所謂有效教學(xué)法，即教師通過(guò)實(shí)施科學(xué)、靈活、多樣的教學(xué)，在一段時(shí)間的教學(xué)后，使得學(xué)生能夠獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。職業(yè)高中學(xué)生由于從中考中分流，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)能力與普高學(xué)生相比較差，而數(shù)學(xué)本身內(nèi)容復(fù)雜、抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不是很理想。因此，在職高的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是十分重要的。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以此為自己的教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的兩個(gè)過(guò)程，因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，一定要重視學(xué)生在課堂中的主體地位。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主人。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上時(shí)刻向?qū)W生灌輸“學(xué)為己用”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，可以開展“換位”教學(xué)，即由學(xué)生和教師進(jìn)行角色互換。學(xué)生上主講臺(tái)講課，教師坐在座位上認(rèn)真聽課，記錄學(xué)生講課中的閃光點(diǎn)和不足之處。在講完之后，讓其他學(xué)生就所講的理論知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦?，共同進(jìn)步。而主講學(xué)生通過(guò)備課、查找資料、自主學(xué)習(xí)、與教師探討教學(xué)方法，不僅僅可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言能力和行動(dòng)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和就業(yè)都是大有裨益的。

二、培養(yǎng)興趣為首要內(nèi)容

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生興趣，在課堂上，就會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)，課下也會(huì)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然復(fù)雜、抽象，但是仍舊可以通過(guò)有效的方法將其變得生動(dòng)、形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和公示時(shí)，教師可以通過(guò)故事教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課程時(shí)，老師講解德國(guó)“數(shù)學(xué)王子”高斯的故事。高斯小時(shí)候，老師出了一道數(shù)學(xué)題：1+2+3+……+100=？老師剛剛讀完題目，高斯就立刻寫出了答案5050，其他同學(xué)還在挨個(gè)進(jìn)行數(shù)字相加呢。通過(guò)這個(gè)故事讓同學(xué)們進(jìn)行思考：這些數(shù)字有什么特點(diǎn)呢？為什么高斯這么快就得到答案呢？在學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣后，教師引出了等差數(shù)列求和法———倒序相加法。

三、注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代性

職高本著為國(guó)家培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)技能人員服務(wù)的原則辦學(xué)，在教學(xué)中注重內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代性。一方面，由于職高教學(xué)仍舊是理論的講解，職業(yè)技能更需要在工作崗位中通過(guò)實(shí)踐所得，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擯棄一些繁瑣的計(jì)算、推理、證明等知識(shí)，注重內(nèi)容的實(shí)用性。另一方面，職高學(xué)生畢業(yè)后大多走向工作崗位，而我們正處于信息大爆炸的時(shí)期，許多知識(shí)內(nèi)容都在不斷更新。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的時(shí)代性，為學(xué)生們的就業(yè)服務(wù)。

四、分層次教學(xué)

在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理后，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)差異，為學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層次的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，即做到每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和與數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提出較高的要求，不僅僅需要掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，還需要熟練掌握與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般，對(duì)數(shù)學(xué)要求不高的專業(yè)的學(xué)生，只需要注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解即可，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

例如，在教學(xué)中，財(cái)會(huì)專業(yè)要以學(xué)習(xí)函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)初步等知識(shí)為主；電子電子專業(yè)要以學(xué)習(xí)三角函數(shù)及復(fù)數(shù)等知識(shí)為主；機(jī)械專業(yè)(包括數(shù)控專業(yè))要以學(xué)習(xí)立體幾何、平面幾何、三角函數(shù)等知識(shí)為主；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，不妨引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化角度學(xué)習(xí)；旅游專業(yè)主要側(cè)重點(diǎn)是利潤(rùn)計(jì)算和最優(yōu)化方面規(guī)劃。而與學(xué)生專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大的內(nèi)容可以讓學(xué)生一般性地了解，教師更不必要深入和拓展。

總之，只有根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)和職高的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇教學(xué)方法，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效。

（作者單位：江蘇南通市如東縣第一職業(yè)教育中心校）