摘要： 高職學(xué)院生存和發(fā)展的唯一途徑是辦學(xué)有自己的特色，學(xué)院有自己的品牌，這就決定了高職校園文化建設(shè)必須突出高職特色、行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特色。文章根據(jù)高職特色校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑，為高職學(xué)院塑造和鑄就特色校園文化提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 校園文化高職特色實(shí)現(xiàn)途徑

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職教育應(yīng)以能力為本位，突出高職特色、行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特色。校園文化是體現(xiàn)高職特色的一個(gè)重要的組成部分，淋漓盡致地體現(xiàn)了高職院校的風(fēng)格、特色和水準(zhǔn)，高職校園文化在增強(qiáng)學(xué)院的向心力、凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力方面都發(fā)揮著重要作用。因此，加強(qiáng)高職特色校園文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)極為重要的工作。

一、高職特色校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校校園文化是高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性。同時(shí)，高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作的辦學(xué)道路，培養(yǎng)的是第一線需要的實(shí)用型、技能型人才，校園文化建設(shè)又應(yīng)具有自身的鮮明特色?！奥殹钡奶卣鲬?yīng)在高職校園文化中凸顯出來(lái)，將職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能完美地融合到高職校園文化建設(shè)中，具體表現(xiàn)為：教師技師化、學(xué)生員工化、學(xué)校環(huán)境企業(yè)化、教室車間化。

二、高職特色校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)未能體現(xiàn)高職特色

目前，在校園文化建設(shè)中只是把校園文化作為學(xué)生管理和思想政治教育層面的問(wèn)題考慮，沒有把校園文化建設(shè)提升到學(xué)院建設(shè)和發(fā)展及整體辦學(xué)方向的背景下操作和實(shí)施。高職院校的校園文化建設(shè)沒有可搬可抄的東西，把本科院校的校園文化克隆或者微縮過(guò)來(lái)根本行不通，導(dǎo)致高職校園文化與高職院校培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才這一整體目標(biāo)相脫節(jié)，無(wú)法彰顯高職特色。

（二）高職院校校園文化建設(shè)未能突出學(xué)校所屬行業(yè)的文化特征

許多高職院校都追求大而全的專業(yè)設(shè)置辦學(xué)理念，這就導(dǎo)致一方面專業(yè)設(shè)置的行業(yè)特征不明顯，專業(yè)設(shè)置時(shí)對(duì)行業(yè)需求、行業(yè)優(yōu)勢(shì)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)沒有進(jìn)行深入分析，很難滿足本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。另一方面專業(yè)建設(shè)與所屬行業(yè)理念銜接不緊密，行業(yè)所要求的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等沒有很好地融入到專業(yè)建設(shè)中去，沒有形成鮮明的行業(yè)文化特色，同時(shí)，特色專業(yè)建設(shè)落后，沒有形成具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群。

（三）高職院校校園文化建設(shè)沒有彰顯出職業(yè)特色

大多數(shù)高職院校校園內(nèi)的教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、宿舍樓等從設(shè)計(jì)到布局再到規(guī)劃，都表現(xiàn)出合理性、整齊性和美觀性，但在校園內(nèi)很難找到體現(xiàn)高職特色校園文化的標(biāo)志性建筑。走在校園之中，不能讓人充分地感受到體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念和校園文化的景觀設(shè)計(jì)，僅有的一些標(biāo)志性建筑也缺乏獨(dú)創(chuàng)性，不能體現(xiàn)高職校園建筑獨(dú)有的特點(diǎn)和文化的功能。

三、高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）突出具有高職特色的校園精神文明建設(shè)

1.明確發(fā)展定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

高職院校必須明確發(fā)展定位，積極探索引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，如工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式圍繞職業(yè)能力這個(gè)中心，開拓市場(chǎng)，根據(jù)企業(yè)的人才需求目標(biāo)，量身定做，鼓勵(lì)學(xué)生一面在學(xué)校學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀；項(xiàng)目集群推進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式通過(guò)課程的理實(shí)一體化，讓學(xué)生在學(xué)校讀書的三年，同時(shí)也是適應(yīng)崗位工作的三年，使學(xué)生畢業(yè)后不用崗前培訓(xùn)，馬上成為企業(yè)所需人才；職業(yè)滲透式的人才培養(yǎng)模式通過(guò)造就雙師型隊(duì)伍，校企共建專業(yè)、共建課程、共建課堂；冠名訂單式的人才培養(yǎng)模式為訂單企業(yè)量身打造課程體系、教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸。

