趙鼐

當(dāng)你面無(wú)表情走出林立的辦公樓回家；當(dāng)你麻木而又疲憊地加班做著工作；當(dāng)你連每個(gè)月領(lǐng)薪水的時(shí)候都沒(méi)有些許成就感……你有沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在這份職業(yè)對(duì)你到底意味著什么？我們追趕物質(zhì)欲望的腳步太快，卻將靈魂遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在了身后，于是功利成為我們選擇職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)職業(yè)本應(yīng)該是成就一個(gè)人自身價(jià)值最主要的平臺(tái)，可如今卻更像是只用來(lái)滿(mǎn)足生存的掙錢(qián)工具。當(dāng)職業(yè)失去了吸引你全心投入的魅力，只剩下在職場(chǎng)掙扎的迷茫。所以哪怕僅僅是為了讓工作不再只是一種負(fù)累，哪怕僅僅是為了讓你在工作的疲憊之后用滿(mǎn)足取代無(wú)力，也應(yīng)該為自己而職謀。

職謀者，為職業(yè)而謀劃。要揣摩職場(chǎng)生存技巧的職謀之術(shù)，比術(shù)更重要的，是通過(guò)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃找到契合自己興趣和能力的職業(yè)，這才是職謀之道。但是在中國(guó)我們過(guò)多地癡迷于職場(chǎng)之術(shù)，卻忽略了職業(yè)之道。殊不知，道若不存，術(shù)之安附，不職業(yè)，亦無(wú)良好的職場(chǎng)心態(tài)，也就讓你的職場(chǎng)人生在“混”和“等”中缺少價(jià)值地悄然流逝。所以想讓職業(yè)成就自己真正的人生價(jià)值，那就看看該如何為你規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯之道。

不職業(yè)的中國(guó)

中國(guó)人到底有多愛(ài)職場(chǎng)？連遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國(guó)都詫異中國(guó)人對(duì)于職場(chǎng)的狂熱。2012年2月份的《紐約客》雜志驚嘆：“最近幾年，職場(chǎng)小說(shuō)一直在暢銷(xiāo)書(shū)排行榜上名列前茅。《杜拉拉升職記》就已經(jīng)賣(mài)了將近500萬(wàn)本?！痹诿绹?guó)人的眼中，中國(guó)的職場(chǎng)小說(shuō)不是在講公司之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)法則就是在講官場(chǎng)人與人之間的種種內(nèi)幕，告訴讀者如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作中通過(guò)種種手段能迅速脫穎而出。數(shù)量龐大的職場(chǎng)小說(shuō)讀者群則希望從中學(xué)會(huì)職場(chǎng)成功術(shù)，進(jìn)而快速發(fā)財(cái)?！八麄冎魂P(guān)注如何去生存，而不是如何去工作?！蔽恼碌淖詈螅髡邔?duì)于中國(guó)職場(chǎng)小說(shuō)熱的原因做出了如上的總結(jié)。

熱衷于職場(chǎng)小說(shuō)的中國(guó)人真的愛(ài)自己的職業(yè)嗎？

中國(guó)，有職場(chǎng)沒(méi)職業(yè)

在國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所推出的《中國(guó)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》中顯示：對(duì)于目前工作的滿(mǎn)意度調(diào)查中，表示滿(mǎn)意的只有605人，所占比重僅為8%；表示不滿(mǎn)意的卻有1331人，占到17%，高于滿(mǎn)意者的兩倍多；而持一般態(tài)度即說(shuō)不上滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的卻有2860人，占到了36%，成為最高比例人群。這表明了大家對(duì)于職業(yè)的平淡和中庸態(tài)度，不滿(mǎn)意情緒要遠(yuǎn)大于滿(mǎn)意。其中選擇“不明確自己的發(fā)展方向”的有3014人，占到了24%的比重，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種令人困惑的問(wèn)題。在解決職業(yè)困惑的方式中，選擇自給自足的自我學(xué)習(xí)方式的人占了44%，而希望困惑隨著時(shí)間自然消亡的也占到了20%。調(diào)查最后得出的結(jié)論是：“員工職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們，職業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題和企業(yè)問(wèn)題。社會(huì)的集體無(wú)意識(shí)讓中國(guó)的企業(yè)在員工職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)付出的努力更加艱巨?！?/p>

中國(guó)人不愛(ài)職業(yè)愛(ài)職場(chǎng)，只因?yàn)榇蠖鄶?shù)人選擇的職業(yè)并不是自己的興趣所在?！?011年度大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》中顯示：只有10%的大學(xué)生堅(jiān)持選擇與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，絕大部分學(xué)生把薪水和晉升空間等其他因素放在興趣之前。步入一個(gè)浮躁年代的中國(guó)，被實(shí)用主義和功利主義為標(biāo)準(zhǔn)、愈來(lái)愈狹隘的成功價(jià)值觀裹挾著，使得職業(yè)已經(jīng)在很多人那里成為單純的生存、謀生、獲利工具，而不是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、興趣的平臺(tái)。人們熱衷于職場(chǎng)中事關(guān)生存的利益爭(zhēng)奪，才給了鼓吹通過(guò)技巧和手段便能快速上位的職場(chǎng)文化巨大的市場(chǎng)。如《紐約客》所總結(jié)的“只關(guān)注如何去生存，而不是如何去工作”。正是這種功利心理，讓中國(guó)人的職業(yè)生涯缺乏激情和成就感。

