內(nèi)容摘要：于漪老師說(shuō)：“閱讀課文的起始階段猶如一篇文章的開(kāi)頭，須反復(fù)斟酌，讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道?！惫P者認(rèn)為，好的課堂導(dǎo)入不但可以在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使之盡快進(jìn)入課堂，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，大大提高課堂教學(xué)的效率。用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造和諧、活潑、愉悅、熱烈的情境，還能將學(xué)生引入佳境，啟迪他們的心靈，撥動(dòng)他們的心弦，調(diào)節(jié)其心志，陶冶其情操，完善其人格。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⑶榉毓手路▓D畫(huà)法激趣聯(lián)想

語(yǔ)文課堂應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入？設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)遵循什么原則呢？我認(rèn)為要注意“實(shí)”——講求實(shí)效；“精”——簡(jiǎn)明扼要；“活”——方法多樣；“美”——給人美感享受，努力做到幾個(gè)方面的和諧統(tǒng)一。其中，“實(shí)”與“活”是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的關(guān)鍵。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中常用的幾種導(dǎo)入方法。

1.故事啟情法

故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一種特殊的魅力，以此法導(dǎo)入，學(xué)生的注意力高度集中，入境極快。

師：汶川地震中有這樣一個(gè)世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓得變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣?。后?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心翼翼地清理開(kāi)她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，還在安靜地睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。手機(jī)在人們中間傳遞著，每個(gè)在場(chǎng)看到短信的人都落淚了。

師：聽(tīng)完這個(gè)故事你想說(shuō)些什么呢？

生：父母的愛(ài)是我們窮極一生也報(bào)答不了的。

師：是啊，今天我們來(lái)讀一讀日本小說(shuō)家川端康成的小說(shuō)《父母的心》，感受父愛(ài)如山，母愛(ài)如水吧。

2.溫故知新法

用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過(guò)渡。這種方法注重知識(shí)銜接，一舉多得，極有實(shí)用價(jià)值。例如《口技》的導(dǎo)入。

師：同學(xué)們對(duì)喻皓還有印象嗎？

生：有，是《梵天寺木塔》那篇課文中的人物。

生：他在建筑方面有很高的造詣。

生：一個(gè)工匠師傅怕人恥笑，偷偷地派自己的老婆送金釵給喻皓的老婆，請(qǐng)他幫忙解決木塔晃動(dòng)的問(wèn)題。

師：你們的記性真是太好了！

師：《梵天寺木塔》這篇文章反映了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)代在建筑方面所取得的顯著成就，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧。今天我們?cè)僮x一篇反映古代勞動(dòng)人民智慧的文章——《口技》，看看作者如何進(jìn)行描繪的。

3.圖畫(huà)法。

讓同學(xué)們欣賞一些圖片，以切身感受風(fēng)景的特色和意境，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入。

師：老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！蹦敲聪奶斓娜鹗亢痛禾斓奈骱L(fēng)景是怎樣的呢？請(qǐng)看幾組有關(guān)的圖片。（PPT展示）

生：夏天，世界著名避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，真正無(wú)愧于“世界公園”的美稱。

生：宋代文學(xué)家蘇軾有首詩(shī)道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。”杭州的西湖是我國(guó)十大旅游勝地之一。她的春天尤其美麗：十里長(zhǎng)堤，煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫(huà)中。漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫(huà)中游。

師：老舍先生為什么說(shuō)“上帝把秋和冬的藝術(shù)都賜給了濟(jì)南”，現(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，感受冬天的濟(jì)南的魅力吧。

4．激趣聯(lián)想法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！彼越虒W(xué)過(guò)程中常常運(yùn)用這種方法，不僅能使得學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，還培養(yǎng)了他們積極思考的習(xí)慣。如《背影》的導(dǎo)入。

師：桌上放著一杯牛奶，你見(jiàn)后想到了什么？

生：那是誰(shuí)喝的？

生：假如是《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片中的，那它是湯姆的晚餐。

生：假設(shè)它是廣告中的，那是某廠家在做廣告……

生：假如它在我的寫(xiě)字臺(tái)上，那是我媽媽送給我的夜宵。

師：是的，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，往往它們就融在這些細(xì)小的事物中，你感受到了嗎？朱自清先生就從父親給他買的幾個(gè)橘子中感受到了濃濃的父愛(ài)。

《語(yǔ)文教育心理學(xué)》有這樣一段話：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。以上筆者談的幾種導(dǎo)入方法，期望引起各位語(yǔ)文教師的注意，并期待更多更好的導(dǎo)入方法的涌現(xiàn)。

李櫻，江蘇揚(yáng)州中學(xué)教師。