2.營(yíng)造育人氛圍，塑造德育精神文化。

精神文明建設(shè)要想深入發(fā)展，就一定要以學(xué)生個(gè)體為中心，在學(xué)生中積極組織開展自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生參與制度的制定，參與學(xué)校的事務(wù)管理，產(chǎn)生責(zé)任心和使命感。以行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)道德規(guī)范為內(nèi)容，積極構(gòu)建符合高職學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)教育體系，不斷提高職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力。精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容具體、形式多樣的素質(zhì)教育精品活動(dòng)，讓廣大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，端正對(duì)服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成優(yōu)秀的高職學(xué)生德育精神文化。

（二）加強(qiáng)彰顯行業(yè)特點(diǎn)的校園制度文化建設(shè)

1.建立以職業(yè)本位為基礎(chǔ)的教學(xué)管理制度。

職業(yè)本位就是要求高等職業(yè)教育須從職業(yè)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，專業(yè)劃分要具有職業(yè)性和行業(yè)特點(diǎn)。一是在課程評(píng)價(jià)制度上需要將職業(yè)本位貫穿其中，不僅以學(xué)生掌握知識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要把職業(yè)能力導(dǎo)入課程評(píng)價(jià)制度當(dāng)中。二是進(jìn)一步完善各專業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理制度，各專業(yè)教研室成為教學(xué)管理的主體，系級(jí)教學(xué)單位主要是配合各專業(yè)教研室進(jìn)行日常的教學(xué)事務(wù)的管理，院級(jí)的教學(xué)管理則在于制定和完善各種政策及規(guī)章，實(shí)現(xiàn)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務(wù)等職能。三是教學(xué)管理的形式必須靈活多變，如在實(shí)踐教學(xué)的考試中，允許老師根據(jù)課程的特點(diǎn)確定考試方式和考試內(nèi)容。

2.建立以企業(yè)仿真為著力點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)制度。

企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)，就是在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中模擬企業(yè)的工作環(huán)境，按照企業(yè)的基本工作流程、操作方式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在企業(yè)仿真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，其制度建設(shè)顯得尤為重要。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的課程靈活性很大，為了讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程掌握技能，練就本領(lǐng)，保證課程進(jìn)行得井井有條，必須以相關(guān)的制度進(jìn)行約束和限制，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德具有特別重要的作用。通過(guò)企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)，有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度文化建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，走校企共建、互利雙贏的道路。

（三）強(qiáng)化具有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化建設(shè)

1.提升物質(zhì)載體，彰顯職業(yè)特色。

一是要在室內(nèi)外樹立彰顯高職特色標(biāo)語(yǔ)牌，如在教室后墻張貼鼓舞人奮進(jìn)的名言警句，在走廊、樓梯等地張貼職業(yè)道德行為規(guī)范類的文明用語(yǔ)，讓人抬頭就能見到，起到時(shí)刻感染的作用。二是加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)志物建設(shè)，學(xué)校標(biāo)志物是學(xué)校整體形象濃縮和集中體現(xiàn)，是物質(zhì)文化建設(shè)中不可或缺的部分，具有代表性的作品不僅能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和自身特色，而且能提升整個(gè)校園的文化層次，對(duì)塑造學(xué)校的外在形象起到至關(guān)重要的作用。三是要開展學(xué)校品牌形象識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作，重視品牌形象的推廣，重視公共關(guān)系工作，重視學(xué)校形象宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

2.務(wù)實(shí)教學(xué)設(shè)施，突出企業(yè)文化。

在職業(yè)院校，實(shí)踐教學(xué)有其突出的地位和作用，實(shí)踐所需的相應(yīng)的硬件支撐——實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地包括校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，要依據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要，由學(xué)院和企業(yè)共同投資建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、合作經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)。在建立實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中要做到創(chuàng)造出真實(shí)的職業(yè)崗位環(huán)境，盡可能與第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)相適應(yīng)，讓學(xué)生能夠在較真實(shí)的崗位環(huán)境中得到實(shí)際的操作訓(xùn)練，掌握工作規(guī)范，不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使高職院校的實(shí)訓(xùn)基地真正成為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方受益共贏。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉燕.大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)研究［D］.大連:大連理工大學(xué)，2010.

［2］李峰.具有高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

［3］林杰欽.新時(shí)期高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）.