不過(guò)在《中國(guó)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》中也顯示出了改變有職場(chǎng)沒(méi)職業(yè)的強(qiáng)烈愿望，有95%的人希望能在職業(yè)生涯的不同階段接受職業(yè)咨詢(xún)和規(guī)劃，從而找到能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職業(yè)，而不是僅僅為了生存。

改變這種方式，需要進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。那么在中國(guó)，職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀又如何呢？

職業(yè)規(guī)劃的術(shù)與道

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

這一學(xué)說(shuō)興起于20世紀(jì)60年代的歐美，是西方人力資源管理理論中的一個(gè)重要組成部分。國(guó)外有很多職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有的父母在孩子很小的時(shí)候?yàn)楹⒆幼鲂愿駵y(cè)試，看他適合從事什么職業(yè)。在西方許多國(guó)家，他們的職業(yè)生涯教育從小學(xué)開(kāi)始，進(jìn)入大學(xué)之后，教育形式更加多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的人士到學(xué)校介紹各自的工作；學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿(mǎn)14歲的學(xué)生則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些對(duì)于職業(yè)能力的前期培養(yǎng)，正是奉行應(yīng)試教育的我們所欠缺的。即便是成為職場(chǎng)人士之后，很多人還是會(huì)定期為自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，不斷修正職業(yè)路線(xiàn)，以求找到能最大化體現(xiàn)人生價(jià)值的職業(yè)方向。幫助人找到能最大化體現(xiàn)人生價(jià)值的職業(yè)方向，正是西方職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的。

職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始傳入中國(guó)是在20世紀(jì)90年代，在近幾年因?yàn)榱魧W(xué)熱和找工作難造成尋求職業(yè)規(guī)劃的人愈來(lái)愈多，中國(guó)的職業(yè)規(guī)劃行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃師、人生規(guī)劃師、職業(yè)咨詢(xún)師等新職業(yè)開(kāi)始為人們所熟知。不過(guò)和國(guó)外更多注重分析自身優(yōu)劣勢(shì)和培養(yǎng)能力不同，國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃更傾向于技巧性的培訓(xùn)。知名職場(chǎng)類(lèi)電視節(jié)目《非你莫屬》職業(yè)考評(píng)專(zhuān)家莫華璋將其比喻為“術(shù)與道的區(qū)別”，而這種情況正是尋求職業(yè)規(guī)劃者的需求造成的。

根據(jù)路透社與艾普索斯2010年一項(xiàng)針對(duì)23個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中、日、韓年輕人最拜金，中國(guó)有69%的年輕人認(rèn)為金錢(qián)代表成功。這種對(duì)于成功的狹隘理解，自然也就影響了他們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的需求。在中國(guó)，很多尋求職業(yè)規(guī)劃和咨詢(xún)的人，期望得到的是如何用一份簡(jiǎn)歷就能打動(dòng)老板；有沒(méi)有哪種技巧能夠順利通過(guò)面試；有沒(méi)有什么職場(chǎng)秘籍能讓自己在最短的時(shí)間之內(nèi)升職加薪……

職場(chǎng)技巧是適應(yīng)職場(chǎng)生存的必要手段，而經(jīng)過(guò)科學(xué)職業(yè)規(guī)劃分析之后的主動(dòng)職業(yè)選擇，卻是能主動(dòng)解決各種職場(chǎng)負(fù)面情緒的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在急功近利的人們太過(guò)于看重職場(chǎng)技巧這種術(shù)，希望通過(guò)職業(yè)技巧達(dá)到掙錢(qián)升職的目的。對(duì)于術(shù)的強(qiáng)烈渴求，正是中國(guó)目前處于浮躁的年代所造成的。他們希望通過(guò)職業(yè)規(guī)劃找到一本在職場(chǎng)迅速登天的秘籍，卻忽略了道——興趣、自我學(xué)習(xí)能力這些支撐職業(yè)生涯的基本能力的培養(yǎng)與自省，才是通向成功職業(yè)生涯最堅(jiān)實(shí)的階梯。

職業(yè)生涯規(guī)劃不是直接通向成功的入場(chǎng)券，它最大的意義在于通過(guò)科學(xué)的測(cè)試和分析讓你認(rèn)清自己的興趣所在和能力邊際，從而選擇符合自己興趣和能力的職業(yè)。正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，真正的職業(yè)規(guī)劃不僅僅是你的職場(chǎng)秘籍，而應(yīng)該是一位朋友，它在教會(huì)你如何利用技巧適應(yīng)、融入職場(chǎng)之外，還會(huì)教你如何科學(xué)地反思和完善自己，讓你充滿(mǎn)激情和信心去面對(duì)你選擇的職業(yè)。

學(xué)會(huì)漁的快樂(lè)

生涯規(guī)劃專(zhuān)家黃天中談生涯規(guī)劃

黃天中

臺(tái)灣淡江大學(xué)英文系文學(xué)士、美國(guó)佐治亞州摩塞爾大學(xué)教育心理學(xué)碩士、美國(guó)愛(ài)荷華州德瑞克大學(xué)教育心理學(xué)博士。曾任美國(guó)俄克拉荷馬市大學(xué)副校長(zhǎng)，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究學(xué)院博士后研究訪問(wèn)學(xué)者，美國(guó)加州阿姆斯壯大學(xué)校長(zhǎng)?，F(xiàn)任美國(guó)紐約州庫(kù)克大學(xué)海外學(xué)術(shù)合作副校長(zhǎng)兼中國(guó)項(xiàng)目合作負(fù)責(zé)人，美國(guó)庫(kù)克大學(xué)生涯規(guī)劃導(dǎo)論和體驗(yàn)教育實(shí)踐教授，華僑大學(xué)董事會(huì)董事、管理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。

