒童語言否定詞的發(fā)展 [J].Language Learning and Communication,1982.1,3:269-81.