摘要：現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，社會適應(yīng)能力不夠，對現(xiàn)代社會的競爭適應(yīng)性不夠，高等學(xué)校對于競技類項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生過于“競技化”導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生無法參與競技體育當(dāng)中。文章倡導(dǎo)“競技游戲化”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，為提高大學(xué)生素體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生心理健康，造就符合現(xiàn)代化人才的需要。

關(guān)鍵詞：競技高校游戲化；競技項(xiàng)目手段化

隨著我國的高校教學(xué)水平的不斷提升,課程改革逐漸深入發(fā)展,學(xué)生對于體育課的要求日漸增高,加上不斷擴(kuò)大的學(xué)生人數(shù),這些都在不斷地推動著當(dāng)前的高等學(xué)校的體育教學(xué)。體育教學(xué)中，競技體育內(nèi)容對學(xué)生的影響逐漸增大，在高校的體育教學(xué)中適度加大競技游戲化的成分十分符合當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,同時其內(nèi)含的一些精神因素對心理能力的培養(yǎng)也起到一定的促進(jìn)作用。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，教育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。我國新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)，增加身體健康，提高心理健康，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，獲得體育與健康的知識和技能。這也告訴我們，基礎(chǔ)教育和高等教育均是本著提高學(xué)生的適應(yīng)能力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承體育文化的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校體育不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員和奧運(yùn)冠軍，而是要為社會培養(yǎng)合格的公民，讓他們能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。所以競技體育以游戲的形式出現(xiàn)在體育課當(dāng)中，以增強(qiáng)體質(zhì)、傳承體育文化、提高社會適應(yīng)能力目的。體育教育只有面向所有學(xué)生而不是一小部分學(xué)生，普及現(xiàn)代人才需要的高質(zhì)量和高水平的教育，才能達(dá)到提高整個中華民族素質(zhì)的目的。因此，在教學(xué)過程中我們就面臨著一個困難，那就是怎樣將對技術(shù)和身體素質(zhì)要求都很高的競技運(yùn)動普遍化，使更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并參與進(jìn)我國的體育文化。

一、競技體育內(nèi)容的調(diào)整要符合學(xué)生的興趣與需要

高等學(xué)校體育的主體甚至整個體育教育的對象都是學(xué)生。因此我們考慮的首要問題是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，使更多的學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，從而提高整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多是沉悶、循規(guī)蹈矩的，教學(xué)內(nèi)容也是一沉不變的。如今，學(xué)生是教學(xué)的主體，體育教學(xué)一定需要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)的內(nèi)容既要考慮對于學(xué)生身體的影響，又要考慮到學(xué)生的興趣愛好。在選擇應(yīng)用競技運(yùn)動內(nèi)容時，不可以以專業(yè)訓(xùn)練為模板，而是要切合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌貐^(qū)的條件和專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融進(jìn)一定的新內(nèi)容，增加游戲化，降低競技性。在競技體育中，競爭滲透于其中，學(xué)生通過參與競技體育，體會競爭，收獲勝利。此過程能夠激發(fā)人們的競爭意識，還能鍛煉人們不折不撓，承受壓力的品質(zhì)，而后者對于一個人的一生具有重要的積極意義。所以，在教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，要常從學(xué)生的角度去思考問題，懂得換位思考，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對學(xué)習(xí)的興趣。

二、競技體育項(xiàng)目的選擇切合現(xiàn)實(shí)

古人云：因地制宜。教學(xué)更是如此，一定要切合實(shí)際。教師所選的教學(xué)內(nèi)容一定要體現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)或當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗；同時教學(xué)目標(biāo)要明確，需要讓學(xué)生知道本課堂的學(xué)習(xí)的目的，了解此方式既可以為他們量身打造，又能調(diào)動他們的興趣和求知欲望。競技體育項(xiàng)目的選擇還需本著對人體的鍛煉作用，結(jié)合項(xiàng)目的趣味和新穎性，充分體現(xiàn)身體鍛煉與全面教育的結(jié)合。因此，我們應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度去審視競技體育的價(jià)值，而不是為了現(xiàn)狀和將來的就業(yè)。

三、競技體育教學(xué)要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

競技體育教學(xué)需要考慮學(xué)生的情緒，如何讓學(xué)生喜歡上競技體育，產(chǎn)生一種嘗試的強(qiáng)烈心理，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到競技體育的快感，使學(xué)生喜歡學(xué)和練，這些是非常重要的。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲等，我們不難看出，其實(shí)他們喜歡的是各種各樣的情緒刺激，如體驗(yàn)成功、冒險(xiǎn)、獨(dú)立、協(xié)作、變幻無窮等。因此在教學(xué)中，我們可以因人制宜，根據(jù)每個學(xué)生的情況為他們量身制訂不同的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定適度的困難因素，教師要及時給予指導(dǎo)，使其通過自身努力得以成功。這樣在教學(xué)過程中教師的適時肯定和學(xué)生的努力結(jié)果都能極大地增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感，讓他們體會到苦中有樂。

