許之安

（佛山市南海區(qū)石門實驗中學(xué)，廣東佛山528225）

到今年6月，筆者已經(jīng)工作滿7年。七年來，經(jīng)歷過許多挫折和困難，有苦惱和眼淚，也有欣喜與快樂，筆者看到一路走來的堅實的腳印?！案冻龅氖呛顾貓蟮慕^不是苦?！薄@是筆者初中讀書時寫給自己的座右銘，持之以恒的付出必然會積累起充足的能量，在機遇來臨之時綻放光彩。筆者于2009年被評為中學(xué)信息技術(shù)一級教師，多次被評為南海區(qū)各類教育先進個人和信息學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，在競賽輔導(dǎo)、系統(tǒng)開發(fā)、課題研究、論文撰寫等方面做出了實績，并于今年被破格評為南海區(qū)骨干教師（按照規(guī)定必須是高級教師才能評），這一榮譽稱號的獲得是對筆者多年來成長的肯定，也激勵筆者繼續(xù)自己的專業(yè)成長之路。

一、什么是教師專業(yè)成長（發(fā)展）

百度文庫給出的答案是：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從專業(yè)新手到專家型教師的過程。華南師范大學(xué)附中吳穎民校長提出教師專業(yè)發(fā)展的三個內(nèi)涵：更新專業(yè)知識、拓展專業(yè)技能、強化專業(yè)精神。兩種詮釋是差不多的，其中專業(yè)思想（精神）是靈魂，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能（能力）是應(yīng)用。前幾天偶然看到《佛山市初中生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》的文件，里面有四個方面的內(nèi)容：公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、創(chuàng)新與實踐、運動與健康。這完全可以遷移到教師身上——要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，教師首先應(yīng)該在下面幾方面達標(biāo)：教師道德素養(yǎng) （專業(yè)精神）、教學(xué)態(tài)度與能力（專業(yè)知識與技能）、創(chuàng)新與實踐、運動與健康。其中創(chuàng)新與實踐可以歸類到專業(yè)精神和專業(yè)技能上，既要有創(chuàng)新的意識和精神，也要有實踐的能力；運動與健康是新增的，運動是活力的表現(xiàn)，健康是成長的基石。

二、教師專業(yè)成長的價值意義何在

吳穎民校長從整體上提出了四點主張：有利于促進教育公平；關(guān)注教育質(zhì)量的提升；有利于提高教師的政治、經(jīng)濟地位；有利于推動教師的自我實現(xiàn)和價值的追求。從教師個體的角度，第四點是核心，自我實現(xiàn)是人類的共同追求，當(dāng)然教師也不例外。筆者認(rèn)為通過自我實現(xiàn)可以獲得認(rèn)同感、責(zé)任感和幸福感。首先是認(rèn)同感，獲得同行和社會的尊重和認(rèn)同，這是安身立命的基礎(chǔ)；通過不斷成長取得成果，獲得肯定和贊賞，從而樹立和增強責(zé)任感，即對自己不斷提高要求，向上攀登；有了別人的認(rèn)同和自身的責(zé)任，幸福感是水到渠成的結(jié)果，幸福感是自己內(nèi)心的感覺，關(guān)注過程甚于結(jié)果會獲得更多的幸福。

三、專業(yè)成長目標(biāo)及內(nèi)容的設(shè)定和實現(xiàn)

根據(jù)自己的現(xiàn)實情況，設(shè)定目標(biāo)和內(nèi)容，比如，如果你是剛出來教書，那么熟練教學(xué)、樹立專業(yè)精神可以是目標(biāo)；如果已經(jīng)被評為中級教師，那么高級教師可以是目標(biāo)；如果寫不出高水平的論文或教學(xué)設(shè)計，那么寫好可以是目標(biāo)；不會做課題研究，那么研究做好課題取得成果可以是目標(biāo)……顯然目標(biāo)和內(nèi)容是多樣化、多層面和分階段的，但必須是適合自己的、符合自己需求和特質(zhì)的。設(shè)定好目標(biāo)和內(nèi)容，就需要努力實踐了。這是一個漸變的過程，不能一蹴而就，也不會是立竿見影的，必須埋頭學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，由不成熟到成熟，由單一到多元，始終處于不斷發(fā)展變化中。

四、信息技術(shù)教師的專業(yè)成長之路

結(jié)合自己的專業(yè)成長經(jīng)歷和教育實踐，筆者從讀書習(xí)慣、反思和寫作、教育博客、競賽輔導(dǎo)、課題研究、系統(tǒng)開發(fā)等方面進行闡述。