主要著作：《幼兒心理學(xué)》、《人事心理學(xué)》、《管理心理學(xué)》、《心理學(xué)概論》、《臨終關(guān)懷——理論與發(fā)展》、《臨終關(guān)懷——面對(duì)死亡態(tài)度研究》、《臨終關(guān)懷研究》、《學(xué)習(xí)自由》、《無(wú)界限》、《孫子兵法與生涯規(guī)劃》、《生涯規(guī)劃概論——生涯與生活篇》、《生涯與人生》、《生涯規(guī)劃概論》等。

生涯規(guī)劃在教育中的作用？

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)前校長(zhǎng)汪戎先生為我的《生涯規(guī)劃——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)》一書(shū)所賜序中提到，教育是因人的發(fā)展需要而存在的。它對(duì)人的意義不僅在于“予魚(yú)”或者 “予漁”，還在于讓人更多地理解“漁”的價(jià)值和快樂(lè)。教育不僅給人生活的知識(shí)和技能，也給人對(duì)生活價(jià)值的理解方式，讓人能在不同的生存環(huán)境中保持健康的生活態(tài)度，用掌握的知識(shí)和技能去創(chuàng)造和發(fā)展使生命快樂(lè)的生活方式。

生命、生活、生涯，在人生歷程中是密切相連的。生命是人生過(guò)程的生理基礎(chǔ)，它承載了人的全部生涯和生活。明了生命過(guò)程，明了生死對(duì)于生活的意義和價(jià)值，從而去珍愛(ài)人生僅有一次的生命，去深刻理解生涯過(guò)程為提升和完美生命價(jià)值而存在的本質(zhì)，是教育的使命。

生活是生命之所以為人之生命的精神過(guò)程。生活充滿(mǎn)物質(zhì)內(nèi)容，但它的本質(zhì)是心理和精神的體驗(yàn)。人作為生命體是短暫的，人在短暫的一生中常常重復(fù)著同一的物質(zhì)過(guò)程，但是卻會(huì)產(chǎn)生出多樣的不同的精神結(jié)果。因此，對(duì)生活這種精神存在多樣性展開(kāi)過(guò)程的體驗(yàn)，就是盡生命之可能去理解生活的美好和意義。讓人們追求生活的精神意義而不沉湎于物質(zhì)放縱，這也是教育的使命。

所有的生命和生活的價(jià)值都具體化在人的生涯歷程中。生涯之于生命和生活，如同建筑師之于設(shè)計(jì)師，它將設(shè)計(jì)理念付諸現(xiàn)實(shí)。生涯過(guò)程的具體存在，使生命的意義和生活的價(jià)值外化為人的行動(dòng)。于是，生命和生活不再抽象，有了職業(yè)和事業(yè)內(nèi)容。將實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和生活意義的知識(shí)和技能整合到生涯過(guò)程中，依然是教育的使命。

生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)規(guī)劃有什么幫助？

首先，生涯規(guī)劃是對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)。個(gè)體的不同是每一個(gè)人都可能存在不同生涯過(guò)程的前提，因此，正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、興趣偏好、智能優(yōu)劣等是設(shè)計(jì)好生涯規(guī)劃的首要因素。

其次，應(yīng)當(dāng)將自己的個(gè)性特質(zhì)在職業(yè)可以選擇的范圍內(nèi)加以比較，發(fā)現(xiàn)自己的生涯定位。個(gè)人生涯的成功是在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，因此，對(duì)具體職業(yè)的個(gè)性要求進(jìn)行比較，不僅可以避免選擇的盲目性，而且可以保持生涯追求的長(zhǎng)期性，使生涯規(guī)劃具有強(qiáng)化人生成功可能性的價(jià)值。

第三，生涯規(guī)劃必須重視對(duì)生涯實(shí)現(xiàn)過(guò)程環(huán)境變化的把握。個(gè)人的生涯是在變化的經(jīng)濟(jì)和人文環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的，它與千百萬(wàn)人的生涯過(guò)程同時(shí)展開(kāi)，由于每個(gè)人的社會(huì)、歷史、家庭和教育背景不同，還由于人們的理性有限性和信息不對(duì)稱(chēng)性等認(rèn)識(shí)性因素，其行為是千差萬(wàn)別的。而這樣的行為差別，最終將形成有異于每個(gè)人生涯追求的社會(huì)和人文結(jié)果，造成了影響個(gè)人生涯過(guò)程的環(huán)境變化。所以在生涯規(guī)劃中關(guān)注環(huán)境變化的可能性，也就增大了生涯規(guī)劃的預(yù)期性。

最后，加大對(duì)機(jī)會(huì)評(píng)估能力的培養(yǎng)是生涯規(guī)劃以及實(shí)施的一個(gè)重要內(nèi)容。在人的生涯全過(guò)程中，機(jī)會(huì)層出是正常的。面對(duì)機(jī)會(huì)要有備，要抓住它，這是正確的。但另一方面，人越年輕，實(shí)踐機(jī)會(huì)的成本相對(duì)越低，因而面對(duì)可選擇的機(jī)會(huì)也就越多。隨著整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)化的進(jìn)程，職業(yè)選擇機(jī)會(huì)增多，有些機(jī)會(huì)表現(xiàn)出即期的高效益，有些機(jī)會(huì)只有預(yù)期的高效益，對(duì)于追求人生價(jià)值的長(zhǎng)期生涯規(guī)劃而言，預(yù)期高效益是最為理性的選擇。但如何評(píng)估機(jī)會(huì)的效益和價(jià)值及其預(yù)期性，是能否做出有利于生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)抉擇的關(guān)鍵。因此，指導(dǎo)人們?nèi)チ私鈾C(jī)會(huì)評(píng)估的價(jià)值要素，去提高對(duì)機(jī)會(huì)進(jìn)行理性評(píng)估的能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

