隨著國家民主化進程的發(fā)展，也隨著我們教育中學生主體意識和自我意識的增強，班級的輿論建設對學生的健康成長起著越來越重要的作用。正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數人贊同的正確言論和意見，它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。那么，如何才能在班級中形成正確的輿論呢？在對班級的日常管理中，作為班主任，可以通過以下幾個方面來樹立班級中正確的輿論導向。

一、爭做班級主人，營造正確輿論的好氛圍

“正直、誠懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強的參與意識、競爭意識”是當代學生良好的心理素質表現，而“心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲”是不良心理素質的反映。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。

在各種教育活動中，我們一定要教育學生正確處理好集體輿論與自我思想斗爭的關系。不管是正確的還是錯誤的輿論，對學生來說，都只是一種無形的外部壓力，而自我思想斗爭才是學生進步成長的最重要的內部動力。因此，班主任在工作中要教育班級學生通過自己對各種問題的不斷的反復思考和權衡后，能把感受到的正確輿論的影響，轉化為個體的內在需要和自覺行動。只有做到了這一點，正確輿論的作用才算得到了真正的體現。班級內有突發(fā)事件時，創(chuàng)設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生使用自己的權利、履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發(fā)揚這種品質，限制不利于正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。

二、轉化后進學生，清除正確輿論的絆腳石

任何班級中都會有在反面有影響的學生，稱之為特殊關愛生，這些學生主要分為兩類：一類是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在；另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調的人，即道德上的后進生。這些學生往往某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現出色，可以影響一大批愿受他(她)領導的、平時在是非面前動搖不定的同學，有力地加強正確輿論的教育與約束力。

對第一類學生首先本著愛護和尊重的原則與學生談心，要使學生認識到自己現有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能，幫助學生選擇好的發(fā)展方向，引導他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類學生的轉化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他(她)的優(yōu)點、閃光點，并提出熱切期望：如果他(她)的作用發(fā)揮出來，那么全班將更團結更出色。在日常學習工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養(yǎng)他(她)的榮譽感和是非觀念，樹立他們在班級中的新形象，促使他們向正確輿論靠攏，從而形成班級認識問題的正確的輿論基礎。

三、善用班級陣地，擴大正確輿論的影響力

建立班級輿論陣地，利用晨會、班隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發(fā)展。

班主任在管理中要充分利用這些來討論班級成員共同關心的話題，反映健康思想和情趣，表揚班級中涌現出的先進，鼓勵后進，形成你追我趕的良好風氣，利用學生的從眾心理發(fā)揮集體輿論的促進作用和約束作用。同時，還可利用學校的廣播，對班級中特別突出的好人好事進行大力宣傳，充分激發(fā)和調動學生內心的進取心和“爭強好勝”的心理，使班上學生產生“你這次做得好，我下次會比你做得更好”的不甘落于人后的念頭，從而在班上形成一種大家爭做先進，爭著進步的良好態(tài)勢。

借鑒魏書生老師的方法，在班級中組織編寫《班級日報》的活動，這是由學生自己主辦的報紙，是培養(yǎng)學生寫作能力和寫作興趣的重要手段，是建設良好班風學風的重要輿論陣地。其實，一份班級日報，何止簡單的幾句話，對于全力參與的學生來說，辦報的過程，對于他們就是一個制造輿論和接受良好教育輿論的過程。

總之，班主任在班風的建設中不僅要能夠以科學的道理武裝學生，以高尚的精神塑造學生，以優(yōu)秀的人格影響學生，更應該注意班機的輿論導向，讓正確的輿論引導學生，從而使學生逐步形成健全人格。在未來的班主任工作實踐中，一定會在班級輿論建設方面，做出自己的成績，從而促進師生共同的成長。

（作者單位：江蘇如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學）