李慧

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生打下良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。我國(guó)初中學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的重視程度不斷增加，各學(xué)校也不斷提高英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)設(shè)備、師資的投入，以此提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為了我國(guó)初中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)?，F(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)單闡述如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。

2.層次性原則。交際教學(xué)活動(dòng)按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個(gè)層次：純語(yǔ)言活動(dòng)，準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)。三個(gè)層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語(yǔ)言的輸入和輸出逐漸平衡。

3.環(huán)境性原則。英語(yǔ)課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書(shū)本上的一門(mén)知識(shí)。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵，巧妙導(dǎo)入是良方

提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程，如何在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，使輸入方式生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，是英語(yǔ)教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語(yǔ)便可把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我常采取以下幾種方法導(dǎo)入：

1.提問(wèn)導(dǎo)入。在教授八年級(jí)下冊(cè)短文（Have you ever been to Singapore?）時(shí)，提出以下的問(wèn)題：你最想去的國(guó)家是哪里？關(guān)于新加坡你了解哪些東西？你晚上游過(guò)動(dòng)物園嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這篇短文，而且還會(huì)通過(guò)其他途徑去了解更多關(guān)于新加坡的知識(shí)。

2.圖畫(huà)導(dǎo)入。利用圖畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)多媒體手段，展示其豐富的內(nèi)涵，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，是一種極富詩(shī)意的導(dǎo)入。

3.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。

4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中，教師要注意關(guān)心時(shí)事，以加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。課堂教學(xué)中，以WTO為題，講中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位，以喚起學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，使他們更發(fā)奮讀書(shū)。

5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造時(shí)機(jī)去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感?？傊瑢?dǎo)入語(yǔ)要貼近當(dāng)堂內(nèi)容，以有利于課程內(nèi)容為原則。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，它為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，是教師一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

總之，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

三、活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果

俗話說(shuō)：“Well began is half done”（良好的開(kāi)端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿(mǎn)成功，活躍的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理，抓住興趣關(guān)鍵，為學(xué)生提供輕松活躍的用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。我在課上采用pair work， group work，角色扮演，辯論，話題討論，談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對(duì)活動(dòng)（Pair work）和小組活動(dòng)（Group work）體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過(guò)討論、會(huì)話激發(fā)自然的語(yǔ)言活動(dòng)?！眻?jiān)持開(kāi)展小組口語(yǔ)活動(dòng)和配對(duì)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。同時(shí)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“角色扮演”，把英語(yǔ)作為交際工具。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，老師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實(shí)的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，而且有情有景自身進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻；至此，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地隨之提高。

（作者單位：貴州省大方縣沙廠中學(xué)）