你可能無(wú)法在考試中取得高分，無(wú)法在演講中口若懸河，無(wú)法在人群中左右逢源……這都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槟惚囟ㄓ凶约荷瞄L(zhǎng)或者喜愛(ài)的東西，只是自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。所以要先了解自己，然后進(jìn)行抉擇，給自己量身定做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、最適合自己的生涯規(guī)劃。

在中國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)比美國(guó)，您覺(jué)得目前中國(guó)年輕人在生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃方面有哪些差距？建議如何彌補(bǔ)？

比較明顯的可從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

在學(xué)生個(gè)人教育方面：美國(guó)注重學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維和解決問(wèn)題的能力，一般用討論式、啟發(fā)式教育方式，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)、更積極、更具有好奇心理。所以在信息量方面，學(xué)生會(huì)主動(dòng)掌握更多信息。中國(guó)目前還較偏重應(yīng)試教育，學(xué)生較被動(dòng)，在獲取信息方面相對(duì)量少，視界也較窄。

所以在學(xué)生個(gè)人教育方面，注重用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己尋找、分析信息，啟發(fā)其潛力，重視不同學(xué)生的個(gè)別差異而不是單從成績(jī)方面評(píng)估，采用成長(zhǎng)曲線(xiàn)考量學(xué)生的發(fā)展而不是一試定終身等。

在家庭方面：在美國(guó)，父母對(duì)子女只承擔(dān)“有限責(zé)任”。父母不會(huì)全包孩子的事情，子女必須承擔(dān)一些家務(wù)。如旅游費(fèi)用子女要打工賺??；18歲以后獨(dú)立面對(duì)生活、學(xué)業(yè)和工作。在中國(guó)，父母對(duì)子女的照顧往往是“無(wú)限責(zé)任”——從孩子出生到成年，家長(zhǎng)把孩子的一切都包了下來(lái)。

“有限責(zé)任”的父母應(yīng)該讓子女有四個(gè)“懂得”：懂得自身的價(jià)值，懂得對(duì)自己的責(zé)任，懂得足夠的性知識(shí)，懂得尊重他人和守法的行為，也就是要懂得做一個(gè)利他、利我的人。要學(xué)會(huì)做一個(gè)“有限責(zé)任”的家長(zhǎng)，對(duì)子女的教養(yǎng)方式上，與子女處于平等關(guān)系，他們體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們更好的獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力，而不是“無(wú)限責(zé)任”的全方位呵護(hù)。因?yàn)椤耙活w握在手心的種子不會(huì)長(zhǎng)大，一顆被丟到土里承受日曬雨淋的種子卻會(huì)發(fā)芽。放手真的很難，但放手后，渾身臟土的種子卻開(kāi)出了令人驚艷的花朵。記得松開(kāi)孩子的手，學(xué)習(xí)望著孩子茁壯的背影給予祝福；但需要時(shí)，父母總張開(kāi)雙臂給予力量與支持?！?/p>

每個(gè)學(xué)生同時(shí)也有子女的身份，在其中，有父母給他的安排也有老師給他的教育，當(dāng)這兩種有不同或沖突時(shí)，往往他就在兩種身份中陷入兩難的困境，無(wú)法自己選擇，即使做了選擇也可能會(huì)陷入如果選擇另外一種是不是更好的猶疑中，而不能真正投入地做一份工作。無(wú)論是職業(yè)、事業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是志業(yè)，最重要的是“勝任愉快”。勝任就是要自己擅長(zhǎng)，愉快就是自己的興趣，這就需要對(duì)工作的投入?yún)⑴c，而這要通過(guò)每個(gè)人自己評(píng)估、自己分析、自己選擇、自己決定、自己負(fù)責(zé)。所以，家長(zhǎng)和老師要培養(yǎng)的是子女/學(xué)生的自我了解、自我負(fù)責(zé)的能力。

能否介紹一下生涯規(guī)劃暨體驗(yàn)教育課程？

庫(kù)克大學(xué)的生涯體驗(yàn)課程，是基于科爾布體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式建立的。在學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃暨體驗(yàn)教育課程時(shí)，他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)世界。

好的生涯體驗(yàn)包括認(rèn)知的、情感的、心理的領(lǐng)域，通常是讓學(xué)生融入某個(gè)社區(qū)或組織中去并且承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)和后果。這是學(xué)生探索世界、拓展新視野的好機(jī)會(huì)。另一方面生涯體驗(yàn)也提供學(xué)生了解社會(huì)職責(zé)、文化知識(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)和就業(yè)可能性的機(jī)會(huì)。這些體驗(yàn)是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們是否對(duì)某個(gè)事業(yè)領(lǐng)域感興趣并且是否要在該領(lǐng)域求得發(fā)展的絕好機(jī)會(huì)。另一方面，他們將在生涯體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且明白主動(dòng)的學(xué)習(xí)是有挑戰(zhàn)性的，要求學(xué)生敢于冒險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)可能是智力上的，社會(huì)上的，或是體能上的，而他們需要提升哪些方面的能力來(lái)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。

從生涯體驗(yàn)實(shí)踐中所學(xué)到的東西使得他們相信自己在追尋一條正確的人生軌跡，或讓他們了解有時(shí)他們以為有些事是自己想做的，其實(shí)并不一定就是他們真的愿意去做的。生涯體驗(yàn)并不僅是意味著在簡(jiǎn)歷上多加了一些經(jīng)歷而已，學(xué)生會(huì)獲得很多解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，且更自信！很多時(shí)候也可以幫助到那些需要幫助的人。

