隨著社會的不斷發(fā)展，在新的歷史時期，提高全民素質(zhì)，是我國為加速培養(yǎng)全面發(fā)展有用人才的重要戰(zhàn)略，是富國強民的根本所在。素質(zhì)教育，是一種面向未來的教育，全面的教育。對青少年和兒童的素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而藝術(shù)教育又是重要的組成部分。沒有藝術(shù)教育，是不完備的教育。在藝術(shù)教育中，器樂具有獨特的藝術(shù)魅力，深受廣大青少年兒童的喜愛。據(jù)有關(guān)專家研究論證，兒童學(xué)習(xí)樂器，使大腦右半球能處于積極狀態(tài)，獲得良好的發(fā)展，從而使整個大腦左、右半球能在互相溝通、互相聯(lián)系、緊密合作的情況下增進(jìn)其機能，為心理活動、智力開發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著改革開放帶來經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，美育教育應(yīng)運而生，現(xiàn)在青少年兒童學(xué)習(xí)樂器的人數(shù)比重也呈上升之勢。

筆者最近調(diào)查了貴陽兩所學(xué)校兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的情況。

貴陽市南明區(qū)某小學(xué)三年級（二）班學(xué)生總數(shù)50人。學(xué)習(xí)各種藝術(shù)門類的學(xué)生分別為：

以上合計40人，占該班學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%。

貴陽市某中學(xué)初一（五）班，學(xué)生總?cè)藬?shù)62人，學(xué)習(xí)各種藝術(shù)門類的學(xué)生分別為：

以上合計36人，占該班學(xué)生總?cè)藬?shù)的58%。

從調(diào)查中可以看出，社會美育文化的勃興具有相當(dāng)?shù)淖杂X性、規(guī)模性。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，今后會有更多的青少年兒童加入到這支學(xué)習(xí)隊伍中來。

作為音樂教育工作者，了解學(xué)生是搞好教學(xué)的一個重要條件。提高教學(xué)質(zhì)量，首先要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本情況和問題。在近年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)中能自覺刻苦有毅力地練琴，入門學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，學(xué)生、老師和家長都感到喜悅、自信和自豪。

但也有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有失偏頗，學(xué)習(xí)效果并不理想。其中有的學(xué)得不扎實、一知半解，沒有真正學(xué)好；有的學(xué)生開頭熱了一陣子，碰到困難就回頭，沒有毅力堅持，半途而廢。樂器學(xué)習(xí)是一項艱苦、高尚的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論將來是否從事專業(yè)，都會使學(xué)者終身受益。要使學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的和效果，離不開學(xué)生、老師、家長三方面的共同努力。學(xué)習(xí)者要自覺、勤奮，老師要能積極引導(dǎo)善于施教，家長要正確配合鼓勵支持，才能把器樂這門藝術(shù)掌握好。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)

要變隨意學(xué)習(xí)為認(rèn)真學(xué)習(xí)。在器樂學(xué)習(xí)之初，學(xué)生一般都有好奇心理，熱情高，因為他們看到、聽到通過樂器發(fā)出美麗悅耳的樂音，非常向往，對演奏者既羨慕又崇敬。認(rèn)為自己能演奏某種樂器，有成就感是多么好的一件事。但要學(xué)懂學(xué)會學(xué)好，掌握其規(guī)律技巧并非一日之功，要經(jīng)過長期的磨練才能有所建樹。有的學(xué)生在始學(xué)階段雖然熱情高，但一經(jīng)深入學(xué)習(xí)碰到難題就想退縮。當(dāng)遇到這樣的情況時，教師要循序漸進(jìn)，對教學(xué)中的難點、疑點之處需反復(fù)耐心的傳授，使學(xué)生學(xué)懂為止。

要轉(zhuǎn)變神秘難學(xué)為知難學(xué)易。許多少年兒童對器樂這門藝術(shù)是喜歡的，但又感到稀奇神秘，想學(xué)又怕難。在家長的鼓勵支持下，看到別的同學(xué)學(xué)習(xí)只好勉為其難，因缺乏克服困難的勇氣，在困難面前便容易喪失學(xué)習(xí)信心，這時就要對之進(jìn)行鼓勵幫助，還要以刻苦學(xué)、不怕難、進(jìn)步快的同學(xué)為榜樣，對這類學(xué)生特別要看到其長處、優(yōu)點，對他們微小的進(jìn)步及時加以肯定，使之放下自卑、氣餒的包袱，奮發(fā)前進(jìn)。

啟發(fā)學(xué)生變被動為自覺學(xué)。家長強求孩子學(xué)習(xí)音樂，這是器樂教學(xué)中常會遇到的一種現(xiàn)象。作為父母，希望子女成才，這是有識之舉，但由于啟發(fā)引導(dǎo)不夠，孩子沒有興趣，勢必給他們造成心理壓力，這樣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，效果不會好，難免事與愿違。家長、老師應(yīng)針對少年兒童的心理，采取各種有效的方法，啟發(fā)引導(dǎo)，使他們樂于學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子們對學(xué)習(xí)的好處有所領(lǐng)悟及認(rèn)識，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣時，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我想學(xué)”。而對于實在不樂意學(xué)習(xí)的孩子，也不應(yīng)勉強，因為強迫難出學(xué)問。

