校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，是一個(gè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)美的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展都有著顯著的影響。尤其是高中學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)功課較多、壓力較大，教師授課任務(wù)重，同時(shí)也面臨著升學(xué)壓力，營(yíng)造一種積極向上、寬松和諧的文化氛圍，對(duì)于緩解師生心理壓力、陶冶良好情操、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、健全良好人格都是必不可少的重要因素。然而，一所學(xué)校良好風(fēng)氣的形成，并非一朝一夕之功，往往需要幾代人不懈的努力。筆者認(rèn)為，建設(shè)校園文化對(duì)于每一所學(xué)校來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)期面臨的重大課題，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握校園文化的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，積極探索獨(dú)具特色校園文化的實(shí)現(xiàn)途徑，通過(guò)大家長(zhǎng)期共同努力，方能見(jiàn)到成效。

一、準(zhǔn)確把握校園文化的內(nèi)涵

要探討校園文化，首先需要明確文化的概念。張岱年、程宜山先生在《中國(guó)文化與文化論爭(zhēng)》中認(rèn)為，“文化是人類(lèi)在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的方式及其所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神成果的總和，是活動(dòng)方式與活動(dòng)成果的辯證統(tǒng)一。”由此可見(jiàn)，文化是一個(gè)廣義的概念，既包括物質(zhì)文明建設(shè)成果，又包括精神文明建設(shè)成果和制度文明建設(shè)成果。而我們常說(shuō)的校園文化，是一個(gè)學(xué)校特有的以?xún)r(jià)值取向、思維方式、生活方式和各類(lèi)文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍，即在長(zhǎng)期教育活動(dòng)中逐步形成的全體師生認(rèn)同的有本校特色的價(jià)值取向、行為方式、道德規(guī)范、教學(xué)原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)等，是區(qū)分這所學(xué)校與那所學(xué)校的顯著標(biāo)志。

校園文化主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是環(huán)境文化，主要是指學(xué)校教學(xué)、生活設(shè)施以及校園道路、樹(shù)木、花草等所蘊(yùn)含的文化功能；二是管理文化，包括學(xué)校的規(guī)章制度、管理原則、管理效果、道德規(guī)范等方面的內(nèi)容，是保證學(xué)校教育活動(dòng)良好運(yùn)行的基礎(chǔ)；三是課程文化，是校園文化的核心內(nèi)容，除了國(guó)家或省級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的內(nèi)容之外，還包括課程傳統(tǒng)、課程設(shè)施、課程特色等方面的內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)實(shí)力的集中表現(xiàn)；四是行為文化，主要是指學(xué)校師生實(shí)踐校園文化的行為特點(diǎn)、行為內(nèi)容以及行為效果，是校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐；五是精神文化，包括師生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的精髓。

校園文化作為一個(gè)整體，五個(gè)方面既互為條件，又相得益彰。只有統(tǒng)籌把握校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，從不同的方面協(xié)調(diào)推進(jìn)，方能取得良好效果。

二、當(dāng)前高中校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前，校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)得到大家的普遍認(rèn)同，并不遺余力地加以推進(jìn)，但從了解到的情況來(lái)看，還存在一些問(wèn)題：

1.重硬件，輕管理。絕大部分高中，尤其是示范性高中，都把學(xué)校硬件建設(shè)做為頭等大事來(lái)抓，爭(zhēng)取財(cái)政資金和社會(huì)資金，用于改善教學(xué)條件、生活設(shè)施和美化環(huán)境，甚至一些學(xué)校還把重點(diǎn)投向了校園擴(kuò)建，但對(duì)學(xué)校軟件建設(shè)，如規(guī)章制度、思想教育、學(xué)科建設(shè)、師生管理等方面投入甚少，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，卻不注重學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。事實(shí)上，雖然硬件投資是必不可少的，但在軟件建設(shè)上投入更多的精力見(jiàn)效更快，也更能夠促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.重共性，輕特色。絕大部分學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中千篇一律的現(xiàn)象比較突出，幾乎沒(méi)有例外地綠化美化環(huán)境、張貼名人名言、制定校訓(xùn)校規(guī)等，甚至學(xué)校的規(guī)章制度都如出一轍，對(duì)老師的考核始終采取唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率的辦法，缺少本學(xué)校的特點(diǎn)，即使地方特色文化也難以體現(xiàn)。