職業(yè)規(guī)劃非你莫屬

職業(yè)規(guī)劃師莫華璋談職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在為留學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為熱門(mén)，那么在留學(xué)之前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃對(duì)于留學(xué)有什么幫助？

現(xiàn)在越來(lái)越多的留學(xué)公司以留學(xué)前的職業(yè)規(guī)劃作為口號(hào)，我個(gè)人對(duì)此有一點(diǎn)點(diǎn)的疑慮。我覺(jué)得如果是去讀研究生，那么做一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃是合適的。但是如果是本科生或者年齡更小，我覺(jué)得就不太合適。因?yàn)槲矣浀每催^(guò)美國(guó)的一份報(bào)告，說(shuō)2010年最熱門(mén)的十個(gè)職位，里面有四到五個(gè)職位在五年前根本就不存在。這個(gè)世界的變化非?？?，總有新的職位出現(xiàn)。就像現(xiàn)在iPhone很熱門(mén)，就出現(xiàn)了很多做APP軟件的，這個(gè)幾年前就沒(méi)有。所以我建議本科生留學(xué)不要過(guò)早地盯著某一個(gè)職位或者行業(yè)，這樣很不明智。等你念四五年書(shū)出來(lái)，也許這個(gè)職位和行業(yè)就會(huì)發(fā)生很大的變化。我建議本科生以下的人出去留學(xué)，還是要把重點(diǎn)放在去學(xué)習(xí)什么東西上面，不要過(guò)早地做太過(guò)詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃。

現(xiàn)在留學(xué)的年齡越來(lái)越小，很多高中、初中的孩子也要出國(guó)留學(xué)，我覺(jué)得是好事。我一般會(huì)先了解他以后大學(xué)要在哪里念？如果是在美國(guó)，那他可以早作準(zhǔn)備。因?yàn)槊绹?guó)和中國(guó)的教育側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。美國(guó)教育中對(duì)獨(dú)立思考能力、批判思考能力的培養(yǎng)在越好學(xué)校就越得到重視。年紀(jì)小的時(shí)候去接受新的思維方式會(huì)快一些。很多人在國(guó)內(nèi)念完本科去國(guó)外讀碩士，有時(shí)候會(huì)比較吃力，就是因?yàn)樗季S方式已經(jīng)定型，比較難以適應(yīng)美國(guó)的思維方式。

對(duì)于那些已經(jīng)擁有一定職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，如果想通過(guò)留學(xué)來(lái)提升自己，應(yīng)該注意哪些方面？

我覺(jué)得先要弄清你到了什么階段。有很多年輕人跟我說(shuō)：工作了幾年遇到了瓶頸，出國(guó)留學(xué)充電是不是一個(gè)好的選擇。我覺(jué)得他們用瓶頸這兩個(gè)字就有些輕率，沒(méi)有弄清自己處在一個(gè)什么階段。瓶頸是到達(dá)了一個(gè)高度沒(méi)法取得突破，舉個(gè)例子：你連著幾年都是公司的銷(xiāo)售冠軍，但是這幾年銷(xiāo)售額卻總沒(méi)法取得更大的突破，這才是遇到了瓶頸。很多人所說(shuō)的遇到瓶頸期想去充電，其實(shí)是到達(dá)了一個(gè)職業(yè)的疲憊期，你對(duì)這個(gè)行業(yè)的理解還沒(méi)到達(dá)很高的水平，也許還不能真正明白自己欠缺的是哪方面。不過(guò)對(duì)于留學(xué)我還是很建議大家去的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)在任何時(shí)候都是沒(méi)錯(cuò)的。當(dāng)然我說(shuō)的學(xué)習(xí)是真正的學(xué)習(xí)，不是留學(xué)去鍍個(gè)金就回來(lái)。有這種去鍍金的思想，其實(shí)反過(guò)來(lái)會(huì)造成你在職場(chǎng)里定位不準(zhǔn)確。你覺(jué)得你是海歸了，薪金該如何如何。

其實(shí)你能創(chuàng)造的價(jià)值并沒(méi)有因?yàn)榱魧W(xué)而提升，這對(duì)你選擇職業(yè)造成更大的麻煩。如果是那種工作了一段時(shí)間確實(shí)遇到瓶頸的人，他會(huì)在工作的過(guò)程中了解自己的能力有哪些不足或是哪些方面需要延伸。比如做廣告的，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你所需要的創(chuàng)意、眼界或是執(zhí)行能力在國(guó)內(nèi)沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)對(duì)象了，那么這個(gè)時(shí)候有目的地去留學(xué)，對(duì)他以后的職業(yè)生涯大有幫助。

作為一個(gè)職業(yè)規(guī)劃師，你怎么看中國(guó)目前的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀？

