李 瑋 劉雯華 梁 軍 白俊杰 谷曉紅*
(北京中醫(yī)藥大學,北京100029)
高等中醫(yī)藥院校自主招生學生職業(yè)價值觀研究
李 瑋 劉雯華 梁 軍 白俊杰 谷曉紅*
(北京中醫(yī)藥大學,北京100029)
目的 了解并分析報考高等中醫(yī)藥院校自主招生學生在職業(yè)選擇方面的特點及關注因素。方法 選取2012年參加北京中醫(yī)藥大學自主招生復試的213名學生進行問卷調查。結果 職業(yè)促進因素和職業(yè)聲望因素分別列學生職業(yè)選擇和選擇中醫(yī)職業(yè)時的首位因素;不同報考自主招生條件學生在選擇職業(yè)及中醫(yī)職業(yè)時,存在職業(yè)聲望因素方面的比較差異(P<0.01,P<0.05),而職業(yè)促進與職業(yè)保健因素比較無差異(P>0.05)。結論 學生在職業(yè)選擇上看重自我才能發(fā)揮與特長的施展,而報考中醫(yī)學自主招生的學生更看重中醫(yī)職業(yè)聲望。
高等中醫(yī)藥院校;自主招生;職業(yè)價值觀
職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的信念和態(tài)度,是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值傾向,也是價值觀在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)[1]。高中階段是人生觀、世界觀及價值觀形成的主要時期,這個階段也是職業(yè)價值觀形成的重要階段[2]。面對我國已實行三十余年的普通高考方式,自主招生的開展無疑為以往學生海選院校和專業(yè)提供了直接的專業(yè)選擇和職業(yè)認知的機會,使他們可以明確地為將來要從事的職業(yè)而思考自我職業(yè)期望和選擇意向。北京中醫(yī)藥大學自主招生的特點是專業(yè)特色明顯,學生報考的主要目標就是今后要從事中醫(yī)職業(yè)。為此,我們特編緝了調查問卷,以探究中醫(yī)學自主招生學生的職業(yè)價值觀特點,以期科學引導學生報考和為學生入學后開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供研究依據。
1.1 一般資料 選取來自全國26個省市已通過報名初審,準備參加2012年北京中醫(yī)藥大學自主招生復試的考生213人進行面對面問卷調查。
1.2 調查表的設計 問卷設計是在大量研讀文獻的基礎上,參照凌文輇[3]“我國大學生的職業(yè)價值觀研究”及余新麗、費毓芳[4]“論當代大學生職業(yè)價值觀——來自上海交通大學的調查”中的主成分職業(yè)價值觀構成,并結合中醫(yī)學職業(yè)特點自行設計。調查內容分三部分:基本信息(性別、科類、生源地),報考情況(報考條件與原因),職業(yè)價值觀包括職業(yè)聲望因素(成名成家、社會地位、職業(yè)名聲、單位級別、社會貢獻、國家需要、文化氛圍)、職業(yè)保健因素(職業(yè)收入、舒適安全、工作環(huán)境)和職業(yè)促進因素(符合興趣、發(fā)揮空間、施展才能、進修機會、自主性大、出國機會)3個主成分,共16項因素。本問卷采用李克特五級量表形式,采用正向計分,每題敘述包括“1-很不重要”“2-不太重要”“3-一般”“4-比較重要”“5-非常重要”5個選項,分別給予1~5 分,未填答者不予計分。經預調查后再次進行問卷修訂與完善,Cronbach's Alpha信度系數(shù)為0.778。
1.3 調查方法與數(shù)據分析 采用整群抽樣問卷調查的方法。發(fā)放學生問卷221份,收回213份,回收率96.38%,有效問卷212份。問卷回收后,對資料進行整理與建檔,經2組人員分別輸入計算機,核對無誤后采用SPSS 17.0進行描述性統(tǒng)計,以平均數(shù)、標準差等方法,了解受訪樣本的資料的分布情形;以配對t檢驗和方差分析進行均值比較。
2.1 學生一般情況 男生82人(38.7%),女生130人(61.3%);理工類177人(83.5%),文史類35人(16.5%);城市生源197人(92.9%),農村生源15人(7.1%)。
2.2 報名條件與原因 名家子弟96人(45.3%),三好優(yōu)干22人(10.4%),競賽獲獎61人(28.8%),具有超常的創(chuàng)新和實踐能力13人(6.1%),具有文學、藝術等方面特殊才能者16人(7.5%),其他4人(1.9%)。
2.3 職業(yè)價值觀
2.3.1 學生3個職業(yè)價值觀主成分選擇與比較 見表1。
表1 自主招生學生3個職業(yè)價值觀主成分選擇與比較(n=212人)
2.3.2 學生16項職業(yè)價值觀因素選擇情況 見表2。
表2 學生16項職業(yè)價值觀因素選擇情況 (n=212人)
2.3.3 不同報名條件與原因學生3個職業(yè)價值觀主成分選擇與比較 見表3。
表3 不同報名條件與原因學生3個職業(yè)價值觀主成分選擇與比較