3.重升學(xué)，輕成材。每年的一本升學(xué)率、重點(diǎn)大學(xué)錄取人數(shù)、清華北大錄取人數(shù)等，固然是衡量一所高中的優(yōu)劣的指標(biāo)，但決不能僅以這些數(shù)據(jù)論優(yōu)劣。校園文化建設(shè)的目的在于促進(jìn)學(xué)生成材，重點(diǎn)在于倡導(dǎo)正確的成材理念，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考，營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍，這才是校園文化建設(shè)的初衷。而僅僅把升學(xué)情況大肆渲染，難免會(huì)走向唯分?jǐn)?shù)論的歧途。

4.重學(xué)生，輕教師。師生同為校園文化建設(shè)的主體，兩者不可偏廢。而一部分學(xué)校管理者片面地認(rèn)為，校園文化就是學(xué)生的學(xué)風(fēng)，就是學(xué)生的文化活動(dòng)，而忽視了老師在校園文化建設(shè)中的重要作用。而實(shí)際上，老師的表率作用、組織行為都對(duì)學(xué)生有著十分重要的影響，離開(kāi)了老師的引導(dǎo)、示范，校園文化很難取得全體師生的認(rèn)同，很有可能事倍功半。

三、高中校園文化建設(shè)的原則和方法

校園文化建設(shè)涉及到方方面面，需要統(tǒng)籌推進(jìn)，宜結(jié)合學(xué)校實(shí)際、地區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

1.堅(jiān)持以人為本，調(diào)動(dòng)各方面的積

極性。在制度建設(shè)方面，不僅要做到體系完備、制度健全，使各方面的工作都有章可循，更要注重制度設(shè)計(jì)的科學(xué)化、人性化，注重教師的表率作用，特別是教師學(xué)生的考核激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)能力和水平，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在硬件設(shè)施建設(shè)方面，要做到規(guī)劃先行，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施，都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，融藝術(shù)性與實(shí)用性于一體，形成本學(xué)校的特色，尤其應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)文化，潛移默化全校師生的道德情操，能夠收到出其不意的效果。在文體活動(dòng)開(kāi)展方面，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文化體育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到放松，認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、行為準(zhǔn)則、培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。一

是統(tǒng)籌硬件與軟件，既要考慮到教學(xué)條件的改善，又要考慮到管理制度的跟進(jìn)，以硬件建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)軟件管理上水平。如要改善學(xué)生就餐、住宿條件，就要同時(shí)制定相應(yīng)的管理制度，建立完善的管理機(jī)制，避免硬件超前、軟件落后的現(xiàn)象發(fā)生。二是統(tǒng)籌教師與學(xué)生，既要重視學(xué)生的主體作用，又要重視教師的示范和引導(dǎo)作用；既要注重學(xué)校管理者的情感體驗(yàn)，又要注重廣大教師和學(xué)生的情感體驗(yàn)，使大家能夠認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、管理措施、活動(dòng)安排，發(fā)自?xún)?nèi)心地形成文化建設(shè)的合力。三是統(tǒng)籌當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，把文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，在文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方面保持連續(xù)性、統(tǒng)一性，避免時(shí)緊時(shí)松、時(shí)干時(shí)停，要緊緊圍繞校園文化建設(shè)的核心要求，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)其精神實(shí)質(zhì)，持之以恒地做下去，使其真正成為學(xué)校發(fā)展的一部分。四是統(tǒng)籌校內(nèi)與校外，把校園文化建設(shè)與本地區(qū)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出區(qū)域特色，彰顯區(qū)域文化色彩，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化、民間文化、社會(huì)文化在校園文化建設(shè)過(guò)程中的積極作用，形成自己的文化特色，避免閉門(mén)辦文化、不切實(shí)際辦文化現(xiàn)象，使校園文化與社會(huì)文化在互動(dòng)中健康發(fā)展。

3.突出人文特色，倡導(dǎo)科學(xué)精神。

培育人文精神和科學(xué)精神是教育活動(dòng)的主要任務(wù)，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍，這既是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的目的，又是必由之路。一方面，要以人文課程為基礎(chǔ)，開(kāi)展校園文化建設(shè)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，人文課程的內(nèi)容，本身就是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的課程中蘊(yùn)含著豐富的校園文化建設(shè)素材，在實(shí)踐中可以依托課程內(nèi)容來(lái)組織開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)文化活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的互相促進(jìn)，又可以調(diào)動(dòng)廣大師生參與的積極性。另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中，特別是文理分科之后，要加強(qiáng)文科學(xué)生與理科學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的文化活動(dòng)，促使不同類(lèi)型學(xué)生之間知識(shí)的融合，切不可“老死不相往來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力較大，更需要有一個(gè)良好的文化氛圍幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。加強(qiáng)高中校園文化建設(shè)不僅十分必要，而且非常迫切，需要我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌兼顧，把人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能取得應(yīng)有的效果。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）