首先不敢說(shuō)我是很了解國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃狀況，因?yàn)檫@個(gè)東西剛從國(guó)外來(lái)不久在國(guó)內(nèi)很新，有些時(shí)候不一定適用中國(guó)。就我看到的一些培訓(xùn)界的朋友，看到這個(gè)市場(chǎng)不錯(cuò)就做一些培訓(xùn)，大多是講授所謂術(shù)的東西。比如做一個(gè)講座，告訴參加者花兩個(gè)小時(shí)聽(tīng)講座，之后就能得到多少萬(wàn)薪水的工作。我對(duì)這樣的培訓(xùn)是有些質(zhì)疑的。對(duì)很多去咨詢(xún)職業(yè)規(guī)劃的朋友來(lái)說(shuō)，最重要的是如何找到和適應(yīng)第一份工作，成為一個(gè)合格的有價(jià)值的員工。而不是教人家從校園里出來(lái)如何一步登天、拿到年薪多少。他們也會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃測(cè)試的效果。職業(yè)能力和職業(yè)意向的測(cè)試，一能理順自己的職業(yè)需求，二能給自己一個(gè)機(jī)會(huì)靜下心來(lái)回想自己到底是怎樣的一個(gè)人。測(cè)試起到的作用是幫你從科學(xué)的角度了解自己，但是里面的結(jié)果只是作為一個(gè)參考。舉個(gè)例子，做測(cè)試的時(shí)候得出的結(jié)論是你很適合做會(huì)計(jì)，但是這個(gè)行業(yè)是你自己所不喜歡的，就不能因?yàn)闇y(cè)試說(shuō)你適合當(dāng)會(huì)計(jì)，就去干自己本來(lái)就不喜歡的事情。而一些機(jī)構(gòu)喜歡過(guò)分強(qiáng)調(diào)測(cè)試的效果和作用，這一點(diǎn)我也不敢茍同。現(xiàn)在的年輕人總希望找到術(shù)，而不是道。比如我的簡(jiǎn)歷用哪種字體就能被錄用；我穿哪件衣服去面試就能通過(guò)……忘了任何事情都有一個(gè)必須要經(jīng)過(guò)的過(guò)程，不可能說(shuō)快速提升就快速提升。我覺(jué)得這種心態(tài)也應(yīng)該是職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)幫他們?nèi)フ{(diào)整的。

國(guó)外的職業(yè)規(guī)劃有哪些特點(diǎn)？

國(guó)外的教育方式和國(guó)內(nèi)有差別，所以國(guó)外把很多職業(yè)、職場(chǎng)方面可能需要的技能、理念都放到本科教育里了。舉個(gè)例子：在美國(guó)本科教育里有一個(gè)常用的手段——討論。一個(gè)小組共同去完成一個(gè)報(bào)告或者研究，這種行為本身就是職場(chǎng)中經(jīng)常遇到的行為。我常說(shuō)老板很少會(huì)把任務(wù)交給一個(gè)人去做的，所以在進(jìn)入職場(chǎng)之前這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力是需要提前鍛煉的。國(guó)內(nèi)的年輕人在這方面相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏鍛煉。這是在學(xué)校里就已經(jīng)完成的職業(yè)教育，所以國(guó)外的職業(yè)規(guī)劃很少會(huì)去針對(duì)未入或初入職場(chǎng)的人，而是主要面對(duì)有一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人如何去提升職場(chǎng)能力和擺好定位。

現(xiàn)在很多青年人迷茫于職場(chǎng)并不完全是他們的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)還是一個(gè)浮躁型的社會(huì)，通常只認(rèn)為某幾個(gè)行業(yè)才是成功的，成功的定義很單一。所以青年人哪怕是學(xué)很專(zhuān)業(yè)的東西，比如中文啊、歷史啊，在他們選擇工作的時(shí)候也往往會(huì)放棄自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，去做社會(huì)認(rèn)為成功的職業(yè)。在這份他不熟悉的工作干了兩三年，因?yàn)槿狈?duì)行業(yè)的了解和興趣，掙不到什么錢(qián)，他們就會(huì)迷茫覺(jué)得自己能力有問(wèn)題。其實(shí)工作頭幾年沒(méi)有起色很正常，全世界都是這樣。但是在中國(guó)這就成為一個(gè)質(zhì)疑自己能力的問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在很多途徑和方式都在宣傳那種一步登天的成功。在國(guó)外這種情況就很少，至少我遇見(jiàn)過(guò)的絕大部分外國(guó)學(xué)生，他們選擇的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)都是自己感興趣的，所以會(huì)有很清晰的職業(yè)生涯定位。我覺(jué)得國(guó)內(nèi)這種情況只是階段性的，慢慢會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

對(duì)于準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的人、職場(chǎng)新人、有一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人這幾類(lèi)人群，在職業(yè)規(guī)劃方面的側(cè)重點(diǎn)和準(zhǔn)備方向有哪些不同？

那些沒(méi)入職場(chǎng)的人，在職業(yè)規(guī)劃方面當(dāng)然要注重學(xué)習(xí)進(jìn)入職場(chǎng)的技巧，學(xué)習(xí)如何融入社會(huì)和職場(chǎng)之中。我聽(tīng)過(guò)很多青年人說(shuō)這個(gè)社會(huì)會(huì)排斥他們，其實(shí)很多時(shí)候是他們自己排斥這個(gè)社會(huì)。他們還沒(méi)有適應(yīng)從相對(duì)簡(jiǎn)單校園到復(fù)雜職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。比如我做一個(gè)事情老板沒(méi)有留意到，那是應(yīng)該改變工作方法還是抱怨老板呢？這種選擇就決定了一個(gè)準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的人能不能有所謂的“成功”。我之所以說(shuō)所謂的“成功”，是指目前社會(huì)定義的那種成功。而我自己對(duì)成功的定義比較廣泛。我不認(rèn)為你畢業(yè)多少年就能買(mǎi)什么樣的車(chē)和房子就是成功，這只能算是成功的某一個(gè)標(biāo)桿而已。更重要的是能夠享受自己的工作、能夠投入其中、能夠幫助到更多的人，這才是我定義的成功。

