陳雕蘭

教學(xué)過(guò)程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)不僅要研究教法，還要研究學(xué)法；不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能力；不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的真正主人。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要想取得理想的教學(xué)效果，就要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在“教”和“學(xué)”兩方面下工夫，挖掘潛力，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，有了興趣，學(xué)生就能興致勃勃地去鉆研，就能自覺(jué)地克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中國(guó)古代教育家、思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣的有無(wú)在很大程度上決定著人們的行動(dòng)是積極主動(dòng)的還是消極被動(dòng)的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要根據(jù)學(xué)生的好奇、好勝、喜歡探究新異事物的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)內(nèi)容要有新意，要用真情激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)了“情”，繼而才會(huì)有“趣”。

如在教學(xué)《吾腰千錢(qián)》這篇文言寓言故事前，筆者首先向?qū)W生提問(wèn)：你最喜歡什么？這時(shí)學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，班上頓時(shí)活躍了起來(lái)，有的說(shuō)：“我最喜歡神筆，神筆可以畫(huà)出好看的圖畫(huà)”；有的說(shuō)：“我最喜歡電腦，電腦可以玩很多游戲”；有的說(shuō)：“我最喜歡看書(shū)，看書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)”；還有的說(shuō)：“我最喜歡錢(qián)，錢(qián)可以買(mǎi)到很多東西”……面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的答案，總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們喜歡的可真不少，那為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么呢？生命嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文《吾腰千錢(qián)》，看看課文里所講到的這個(gè)永州的人喜歡金錢(qián)喜歡到了什么程度？”在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生還是熱情高漲，興趣不減，他們津津有味地讀著古文，也很快地理解了課文所蘊(yùn)含的寓意。

二、營(yíng)造愉快、和諧的課堂氛圍

一堂富有成效的教學(xué)課，是在輕松、愉快的課堂氛圍中完成的。因此，教師首先要構(gòu)建一種平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生在一種平等、和諧、融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐證明，良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，提高教學(xué)效果，突出教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的影響力和感染力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)不呆板，從而有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。課堂上和諧氛圍的形成，主要取決于教師，取決于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，雖然他們有時(shí)會(huì)發(fā)表一些自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但并不一定合理，這時(shí)教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)。

如在教《爸爸帶我去爬樹(shù)》時(shí)，因?yàn)檫@是一篇拓展閱讀課文，筆者讓學(xué)生先自己閱讀課文，讀的同時(shí)思考課后“提示與建議”的第一題思考題。在學(xué)生讀完課文后，提問(wèn)學(xué)生：爸爸為什么帶“我”去爬樹(shù)？學(xué)生的回答多種多樣：有的說(shuō)：“‘我不會(huì)爬樹(shù)，所以爸爸帶‘我去爬樹(shù)”；有的說(shuō)：“爸爸想教‘我學(xué)會(huì)爬樹(shù)”；還有的說(shuō)：“爸爸想讓‘我開(kāi)闊視野，鍛煉體格，才帶‘我去爬樹(shù)”……面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的答案，筆者沒(méi)有馬上批評(píng)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，而是引導(dǎo)他們說(shuō)：認(rèn)真想一想，作者生活在哪里？學(xué)生被這么一問(wèn)，突然一下子明白過(guò)來(lái)了：作者他從小生活在城市，嬌生慣養(yǎng)慣了，爸爸帶他去爬樹(shù)應(yīng)該是鍛煉他的體格，去除他的“嬌”氣才對(duì)啊。這樣做，既尊重了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生在輕松自如的氛圍里自主地學(xué)習(xí)，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

三、講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師說(shuō)話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。語(yǔ)文教師是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)家，這樣就要求教師要用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)。如散文、詩(shī)歌等文章，教師可以用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的境界，這樣不僅使學(xué)生接受了知識(shí)，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操，也達(dá)到了思想教育的目的，這就是人們所說(shuō)的“寓教育于知識(shí)之中”。

如在教《你，浪花里的一滴水》時(shí)，筆者充分利用教師范讀的魅力，用親切、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī)，使學(xué)生充分體會(huì)到雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，此時(shí)學(xué)生的感情與全詩(shī)的激情融為一體，學(xué)生充分領(lǐng)略了詩(shī)的語(yǔ)言魅力。

四、靈活多樣的教學(xué)方法

內(nèi)容決定教學(xué)方法。語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性、開(kāi)放性和教學(xué)目標(biāo)的多元性決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣化。所以，我們要認(rèn)真與教材對(duì)話，講究方法，針對(duì)不同的內(nèi)容，就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《別董大》時(shí)，就可以采用解釋課題法，讓學(xué)生先明白“別”是送別、告別的意思，“董大”即董庭蘭，是高適的朋友，題目的意思是：高適送別董庭蘭。學(xué)生理解了詩(shī)的題目，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)就不會(huì)顯得那么難了；在學(xué)習(xí)《琥珀》時(shí)，可以采用問(wèn)題教學(xué)法，學(xué)習(xí)新課之前可提問(wèn)：琥珀是什么？琥珀是怎樣形成的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率……

五、張弛有度的教學(xué)節(jié)奏

唱歌、跳舞等有節(jié)奏，才不會(huì)覺(jué)得累，那么教學(xué)新課也應(yīng)有輕重緩急之分。只有松緊交替進(jìn)行，才能與學(xué)生的心理形成諧振。課堂教學(xué)要在有限時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此，教學(xué)的節(jié)奏既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與接受能力，又要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所得。正如古人所云：“文武之道，一張一弛?！睆埑谟卸鹊慕虒W(xué)節(jié)奏，能使學(xué)生思維進(jìn)入積極、活躍的境界中。在上課之初，可采取一些有效措施將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到這一節(jié)課上來(lái)，形成有意注意。在講授新課時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成無(wú)意注意，但在講授教材重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，節(jié)奏要放慢，使學(xué)生保持有意注意，充分理解和解決問(wèn)題。而對(duì)那些學(xué)生一看就懂的簡(jiǎn)單知識(shí)，教師只要略加提示，一言帶過(guò)，加快教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。在課堂要結(jié)束時(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出明確要求，使學(xué)生的注意力又回到有意注意。

如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)詹天佑杰出、愛(ài)國(guó)、具有科學(xué)精神的語(yǔ)句，在學(xué)生找到后，便一句一句地分析，通過(guò)朗讀、講解，學(xué)生漸漸地明白了：詹天佑頂著外國(guó)的輿論壓力和重重困難，主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，這是多么的不容易，他的杰出才華、愛(ài)國(guó)精神和科學(xué)精神，學(xué)生們也就真正地體會(huì)到了。其中，對(duì)這一部分的教學(xué)，筆者采用的便是“慢節(jié)奏”，而對(duì)于文中的其它方面，便采用“快節(jié)奏”，讓學(xué)生自讀自悟。像這樣，教學(xué)中有“張”有“弛”，“張”“弛”有度，對(duì)學(xué)生把握文章中心，理解文章語(yǔ)句起了重要的作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新理念，講究方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言，采取靈活多樣的教學(xué)方法，采用張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。