徐路崢 魏蕾

圖譜作為一種有效的教具，被幼兒園教師大量應(yīng)用于音樂活動中。作為一種工具，圖譜有其獨特性和普遍性，獨特性在于其靈活、便利，可以形象生動地講述事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果。并且在制作過程中教師不可避免地加入了個人情感，使得圖譜具有了人性化的特質(zhì)。在教育活動中，這種人為加入的感情因素加強了教師與幼兒之間的交流，并且，這種交流是無聲的，是自然貫穿的，更易被幼兒喜愛和接受。

圖譜在幼兒音樂活動中被廣泛使用，而在語言活動中也應(yīng)被廣泛開發(fā)和利用。語言活動是幼兒教師普遍認(rèn)為較難開展的一項教學(xué)內(nèi)容，主要是因為語言活動較為枯燥，不利于幼兒理解和學(xué)習(xí)，尤其是詩歌、詩詞方面的學(xué)習(xí)，是需要幼兒自己理解的。6歲之前的幼兒具象思維水平發(fā)展較好，而抽象思維發(fā)展水平還停留在較低的層次。他們對文字的理解能力較弱，需要教師搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，幫助他們學(xué)習(xí)，而圖譜則剛好可以充當(dāng)這一媒介。

首先，圖譜可以具體生動地表達出文字所要表達的內(nèi)容，其含義和豐富性絲毫不亞于文字的表現(xiàn)力。并且圖譜沒有文字的冗長繁瑣，不易使幼兒學(xué)習(xí)時感到疲憊。圖譜和文字一樣，可以激發(fā)幼兒的想象力，如果教師在教學(xué)活動中成功地完成了文字—圖譜—文字回歸轉(zhuǎn)變的話，那么整個教學(xué)活動一定是豐富多彩的，能夠全程吸引幼兒的注意力。

其次，圖譜可以很好地激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒萌發(fā)講述的欲望，從而將圖譜與語言有機地結(jié)合在一起，鍛煉幼兒的語言表達能力。

再次，圖譜的即興性也是不容忽略的。在語言教學(xué)活動中，經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到的，由幼兒生成的內(nèi)容。這部分內(nèi)容由于教師沒有提前計劃和準(zhǔn)備，教學(xué)時往往會措手不及，而即興繪制簡單的板書圖譜就可以解決這些問題了。

在嘗試運用圖譜輔助語言教學(xué)活動中，我們總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用圖譜，可以有效地吸引幼兒的注意力，這有別于一般語言活動中所采用的角色導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、小故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等其他導(dǎo)入方式，圖譜開門見山地將幼兒帶入到語言活動所要營造的整體氛圍。在導(dǎo)入活動中出示圖譜可以根據(jù)以下幾種不同情況進行：一是為幫助幼兒整體上把握、感受文學(xué)作品優(yōu)美動人的氛圍，可繪制較大幅精美的圖片，使幼兒對于文學(xué)作品所要講述的內(nèi)容有個粗略大致的概念，從而帶領(lǐng)幼兒快速地進入教師所要營造的，符合文學(xué)作品特質(zhì)的氛圍中。二是帶著問題進入活動中，將所要呈現(xiàn)的問題以簡單的圖譜表示，直接地進入到活動中去，這種導(dǎo)入方式比較適合以教育意義為目標(biāo)的故事活動。

第二，在講述環(huán)節(jié)使用圖譜可以幫助幼兒較好地記憶文學(xué)作品。一是對于內(nèi)容較為復(fù)雜、情節(jié)曲折的文學(xué)作品，教師可繪制多幅簡單的小圖，用以幫助幼兒記憶。二是對于文字較為繞口的文學(xué)作品，可以制作問題突破性的圖譜，針對具體問題，有針對性地制作幫助幼兒學(xué)習(xí)的圖譜。

第三，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，圖譜可以幫助教師和幼兒記錄創(chuàng)編成果，為最后的講評環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。這樣既方便了幼兒記憶，又有助于教師進行點評。

第四，在復(fù)述環(huán)節(jié)中，圖譜可以有效地幫助幼兒較為準(zhǔn)確地復(fù)述文學(xué)作品，對幼兒片段的記憶有提醒作用，鞏固幼兒對于內(nèi)容和環(huán)節(jié)的記憶，可以提高幼兒的自我能動性，感受自我效能。

第五，在教師講評環(huán)節(jié)使用圖譜，可以更加有效地幫助幼兒對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的方式方法進行梳理，從而提升幼兒的自主評價能力。

在語言教學(xué)活動中，圖譜的使用方式是多種多樣的。在設(shè)計圖譜時應(yīng)充分考慮到具體情況，根據(jù)不同的圖譜性質(zhì)進行設(shè)計，如圖畫型圖譜、文字型圖譜、符號型圖譜、圖表型圖譜。筆者根據(jù)具體實踐活動，得出一些粗淺的經(jīng)驗：幫助記憶的圖譜以圖畫型圖譜為主；總結(jié)性活動以圖表型圖譜為主；文字型圖譜和符號型圖譜主要用于突破具體困難。

其實，多種多樣的圖譜不僅僅局限于音樂活動中使用，在語言活動中也可以運用得有聲有色。同樣，在建構(gòu)活動、科學(xué)活動、體育活動等活動中也都可以嘗試運用。教具的使用可以幫助幼兒更大程度上自主地學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動的有效性大大提高。在以后的教育教學(xué)中，我們還應(yīng)該嘗試著將圖譜運用到更廣闊的空間和范圍，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)造的快樂和滿足感。

（作者單位：駐洛63880部隊幼兒園）