對(duì)于那些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人，應(yīng)該首先學(xué)習(xí)的是如何提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。這個(gè)年齡段的人還談不上工作能力，我常說(shuō)你26歲以?xún)?nèi)就沒(méi)有資格跟我說(shuō)專(zhuān)業(yè)，只能說(shuō)敬業(yè)。在這個(gè)歲數(shù)能做到敬業(yè)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

而那些有一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，在職場(chǎng)上摸爬滾打了很長(zhǎng)一段時(shí)間，能夠認(rèn)清自己在工作中有哪些不足，對(duì)市場(chǎng)的掌握度如何、跟行業(yè)的匹配度如何，這個(gè)時(shí)候就要把精力轉(zhuǎn)到提升自己的工作能力上面，因?yàn)槟軌蜃龅接械姆攀福酪a(bǔ)充哪一塊。

你覺(jué)得在職業(yè)生涯的哪幾個(gè)階段最需要專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫助進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃？

首先有些行業(yè)、有些人是不需要職業(yè)規(guī)劃的。比如醫(yī)生、會(huì)計(jì)師、教師這些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的職業(yè)，他們的晉升通道十分清楚。而有些人對(duì)于自己的規(guī)劃也相當(dāng)清楚，不需要?jiǎng)e人提供意見(jiàn)。對(duì)于那些需要專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫助的人來(lái)說(shuō)，最需要職業(yè)規(guī)劃的階段應(yīng)該是工作了一段時(shí)間之后的。那個(gè)階段他最清楚自己需要什么。就像一個(gè)人想要得到好的答案，那他就要提出好的問(wèn)題。要對(duì)你想從事的行業(yè)有足夠的了解，才能得到最有效的職業(yè)規(guī)劃幫助。而現(xiàn)在提到職業(yè)規(guī)劃較多的還是剛?cè)肼殘?chǎng)的人，他們除了需要一些職場(chǎng)基本技巧之外，最需要幫助的還不是能力方面，而是心態(tài)和觀念。舉個(gè)例子，有一個(gè)初中畢業(yè)的人來(lái)問(wèn)我，說(shuō)他想當(dāng)培訓(xùn)老師但是投了很多簡(jiǎn)歷都沒(méi)人理，他問(wèn)是不是這就是學(xué)歷歧視。其實(shí)這就是觀念問(wèn)題，比如我自己其實(shí)不懂科學(xué)，但是看了美劇覺(jué)得醫(yī)生很帥就想去當(dāng)醫(yī)生。那我周?chē)娜丝隙〞?huì)告訴我你不適合去做。這個(gè)人也是一樣，他想要做超出他能力范圍之外的工作，那么就只能通過(guò)改變心態(tài)來(lái)幫助他。正視了自己的能力，擺正了心態(tài)他才會(huì)找準(zhǔn)提升自己能力的方向。所以我希望現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃師能在教人技巧之外，更多地去解決人的心態(tài)問(wèn)題。

您自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中有沒(méi)有心得可以分享？

我比較了解自己某個(gè)階段要達(dá)到什么目的，只對(duì)自己規(guī)劃大的方向，而不會(huì)去定具體的時(shí)間表。比如我希望大概到什么年紀(jì)可以去嘗試管理方面的工作、什么年紀(jì)可以嘗試去洽談業(yè)務(wù)，我就會(huì)去嘗試。比如我這兩年開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，就是在預(yù)定的大方向之中。我每個(gè)階段都會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后盡量去克服它，畢竟全部克服也不現(xiàn)實(shí)。比如剛上《非你莫屬》的時(shí)候，我不太習(xí)慣他們這種沒(méi)有劇本的方式，我就會(huì)很主動(dòng)去約導(dǎo)演和他溝通，也會(huì)從電視節(jié)目上去學(xué)習(xí)。我是很尊重每個(gè)同行的，觀察同行我能學(xué)到很多東西，也會(huì)梳理清楚哪些東西我可以借鑒，哪些東西是我達(dá)不到的。比如有人看到別人成功會(huì)說(shuō)，因?yàn)樗谀莻€(gè)位置、有關(guān)系。如果你只能看到這個(gè)，那這種觀察就沒(méi)有意義。因?yàn)槲恢谩㈥P(guān)系這些東西是你暫時(shí)無(wú)法得到的，但是他總會(huì)有一些你可以借鑒和超越的東西，這對(duì)你來(lái)說(shuō)才是有意義的。

職業(yè)規(guī)劃8個(gè)誤解

1、職業(yè)規(guī)劃就是制定職業(yè)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計(jì)劃。

職業(yè)規(guī)劃的核心是達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的步驟、方法、時(shí)間安排。準(zhǔn)確、細(xì)致的長(zhǎng)短期計(jì)劃是我們達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的手段。但是達(dá)成職業(yè)目標(biāo)很多時(shí)候需要的不僅僅是知識(shí)，更重要的是需要能力，所以職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)是工作能力提升的規(guī)劃，從長(zhǎng)期的角度出發(fā)來(lái)尋找真正適合自己的崗位。制定職業(yè)目標(biāo)或?qū)W習(xí)計(jì)劃只是職業(yè)規(guī)劃中的一個(gè)部分，更重要的是知道自己的興趣所在和能力邊際，讓具體的計(jì)劃做到有的放矢。

2、找到與興趣相符的職業(yè)就能成功

很多人認(rèn)為只要找到符合自己興趣的工作就一定能夠成功。能夠做自己感興趣的工作當(dāng)然是一件好事，至少它能讓你工作起來(lái)感到快樂(lè)。但是職業(yè)興趣和能力是兩碼事。有興趣而無(wú)能力，只會(huì)增加挫折感；無(wú)興趣而有能力，心中缺乏滿(mǎn)足與喜悅。因此，職業(yè)興趣和職業(yè)能力要同時(shí)考慮，找到它們的共同點(diǎn)。