四、競技體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識

體育教學(xué)更重要的是使學(xué)生愛上體育活動，進(jìn)而樹立終身體育意識，既可讓他們提高身體素質(zhì)，提高社會適應(yīng)性和未來生活的質(zhì)量。而讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動，體育教學(xué)起著重要的影響，只有通過更新內(nèi)容變換形式，調(diào)動學(xué)生的濃厚興趣，喜歡課堂教學(xué)，進(jìn)而喜歡體育活動，從而樹立終身體育意識。

五、傳承體育文化

體育文化是在增加健康、提高人們生活質(zhì)量的過程中創(chuàng)造和形成的一切物質(zhì)和精神的財(cái)富，包括與之相適應(yīng)的社會組織及規(guī)范體育活動的各種思想、制度、倫理道德、審美觀念。伴隨著人類社會的發(fā)展，體育文化已經(jīng)成為當(dāng)今人類文化活動的重要部分，為適應(yīng)社會的發(fā)展需要，必須對當(dāng)前的體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。目前我國高等院校的學(xué)生由于各種原因體育文化素養(yǎng)嚴(yán)重不足，因此學(xué)校體育教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能, 還需要向?qū)W生傳授該項(xiàng)目的體育文化。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還可以調(diào)動他們參與體育的興趣和積極性，形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，提高他們的體育素養(yǎng)，從而為將來從事體育健身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

六、學(xué)校體育與競技體育的關(guān)系

學(xué)校體育是體育的一個重要部分。學(xué)校體育主要是在學(xué)校教育的環(huán)境中，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段，通過體育課、課外鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競賽等各種組織形式，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識、體育興趣、鍛煉習(xí)慣和體育能力為目標(biāo)而進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動。競技體育即“競技運(yùn)動”，是體育的重要組成部分。它為取得優(yōu)異運(yùn)動成績，在最大限度的發(fā)揮和挖掘個人或集體在體能、心理、智力等方面潛能的基礎(chǔ)上，提高競技能力水平，所進(jìn)行的一種具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的社會活動過程。從競技體育的含義看，它是在極限狀態(tài)下去實(shí)現(xiàn)一般人所不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，有助于最大限度挖掘個人的潛能, 培養(yǎng)人面對困難、應(yīng)對問題和克服困難的能力，鍛煉人的毅力和抗挫折能力，還包含著自我實(shí)現(xiàn)的過程。同時傷病之類的痛苦也是在所難免的。而學(xué)校體育與競技體育的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑有一定的差異。學(xué)校體育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，為終身體育打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。可見二者有很大的差異。

七、在學(xué)校體育中加進(jìn)競技成分的可行度

（一）學(xué)校體育的構(gòu)成分析

學(xué)校體育主要是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系。體育教學(xué)的所有活動都是服務(wù)于學(xué)生，而教學(xué)的目的是使學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)和活動得以全面地發(fā)展。教學(xué)時不僅教給學(xué)生某些知識或技能，最重要的是滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需要。競技體育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

（二）體育教學(xué)中競技體育的加入

競技體育可以采取各種方式對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。學(xué)校體育教學(xué)加進(jìn)競技的成分能取得良好的效果。例如藍(lán)球比賽中，開展分組實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，通過實(shí)戰(zhàn)的模擬，學(xué)生不但可展示自我的風(fēng)采，還可以感受運(yùn)動過程給予他們的激情與快樂。其實(shí)在比賽中最重要的是增進(jìn)他們的友誼和提高他們的適應(yīng)能力。這些對于當(dāng)代大學(xué)生來說是應(yīng)是最吸引人的部分。

（三）目前大學(xué)生的狀況

當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)是屬于“80 后”或者“90 后”，獨(dú)生子女占的比重很大，家庭環(huán)境比較好，很少走出社會鍛煉，學(xué)生的可承受能力弱。近幾年來，隨著社會發(fā)展，就業(yè)壓力的加劇，許多大學(xué)生在踏出社會后，面臨著一個很重要的問題——適應(yīng)社會。一些大學(xué)生能力強(qiáng)，大學(xué)生活充實(shí)的，畢業(yè)后或許能夠很快適應(yīng)，并找到屬于自己的理想發(fā)展平臺；一些差點(diǎn)的不斷跳槽，埋怨社會等等。這些都?xì)w因于學(xué)生的綜合素質(zhì)。競技體育有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從這一角度而言，競技體育的加入是十分有意義的。

（作者簡介：郎奇（1983.5-），男，吉林建工學(xué)院城建學(xué)院吉林體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。）