二、動機、興趣與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，是由學(xué)習(xí)興趣引起的，并受到學(xué)習(xí)目的所制約。要提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生學(xué)好各類學(xué)習(xí)的重要前提。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)和思考一個問題，都是從注意開始的，如果主體注意了某個事物，在大腦皮層的有關(guān)區(qū)域就產(chǎn)生了優(yōu)勢興奮中心，這樣就能對某一個事物獲得清晰的反應(yīng)。由于興奮與抑制的相互作用，使大腦皮層其他區(qū)域內(nèi)所受的刺激受到抑制，進(jìn)而使思維圍繞某個事物而展開。注意與興趣的關(guān)系十分密切，興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的傾向，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向。研究表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動有以下幾個方面的作用：首先學(xué)習(xí)興趣能將注意力優(yōu)先指向所感興趣的對象；其次能排除各種干擾，集中注意力于感興趣的事物；最后能積極主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到目的。由此可見，要提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在實際教學(xué)中就要集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。愛因斯坦曾說：“我以為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”這些都說明了，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中有十分重要的意義。少年兒童思想單純活躍，對任何事物都有好奇心理，但又存在著易變化和不穩(wěn)定因素。要根據(jù)不同少年兒童的特點和愛好加以引導(dǎo)，對有條件、有愿望學(xué)習(xí)的要培養(yǎng)其興趣。如果一個兒童有了強烈的學(xué)琴愿望，那他就會表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中，就會表現(xiàn)出高度集中的注意力和克服困難的毅力，也就能取得良好的學(xué)習(xí)成果。

三、培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練與兒童樂曲相結(jié)合。在對兒童的教學(xué)中，有些孩子由于年齡小，坐不住，再加上沒有受過任何音樂基礎(chǔ)教育，因此會對反復(fù)單調(diào)的基礎(chǔ)練習(xí)曲產(chǎn)生厭學(xué)情結(jié)，為此，教師可采取基礎(chǔ)練習(xí)曲與相應(yīng)程度的兒童樂曲相結(jié)合的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，可根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)選用一些兒童較為熟悉的兒童曲目來教學(xué)，以提高兒童練琴的積極性，并把一些較為復(fù)雜的指法也穿插在樂曲中，通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，使自己的技能得到提高。

2.多實踐少說教。掌握與理解音樂基礎(chǔ)知識與技能是必要的，這有助于學(xué)生體驗音樂的內(nèi)涵，但如果為了講音樂知識而去講音樂知識，單純地成為知識灌輸，這樣會使學(xué)生感到枯燥無味，也不易理解和接受。音樂知識是與塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂情感密切相關(guān)的。因此，音樂知識的傳授應(yīng)將“技”、“情”、“趣”融于一體，在實踐中完成基本知識技能的訓(xùn)練與掌握。如在教學(xué) 生 認(rèn) 識“” 和“”節(jié)奏型時，教師可先反復(fù)讀幾遍，讓學(xué)生想象這兩種節(jié)奏分別與我們知道的哪種音響較為相似。通過想象，學(xué)生就會得出“”節(jié)奏型如同一匹駿馬在草原上奔馳；“”的節(jié)奏如同樹上的知鳥在叫的想象結(jié)果。老師就可以把它們分別命名為“馬蹄節(jié)奏”和“知鳥節(jié)奏”。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生始終處于一種探索性的思維狀態(tài)，對音樂知識的掌握也更形象和牢固。同時也增加了他們的求知欲望。

3.教學(xué)練習(xí)與課外藝術(shù)實踐相結(jié)合。在教育教學(xué)活動中，如果不通過一定的形式，把各門藝術(shù)或同一藝術(shù)的各個方面聯(lián)系起來，特別是如果沒有學(xué)生親自參與到這種形式的活動中，則藝術(shù)教育的育人目標(biāo)是難以達(dá)到的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演奏技能，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，掌握一定的樂曲后，即鼓勵學(xué)生參加學(xué)校及社會的上舉辦的各種演出、比賽。這樣才能使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，展現(xiàn)自我，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。課外藝術(shù)活動能夠最大限度地為學(xué)生提供親身參與藝術(shù)實踐的機會，并使學(xué)生在參與藝術(shù)實踐活動的過程中提高藝術(shù)修養(yǎng)。每參加一次藝術(shù)活動，不僅是提高學(xué)生的藝術(shù)活動能力的機會，同時也激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣，更使孩子的潛力在充分展示其個性特長的過程中得到有效的開拓，給孩子增添一分自信、成功的快感。這種成功感和對美的追求，是孩子們?nèi)松缆飞嫌篮愕膭恿Α?/p>

4.教學(xué)中多以鼓勵為主。年齡較小的兒童，有一個明顯的心理特征，即對教師特別崇敬，也就是人們常說的孩子聽老師的話，而不一定聽家長的話。許多兒童在學(xué)習(xí)過程中如果經(jīng)常得到老師的表揚，那他的積極性就較高，進(jìn)步也就明顯；反之，得不到表揚甚至常常挨批評的兒童，其注意力則難以集中，反應(yīng)也比較慢，而且總是學(xué)不進(jìn)去或?qū)W不好。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意多用表揚或肯定的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，同時要減少和避免用訓(xùn)斥或否定的態(tài)度來教學(xué)。

5.運用兒童的競爭心理進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，兒童有一種明顯的心理特征——競爭心理。即兒童在學(xué)琴過程中，往往表現(xiàn)出自己要比別人彈奏得好，自己要把其他同學(xué)比下去的心理狀態(tài)。教師可根據(jù)兒童這一心理特征，創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。兒童活動的特點是喜歡群體活動，老師可組織兒童上集體課，讓他們相互競賽以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在集體教學(xué)中，還可以適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹倪\用各種競賽方式，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

時下，學(xué)習(xí)器樂的外部條件很優(yōu)越，社會是個大課堂，有各種音樂會，還有音樂講座，打開電視機，可以欣賞領(lǐng)悟世界各地的名人演奏。生活是學(xué)習(xí)器樂的海洋，只要時時關(guān)心，處處用心，學(xué)生對器樂的感情能力必定會大大增強，演奏水平也會得以提高，一批批能夠演奏音樂、懂得欣賞音樂的人才將會茁壯成長。