3、計(jì)劃趕不上變化，在這個(gè)充滿(mǎn)變數(shù)的時(shí)代沒(méi)必要做職業(yè)規(guī)劃

這個(gè)時(shí)代確實(shí)充滿(mǎn)了變數(shù)，也許短短數(shù)年的時(shí)間就會(huì)有一些行業(yè)走向衰敗，同時(shí)出現(xiàn)無(wú)數(shù)新興行業(yè)。未來(lái)如何，誰(shuí)都無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。但真正的規(guī)劃目的不在于讓你很快地找到自己的人生目標(biāo)，很快作個(gè)決定，而在于對(duì)自我和環(huán)境的不斷探索。通過(guò)生涯探索，更多地了解自己和環(huán)境，做更充分的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地發(fā)揮自己的潛能。以積極準(zhǔn)備的態(tài)度面對(duì)人生，隨時(shí)知時(shí)知?jiǎng)葜?，才不?huì)被淘汰。所以，越是變化劇烈的時(shí)代，科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃就越有價(jià)值。

4、我不想成功只想做個(gè)平凡人，職業(yè)規(guī)劃對(duì)我沒(méi)有意義

如果僅僅將成功狹隘化為居高位、掙大錢(qián)，那么沒(méi)有這個(gè)野心的人確實(shí)不需要職業(yè)規(guī)劃。但實(shí)際上成功是有無(wú)數(shù)種定義的，所謂的“平凡人”也未必沒(méi)有成功的地方。你即便沒(méi)有野心，至少也有讓生活過(guò)得更好的希望?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃使你真正了解自己的興趣所在和能力方面的缺陷，能夠不斷地完善、提高自己。在一個(gè)充滿(mǎn)變數(shù)的時(shí)代里，如果缺乏自我完善、提高的能力，就有可能被時(shí)代的變化所拋棄。所以，即便你的目標(biāo)是做一個(gè)“平凡人”，也需要通過(guò)職業(yè)規(guī)劃做好迎接未來(lái)各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

5、做過(guò)職業(yè)規(guī)劃后就可以不再考慮這方面的問(wèn)題了

世界上沒(méi)有一勞永逸的計(jì)劃，特別是在一個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代。職業(yè)規(guī)劃除探索、抉擇和行動(dòng)外，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是生涯反饋與調(diào)整。正確的生涯規(guī)劃是盯緊近期目標(biāo)，遠(yuǎn)望長(zhǎng)期目標(biāo)，在必要時(shí)及時(shí)調(diào)整中長(zhǎng)期目標(biāo)。所以要經(jīng)常調(diào)整對(duì)自己的目標(biāo)及自身能力的判斷，這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該陪伴你度過(guò)整個(gè)職業(yè)生涯。

6、制定職業(yè)規(guī)劃就是要迅速成功

在這個(gè)浮躁的年代，很多人都渴望迅速在金錢(qián)和職位上取得“成功”。所以在中國(guó)，職業(yè)規(guī)劃被誤解為“瞬間成功和急速暴富”的敲門(mén)磚。很多人在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)將職位和薪水作為終極目標(biāo)，以為按照規(guī)劃就能迅速達(dá)到“成功”，卻因此上了某些以職業(yè)規(guī)劃為幌子鼓吹成功學(xué)的機(jī)構(gòu)的當(dāng)。為自己制定職業(yè)規(guī)劃是件好事，但不宜急功近利?，F(xiàn)實(shí)總是要比理想復(fù)雜，一個(gè)眼高手低、追求“速成成功”的人，會(huì)因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)在挫折中迷失自己。制定職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)把提升能力放在首要的位置，有了能力作為基礎(chǔ)，成功才不會(huì)是空中樓閣。

7、過(guò)分相信職業(yè)規(guī)劃和測(cè)評(píng)

許多人過(guò)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性，特別是對(duì)其中的測(cè)評(píng)更是盲目迷信。一份測(cè)評(píng)會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)性的心情變故或預(yù)先有所準(zhǔn)備而影響到測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。其實(shí)職業(yè)規(guī)劃和測(cè)評(píng)只是讓你了解自己的參考手段，職業(yè)測(cè)評(píng)讓你了解自己更適合哪些類(lèi)型的職業(yè)，但你不能完全將測(cè)評(píng)結(jié)果作為選擇職業(yè)的依據(jù)。只有將測(cè)評(píng)結(jié)果與實(shí)際情況有效結(jié)合起來(lái)，才能找到適合自己的工作。

8、職業(yè)生涯規(guī)劃可以通過(guò)講座等方式速成

職業(yè)生涯規(guī)劃不可能通過(guò)幾場(chǎng)講座或者幾次活動(dòng)，甚至是幾次授課就可以完成，因?yàn)檫@里有必須由當(dāng)事人在實(shí)際情景中親身探索才能確定的因素，僅僅通過(guò)理論上的學(xué)習(xí)、課堂的講授是無(wú)法落實(shí)的。技能、技術(shù)等操作層面的東西可以速成，只要掌握了正確有效的方法，但職業(yè)生涯規(guī)劃必須要經(jīng)過(guò)實(shí)際職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)能力塑造、職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)等各個(gè)過(guò)程才可以初見(jiàn)端倪，自身定位是無(wú)法通過(guò)理論來(lái)速成的。