3.1 學生職業(yè)選擇首先看重職業(yè)促進因素 價值觀初步形成于高中時期,并將直接影響之后的大學生活或工作。從一定意義上說,學生對高考志愿的選擇就是對其自身職業(yè)生涯的最初設計。學生在綜合考慮各種因素,做出最終選擇的過程中,正折射出他們的價值觀,尤其是職業(yè)價值觀[5]。從表1可知,學生在選擇職業(yè)時最關注的是職業(yè)促進因素,其次是職業(yè)聲望因素與職業(yè)保健因素。本問卷中職業(yè)促進因素包含符合興趣、發(fā)揮空間、施展才能、進修機會、自主性大、出國機會。結合表2可以看出,職業(yè)促進因素中除出國機會以外,其他均在16項備選因素的前50%位次。說明學生在職業(yè)選擇上更看重自我才能發(fā)揮與特長的施展,追求自我價值和長遠人生發(fā)展目標。因此,高校的招生專業(yè)及人才培養(yǎng)應考慮到學生的個性及特長發(fā)揮,在保證專業(yè)基礎教學完成的同時,要突出學生個性及未來職業(yè)的規(guī)劃,讓學生可以深切地感受到專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展的密切與關聯(lián),制定好個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并在大學學習期間得以實踐和鍛煉。
3.2 學生選擇中醫(yī)職業(yè)首先看重職業(yè)聲望因素 通過本次調查(表1、表2)可知,自主招生學生選擇中醫(yī)職業(yè)時,三項職業(yè)價值觀因素和16項備選因素得分差距不大。相比之下,最受關注的是職業(yè)聲望因素(含成名成家、社會地位、職業(yè)名聲、單位級別、社會貢獻、國家需要、文化氛圍),其次是職業(yè)促進和職業(yè)保健因素。中醫(yī)學是中國傳統(tǒng)文化的精粹,其獨特的文化特色、理論體系及簡便驗廉的醫(yī)療特色深得中國大眾的信賴;同時,醫(yī)生職業(yè)本身所具有的精湛的醫(yī)術、高尚的情懷及無私的奉獻等優(yōu)秀品質無不在學生心里留下了崇敬和向往。因此,相比選擇其他職業(yè),學生在選擇中醫(yī)職業(yè)方面更看重職業(yè)聲望因素,這也體現(xiàn)了自主招生學生職業(yè)的認知特點和水平是有一定相對成熟度的。
3.3 不同報考條件學生職業(yè)價值觀比較 按照我校自主招生報名條件,將學生分為名家子弟、三好優(yōu)干、競賽獲獎、具有超常的創(chuàng)新和實踐能力、具有文學藝術等方面特殊才能及其他六類。由表3可知,學生在選擇職業(yè)及中醫(yī)職業(yè)時,存在職業(yè)聲望因素的比較差異(P<0.01,P<0.05);而職業(yè)促進與職業(yè)保健因素比較無差異(P>0.05)。其中相對來說,名家子弟、三好優(yōu)干兩類學生更加關注職業(yè)聲望因素,而具有超常創(chuàng)新和實踐能力、具有文學藝術方面特殊才能及其他三類學生得分較低。分析原因,中醫(yī)藥世家、名家子弟具有家族傳承和從小耳濡目染等相關因素,這種家庭背景對學生職業(yè)選擇留下了潛移默化的深度影響;三好學生或優(yōu)秀學生干部這類學生個人綜合素質優(yōu)秀,自我管理及認知能力較強,選擇自主招生時具備明確的目標,對職業(yè)聲望的看重符合他們個人素質特點及未來職業(yè)規(guī)劃的走向。由此可見,自主招生的開展無疑為有著明確職業(yè)目標和努力方向的學生提供了可與職業(yè)親密接觸的機會,避免了高考專業(yè)志愿報考的盲目性及其帶來的消極影響。
綜合以上結果及分析,可以看出自主招生學生在職業(yè)價值觀上注重自我發(fā)展及關注職業(yè)聲望的鮮明特色。但由于高中生年齡相對偏小,職業(yè)知識還比較欠缺,不可能對社會職業(yè)有全面、系統(tǒng)的了解和認識。這提示高校要在人才培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的工作上加強研究,充分考慮到學生個性、自我發(fā)展的特殊性,讓學生能夠盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,做到認知自我、認知職場、認知社會,逐漸形成個人的生涯期望和規(guī)劃,形成積極的職業(yè)自我概念,為順利完成專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃提供切實可行的計劃與準備。
[1] 楊靜,張進輔.青年職業(yè)價值觀研究述評[J].價值工程,2004,23(12):37-40.
[2] 陳青.高中生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀及教育對策研究——以北京市普通高中為例[D].遼寧:遼寧師范大學,2008,6:3.
[3] 凌文輪,方俐洛,白利剛.我國大學生的職業(yè)價值觀研究[J].心理學報,1999, 31(3):342-346.
[4] 余新麗,費毓芳.論當代大學生職業(yè)價值觀——來自上海交通大學的調查[J].中國青年政治學院學報,2006,3:14-16.
[5] 余芬芬.從高考志愿選擇-看當代高中生價值觀狀況[J].教學與管理,2008, 3:37.
10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.095
1672-2779(2012)-15-0144-03
蘇玲
2012-05-09)
*通訊作者