王秀芳

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟(jì)寧 272100

當(dāng)今，高職院校的大部專業(yè)課程都采用課件輔助教學(xué)，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、主動(dòng)地探究問(wèn)題有一定的促進(jìn)作用。但從課件的質(zhì)量上來(lái)看，目前很多課件屬于備課筆記數(shù)字化型的，有的根據(jù)教材的內(nèi)容簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，中間沒(méi)有任何的跳轉(zhuǎn)和交互，使得學(xué)生跟隨課件的思維模式變得被動(dòng)，不能發(fā)揮自身的主動(dòng)性和自主權(quán)，不利于高職生的自主學(xué)習(xí)。為了讓高職學(xué)生在自由競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下能有一席位置，讓自主學(xué)習(xí)的能力在高職學(xué)生的職業(yè)生涯及可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，教育工作者應(yīng)大力提高和培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 項(xiàng)目導(dǎo)向型多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)

高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才，注重實(shí)踐能力訓(xùn)練。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法特別適合技能型課程的教學(xué)，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)理念來(lái)源于德國(guó)。所謂工作過(guò)程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)具體表現(xiàn)形式為項(xiàng)目引領(lǐng)式，它是工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)階段。由此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)多媒體課件（即為項(xiàng)目導(dǎo)向型多媒體課件）是一種比較新穎的課件設(shè)計(jì)思路。下面就多媒體課件輔助“.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行初步探討，嘗試以新穎的課型、課件內(nèi)容的組織等提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

“.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修核心課程。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)以職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性為基礎(chǔ)，以完整的項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)全過(guò)程，進(jìn)行知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)。依托合作企業(yè)濟(jì)寧遠(yuǎn)望軟件有限公司的真實(shí)項(xiàng)目“Mypetshop”網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)，根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程及內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，將.NET知識(shí)點(diǎn)融入每一個(gè)任務(wù)中。進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

課件本身為一個(gè)完整的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者能主動(dòng)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探究的熱情。項(xiàng)目下分模塊與任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)中包括幾個(gè)子任務(wù)，以任務(wù)帶動(dòng)主體自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，完成項(xiàng)目導(dǎo)向下的自主學(xué)習(xí)。任務(wù)之間既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一個(gè)任務(wù)內(nèi)容包括任務(wù)工單、

教學(xué)課件、程序流程圖、程序代碼等，如圖1和圖2所示。

表1 項(xiàng)目、任務(wù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)表

圖1 項(xiàng)目導(dǎo)向課件的學(xué)習(xí)任務(wù)及子任務(wù)

圖2 子任務(wù)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2 項(xiàng)目導(dǎo)向型多媒體課件的技術(shù)運(yùn)用對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)

為了滿足高職生自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的要求，課件制作采用了Authorware、Flash、Flashprint、Photoshop、屏幕錄像專家V7.5等軟件。項(xiàng)目介紹、任務(wù)模塊方面采用菜單技術(shù)與文本轉(zhuǎn)換技術(shù)，共享豐富的學(xué)習(xí)資源；程序流程圖設(shè)計(jì)方面采用課件自動(dòng)播放技術(shù)；利用屏幕錄像專家V7.5軟件將教師授課過(guò)程錄下來(lái)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中無(wú)法理解的內(nèi)容，可以通過(guò)教師上課的錄像，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)；課堂練習(xí)模塊主要采用熱對(duì)象交互技術(shù)。全部學(xué)習(xí)過(guò)程可以自主控制，滿足學(xué)生思考、討論的需求，同時(shí)提供拓展訓(xùn)練與各項(xiàng)幫助文檔，適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3 項(xiàng)目導(dǎo)向型多媒體課件的教學(xué)實(shí)踐

課件開(kāi)發(fā)制作完成后，選擇其中的“用戶登錄”任務(wù)（是“.NET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的基礎(chǔ)和重要模塊）作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本校2010級(jí)網(wǎng)絡(luò)班和軟件班的學(xué)生中進(jìn)行為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，其中網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生使用項(xiàng)目導(dǎo)向型課件，軟件班學(xué)生使用傳統(tǒng)課件。實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表（見(jiàn)表2）測(cè)試，結(jié)果顯示，在使用項(xiàng)目導(dǎo)向型課件學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)班，學(xué)生自我評(píng)與教師評(píng)全部達(dá)到良好以上，其中有5名學(xué)生全是優(yōu)秀；而使用傳統(tǒng)課件的軟件班，只有3名學(xué)生兩項(xiàng)測(cè)評(píng)達(dá)到良好成績(jī)。

表2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目導(dǎo)向類的課程在高職教育中占有重要地位。本文提出的基于高職教學(xué)理念進(jìn)行有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的多媒體課件制作思想和理念，可為眾多高職教育工作者提供借鑒和參考。本文通過(guò)具體的教學(xué)對(duì)比實(shí)踐，證實(shí)了項(xiàng)目導(dǎo)向型課件對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很好的作用。

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