潘喜 薛明 楊?lèi)?ài)萍

〔關(guān)鍵詞〕 教師心態(tài)；寬容；平和；探求；感恩

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G451 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0040—01

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生成績(jī)、績(jī)效工資、安全責(zé)任、職稱(chēng)評(píng)審等一系列的“緊箍咒”，讓教師這一職業(yè)凸顯出高危性和艱難性；焦慮、抑郁、失眠等亞健康狀態(tài)的悄然來(lái)襲，也讓教師這一被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”在各種洶涌的壓力下疲憊不堪。這樣的狀態(tài)使得教師在處理教學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往缺乏耐心、冷靜思考和科學(xué)應(yīng)對(duì)的能力，遇到問(wèn)題時(shí)也不能用平和寬容的心態(tài)處理，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，也不利于師生關(guān)系的和諧。因此，教師心態(tài)的調(diào)整成為亟待解決的問(wèn)題。只有為人師者擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)，才能提升自身的教學(xué)能力，處理好各種問(wèn)題。

一、悅納自我，寬容他人，對(duì)己對(duì)人常懷一顆寬容之心

一個(gè)人如果不能原諒自己的過(guò)失，悅納自我，那他就無(wú)法真正擁有自尊和自信，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是心胸寬廣的，既能悅納自我也能寬容別人，以此贏得學(xué)生的尊敬，進(jìn)而做到為人師表。

例如， 對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，傳統(tǒng)的做法是“先入為主”，由于潛意識(shí)里認(rèn)定他們是班里的不穩(wěn)定因素，但凡出現(xiàn)混亂，認(rèn)為肯定與他們有關(guān)。其實(shí)，這只是武斷地臆測(cè)，很多情況并非如此。有一次晚寢檢查，我剛推開(kāi)男生寢室的門(mén)，一盆涼水兜頭而下，隨即所有學(xué)生哄堂大笑。我發(fā)現(xiàn)平日的“問(wèn)題學(xué)生”小虎很不自然地笑了笑后就低下了頭，便斷定是小虎所為。可是批評(píng)他時(shí)，他卻一反常態(tài)，拒不承認(rèn)是他所為，且頂撞我是“印象主義”，同宿舍的其他同學(xué)也紛紛圍上前來(lái)，為小虎開(kāi)脫。最后還是室長(zhǎng)解開(kāi)了謎底：今天是愚人節(jié)，同學(xué)之間搞惡作劇，當(dāng)時(shí)小虎不僅沒(méi)有參與，還奉勸別的同學(xué)不要行動(dòng)，不料讓我這個(gè)班主任接受了“洗禮”。了解真相后，我誠(chéng)懇地向小虎道歉，并對(duì)惡作劇的同學(xué)表示寬容，寢室里的氣氛隨即活躍起來(lái)。

二、淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，常葆一顆平和之心

如果教師在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，能做到不追名逐利、不被金錢(qián)地位所惑，那將達(dá)到很高的境界。多一分平淡便多一分快樂(lè)，少一分浮躁就少一分失落。常保一顆平和之心才會(huì)自覺(jué)抵制各種欲望和誘惑，使心境常處于愉悅和諧的狀態(tài)中。如，面對(duì)績(jī)效工資的差距、職稱(chēng)評(píng)審的失意，若是換個(gè)角度思考，心情就會(huì)大不一樣。我們可以這樣想：績(jī)效工資高是因?yàn)橥钢Я烁嗟慕】?。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師的工作具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，不允許急功近利，以一顆平和之心去待之，才有可能收獲成功和驚喜。

三、樂(lè)觀生活，勇于嘗試新事物，對(duì)生活常持一顆探求之心

有人不愿選擇當(dāng)教師是因?yàn)榻處熒顔握{(diào)枯燥。的確，教學(xué)工作有其規(guī)律性和嚴(yán)格性，作為教師，不該囿于教學(xué)生活的圈子，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于求新。假期旅游、參加各種培訓(xùn)，給自己充電，都是不錯(cuò)的選擇。業(yè)余時(shí)間參加各種有益身心的活動(dòng)，使自己常處于開(kāi)心愉悅的狀態(tài)中，保持積極樂(lè)觀的心境，這樣可以化解來(lái)自工作和生活中的各種壓力。過(guò)去和兒子交談，他總是說(shuō)我“老土”。為了摘掉這頂帽子，我在課余時(shí)間閱讀了很多學(xué)生刊物，課間盡可能多地和學(xué)生們交流，還和大家網(wǎng)上聊天，現(xiàn)在和兒子談話時(shí)，動(dòng)不動(dòng)“蹦”出幾個(gè)流行的詞語(yǔ)，他再也不說(shuō)我老土了，我們之間的溝通也更容易了。

四、修身養(yǎng)性，厚德載物，對(duì)生活的饋贈(zèng)常懷一顆感恩之心

心懷感恩的人總能從事物的積極面看到希望，以陽(yáng)光的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)生在演講中譽(yù)我們?yōu)椤岸鲙煛?，換個(gè)角度思考，我們的工作和生活樂(lè)趣也離不開(kāi)這些學(xué)生，其實(shí)，我們應(yīng)該稱(chēng)他們?yōu)椤岸魃薄?/p>

從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是來(lái)自我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的肯定和尊重。當(dāng)我們故作有尊嚴(yán)，甚至不惜以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們放下自己的身段，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)了。

編輯：馬德佳