米麗濤

摘 要：社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但是在我們的教學(xué)中，缺少英語的語言環(huán)境，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的情緒，影響到英語教學(xué)的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，矯正學(xué)生的厭學(xué)情緒成了英語教學(xué)的一項任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語教學(xué)；厭學(xué)心理；成因及對策

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0028-01

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”但是，在我們的教學(xué)實踐中，往往有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理：“越學(xué)越難學(xué),越學(xué)越不想學(xué)了?！薄拔遗聦W(xué)英語。”“我討厭英語！”甚至“真希望英語老師今天生?。　边@些不良的心理造成了學(xué)生成績快速下滑,嚴(yán)重地影響了學(xué)生成績的全面提高和英語教學(xué)的順利進(jìn)行。分析原因，主要是以下幾個方面：

一、中學(xué)生英語厭學(xué)心理形成原因

1.教師方面的原因。教師對學(xué)生的態(tài)度不好，關(guān)心不夠。教師與學(xué)生缺少情感交流與互動，課堂上過分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系緊張，教學(xué)主客體之間關(guān)系冷淡，甚至對抗；而對學(xué)生心理造成更大的傷害和潛在威脅的，則是教師為了成績而簡單粗暴的批評和懲罰，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，加重了心理負(fù)擔(dān),誘發(fā)學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)心理。教師要有勇氣承認(rèn)我們的教學(xué)水平有些跟不上新教改的要求，教學(xué)還停留在照本宣科上,常常把一節(jié)生動活潑的對話活動課上成一節(jié)全部用中文解釋的翻譯課。課堂上只有教師的“滔滔不絕”而極少有學(xué)生的對話操練和表演，久而久之，即使本來對英語有濃厚興趣的學(xué)生也會慢慢失去興趣，其畏懼與厭學(xué)的心理也愈積愈重。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的原因。有經(jīng)驗的老師都知道，學(xué)生之間常常模仿同學(xué)的錯誤和奇怪的發(fā)音，或用錯字來取笑對方。這種互不尊重的行為容易誘發(fā)一些學(xué)生的自卑感和報復(fù)心理。有的學(xué)生答錯老師的問題時，偶然會遭到一些調(diào)皮的學(xué)生嘲笑、起哄，如果我們這時不及時制止這種行為，那它會逐漸成風(fēng)，而受到嘲弄的學(xué)生就很難再有主動回答和運用英語進(jìn)行對話表演的勇氣，他們的自信心就會逐漸消失，對學(xué)英語也就越來越?jīng)]興趣了。

3.學(xué)生自身的原因。教師常為追求升學(xué)率，有意加大測試的難度深度，導(dǎo)致大部分學(xué)生測試不合格。課堂提問時，對學(xué)生的實際情況和提問的問題不加考慮，很難的問題也照樣讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答。多次失敗的經(jīng)歷和挫折，讓學(xué)生感到羞愧和自卑，逐漸對該科甚至該老師產(chǎn)生畏懼和厭煩的情緒，產(chǎn)生了不良的心理障礙。

4.小學(xué)與初中銜接不夠的原因。很多學(xué)生小學(xué)時不用怎樣努力學(xué)英語，考試也經(jīng)常能拿八九十分?？墒堑搅顺踔星闆r就不一樣了，初中學(xué)習(xí)的英語詞匯多，課文長，且科目多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重， 學(xué)生突然感覺初中英語很難學(xué)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，引起學(xué)生畏懼、厭學(xué)英語的原因主要是學(xué)生在各種心理需求上有一項或數(shù)項無法得到滿足。根據(jù)“需要層次”的學(xué)說，最能激發(fā)內(nèi)部動機的是成就性需要和交往性需要。

二、克服厭學(xué)心理的對策

1.建立良好融洽的師生關(guān)系。良好的人際關(guān)系是師生教學(xué)和諧的前提。我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時，在“你對教師的希望” 一欄中，大部分學(xué)生都選擇“關(guān)心鼓勵學(xué)生,熱情解答問題；耐心細(xì)致，循循誘導(dǎo)”。因此，我們一定要放下師長尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生坦誠相見，彼此交心，任何蔑視、挖苦、嘲笑、責(zé)罵學(xué)生的舉動和言詞都是不可取的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)活動豐富多彩，如運用圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程中。另外，根據(jù)初中三個年級的不同教學(xué)要求，我們要在整個初中階段教學(xué)中必須不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教材的需要和學(xué)生的年齡特點，這樣才能使學(xué)生始終保持對英語的濃厚興趣，從而充分調(diào)動他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。

3.利用學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)成就?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，（1） 教師要對學(xué)生充滿信心。在教學(xué)中我們必須要學(xué)會充分運用“期望價值論”和“羅森塔爾正效應(yīng)”，要經(jīng)常把“我相信你們一定會學(xué)好英語”之類的語言送給學(xué)生，在行動上始終給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，享受成功的喜悅。要讓每一名學(xué)生自始至終感到老師對他寄以很大的期望，時刻在幫助他，讓這種巨大的精神鼓舞變成學(xué)習(xí)的極大動力。（2）教師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭睢W(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了點滴進(jìn)步，我們都要及時加以表揚、鼓勵，不必有錯就糾、逢錯必糾，以免挫傷學(xué)生的積極性。英語課堂上，要時時回蕩著“Good!”“Well done!”“Good job!”“wonderful”（3）成功促興趣，興趣保成功。我們要善于利用成功教育的經(jīng)驗，對學(xué)生的評價要講究藝術(shù)，不要過分強調(diào)試卷的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)綜合分析評價學(xué)生近來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性等情況，多給予肯定和表揚。試題的設(shè)計要考慮難易適中，提問學(xué)生要講究對象，布置作業(yè)，也應(yīng)花時間和精力，給不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，考得實在，過得高興，使成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功，從而真正實現(xiàn)我們教師的目標(biāo)。