1.養(yǎng)成讀書的習(xí)慣

信息技術(shù)教師更需要讀書，這往往是最容易被忽視的地方。信息技術(shù)學(xué)科不僅僅是技術(shù)，更需要結(jié)合其他學(xué)科進行有價值的創(chuàng)新實踐，這便需要具有全局的視野、科學(xué)的素養(yǎng)和專業(yè)的知識。不讀書無法了解最新的教育理論，無法理解學(xué)生的心理，更無法具備敏銳的創(chuàng)新意識。

表1 （來源于劉良華著《教育研究方法專題與案例》）

讀什么？可以是教育名家的專著（教育學(xué)、心理學(xué)等，見表 1）、專業(yè)期刊文章、前沿?zé)狳c技術(shù)和理論等。黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！毙畔⒓夹g(shù)教師如果就是天天與機器打交道，單純教授技術(shù)，那么必然也會“面目可憎”的。通過讀書，結(jié)合自身教育實踐，對某些問題形成自己的思考，提高自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

2.反思和寫作是為了表達自己的智慧

李鎮(zhèn)西在 《在反思中成長》中指出：教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動，所以教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思考精神，當(dāng)然應(yīng)該貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)和整個過程。反思的習(xí)慣和能力正是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)。

“寫作”實際上是搜集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)的過程。第一是“日常性”，把寫作當(dāng)做自己的需要并養(yǎng)成習(xí)慣，通過每一天的寫作點點滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應(yīng)付才寫一篇總結(jié)；第二是“敘事性”，就是寫原汁原味的教育案例，不必煞費苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也不借時髦的“理論”和晦澀的名詞來進行學(xué)術(shù)包裝，就讓自己的教育故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。

到目前為止，筆者撰寫的19篇論文或教學(xué)設(shè)計在《中國教育信息化》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中國信息技術(shù)教育》、《廣東教育》、《教育信息技術(shù)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中小學(xué)電腦報NOI導(dǎo)刊》等國家級、省級核心刊物上發(fā)表或獲省、市、區(qū)級獎勵。筆頭不寫是會生銹的，當(dāng)然不是筆頭生銹，而是大腦。只要你積極體會教育教學(xué)內(nèi)容和切身思考發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決并書寫出來，一點一滴地積累，你會獲得意想不到的快樂體驗。

3.立足教育博客，實現(xiàn)廣泛交流

交流的目的是知道誰有自己需要的知識，獲取隱性知識。知識大體可以分為兩類：顯性知識，通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等方式傳播和學(xué)習(xí)；隱性知識，一個人在長期的實踐中積累獲得的知識，與他的體驗和經(jīng)驗緊密相關(guān)。如果一個人將其隱性知識進行總結(jié)歸納，通過一定的媒體進行交流，就將其知識顯性化，其他人獲得其知識，就內(nèi)化為自己的隱性知識。從中可以看出，廣泛交流對自己的個體成長起到的重要作用。

以教育博客（見圖1）為載體，筆者將所讀、所思、所寫都發(fā)布在上面，形成一個展示自己，并與他人交流學(xué)習(xí)的平臺，在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、評論中實現(xiàn)自我建構(gòu)。教育博客相當(dāng)于教師的成長檔案，是教師通過自己的“主動參與”形成的心路歷程。

4.找準(zhǔn)優(yōu)勢領(lǐng)域，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真實踐

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點，筆者覺得有幾個領(lǐng)域可以成為抓手，有競賽輔導(dǎo)、課題研究、科研系統(tǒng)開發(fā)等，我們信息技術(shù)教師完全可以在這些領(lǐng)域大有所為。

（1）競賽輔導(dǎo)

輔導(dǎo)競賽是發(fā)揮我們專業(yè)技能的一種方式，也能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。信息技術(shù)學(xué)科競賽主要有信息學(xué)奧賽、全國電腦制作活動、機器人競賽等，主要的問題可能有教師的專業(yè)水平、輔導(dǎo)對象的選擇、有效的輔導(dǎo)方法、輔導(dǎo)時間等。筆者做信息學(xué)奧賽方面的輔導(dǎo)工作，這項比賽專業(yè)性強，考察的是大學(xué)計算機本科水平的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，內(nèi)容多，難度大，學(xué)習(xí)周期長，初中學(xué)生接受起來比較困難，想學(xué)好更是不容易。競賽重點是選好苗子，讓真正有興趣和特長的學(xué)生充分發(fā)展自己的能力。保證充足的輔導(dǎo)時間，當(dāng)然會犧牲教師較多的業(yè)余時間——這要看教師的熱愛程度。

筆者是南海區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)隊教練，多次榮獲南海區(qū)信息學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。從教以來，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國信息學(xué)聯(lián)賽，有6人獲全國一等獎，有2人次代表佛山市參加廣東省信息學(xué)決賽獲二、三等獎，多人獲南海區(qū)信息學(xué)競賽一、二、三等獎。從2005年至2011年連續(xù)7年參加南海區(qū)信息學(xué)夏令營活動，擔(dān)任教練工作。承擔(dān)多年南海區(qū)信息學(xué)集訓(xùn)隊集訓(xùn)任務(wù)，承擔(dān)了多次示范課、講座或教師培訓(xùn)，在全區(qū)發(fā)揮了積極的示范作用。

（2）課題研究

課題研究是一個集中研究教育教學(xué)問題的綜合性活動平臺，包括課題的選擇、課題內(nèi)容設(shè)計、研究方法、操作步驟、報告撰寫、成果展示等。通過課題研究可以快速提升自身的教研能力。“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。教師可以在實踐中從以下三個領(lǐng)域發(fā)掘問題：課程問題（開發(fā)校本課程）、教學(xué)問題（教學(xué)方法調(diào)整及改善：有效教學(xué)）、管理問題（教學(xué)管理、學(xué)生管理等）?！皢栴}”再由“設(shè)計”轉(zhuǎn)化為研究課題?？梢?，課題必須是實踐問題，是教育教學(xué)中需要解決的小問題。

表2

從教以來，筆者參與省級“十一五”課題一項，主持市級“十二五”課題一項和區(qū)級課題一項（見表2）。參與編寫南海區(qū)信息學(xué)初中教材《聰明人的游戲——信息學(xué)探秘（初中版）》，自編一套校本教材并印刷成書投入使用。撰寫《信息學(xué)奧賽在線測評系統(tǒng)的構(gòu)建及個性化應(yīng)用》、《在信息學(xué)輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)》、《信息學(xué)特長生輔導(dǎo)教材的“生成性”開發(fā)》等多篇課題研究論文在國家級期刊發(fā)表或獲各級獎勵。

（3）科研系統(tǒng)開發(fā)

科研系統(tǒng)開發(fā)是指使用專業(yè)軟件、語言進行教育教學(xué)平臺的設(shè)計開發(fā)工作，難度大，耗費時間長。例如需要掌握的軟件、語言大致有 asp，asp.net，sqlserver2005，vbs，js，ajax 等。筆者大學(xué)本科是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等專業(yè)課程，也做過一些簡單的系統(tǒng)或網(wǎng)站。2009年以來，筆者先后承擔(dān)了南海區(qū)教育局組織的《南海區(qū)信息學(xué)在線測評系統(tǒng)》（見圖 2）、《南海區(qū)中小學(xué)競賽管理系統(tǒng)》（見圖3）的主要研發(fā)任務(wù)，在開發(fā)過程中努力自學(xué)，不斷解決疑難問題，攻克了一個又一個難關(guān)，使系統(tǒng)的效率得到顯著的提升，這些系統(tǒng)為全區(qū)中小學(xué)師生競賽管理提供了高效的支撐，構(gòu)建起全區(qū)信息學(xué)奧林匹克活動的高效資源平臺。

做系統(tǒng)開發(fā)必須能夠沉下心來，綜合各種計算機技術(shù)和資源，面對困難不退縮，想當(dāng)初自己都覺得無法完成的功能，現(xiàn)在一個個實現(xiàn)了，想來人的潛能是無限的，只要你肯探索和鉆研。想起那繁忙的日日夜夜，看看現(xiàn)在的成果，正應(yīng)了那句話：一分耕耘，一分收獲。

結(jié)束語

教師專業(yè)成長必須是發(fā)自內(nèi)心的，才能具備不竭的動力。發(fā)揮自己的主觀能動性，給自己提高要求，根據(jù)個性特點做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在實踐中反思調(diào)整成長——這是一個不斷積累的過程。7年前，筆者是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科生，7年后，筆者在各項工作中取得長足的進步，某些方面也結(jié)出了碩果，完全有賴于南海區(qū)教育局陳茂賢老師的耐心指導(dǎo)和幫助，是他的專業(yè)精神深深影響了筆者，時刻鞭策筆者向前，對所做之事力求完美。當(dāng)然，也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、科組同事的關(guān)心。筆者將繼續(xù)踐行“科學(xué)、協(xié)作、拼搏”的石中人精神，做好教育教學(xué)中的“小事”，以中學(xué)高級職稱為目標(biāo)，吹響新的號角，開始新的征程，在專業(yè)成長的道路上越走越遠(yuǎn)。