石麗麗

摘要：2011年10月15日《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出，文化建設(shè)要拓展各類道德實踐活動，全面加強學校德育體系建設(shè)，開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理。隨著時代的變遷，概念化、公式化的說教方式已經(jīng)不能被青少年接受，要高質(zhì)量地完成德育任務(wù)，靠單一的教育疏導是行不通的，必須想方設(shè)法創(chuàng)立多元化的教學途徑，實現(xiàn)班級德育在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，達成道德品質(zhì)內(nèi)化的目的。

關(guān)鍵詞：辯論；主題班會；德育工作；創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說：“所謂和諧教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)，自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。正是在這個點上，即在人的表現(xiàn)上，應(yīng)當加以深刻地思考，并且朝著這個方向改革教育工作。”怎樣才能實現(xiàn)班會課在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新？帶著這個問題，我參觀了本市班級管理名師工作室的一節(jié)辯論式主題班會，讓我認識到，只有讓學生親身體驗和深入實踐，才能增強德育的吸引力、影響力、說服力，使德育工作如春風雨露般滲入到學生心中。

一、辯論式主題班會過程：

（一）主持人開場白：

世界上最遠的不是天涯海角，而常常是理想與現(xiàn)實之間的距離。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。是安于現(xiàn)實的無奈，還是為自己崇高理想奮斗，怎樣才是一種正確的人生態(tài)度？

今天我們?nèi)嗤瑢W特以“理想與現(xiàn)實哪個更重要”為題召開一場辯論賽，正方的觀點是：“理想更重要”，反方的觀點是：“現(xiàn)實更重要”。請允許我為大家介紹雙方辯手。在雙方辯手辯論完以后，我們會安排一個機會讓雙方的“親友團”成員自由發(fā)言，請同學們到時各抒己見，暢所欲言，因為你們的發(fā)言可以為你所在的辯方贏得加分。下面辯論正式開始：

(二)辯論過程

1.正方一辯發(fā)言（3分鐘）

主要觀點：中學生在繁重的學習壓力和競爭面前，應(yīng)該帶著對未來美好的向往和追求，學習效率才能提高，而不是安于現(xiàn)實，糾結(jié)于壓力和競爭，被動的學習。請問主動的學習效率高一些？還是被動的學習效率高一些？可見理想能促進人的發(fā)展，從而推動社會進步，安于現(xiàn)實的被動可以推動社會進步嗎？所以我方認為理想更重要。

2.反方一辯發(fā)言（3分鐘）

主要觀點：現(xiàn)實是理想的依據(jù)和基礎(chǔ)，我們認為不依據(jù)現(xiàn)實的理想只會成了空想，魯迅當年，從社會現(xiàn)實出發(fā)，棄醫(yī)從文，理想終成。所以，面對現(xiàn)實才能實現(xiàn)理想。我們中學生，也應(yīng)該從當前的社會現(xiàn)實出發(fā)，選擇自己的人生道路。所以我方認為現(xiàn)實比理想更重要。

3.正方二辯發(fā)言（2分鐘）

4.反方二辯發(fā)言（2分鐘）

5.正方三辯發(fā)言（2分鐘）

6.反方三辯發(fā)言（2分鐘）

7.自由辯論（8分鐘）

8.反方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）

9.正反四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）

10.雙方“親友團”自由討論過程

（三）評委（校德育工作指導員）點評和結(jié)果宣布

主要觀點：此次辯論會，同學們旁征博引，思維縝密，激情四射，團結(jié)協(xié)作，十分難能可貴。祝愿同學們用胸懷天地的壯志凌云擁抱理想，用虛懷若谷的情懷書寫現(xiàn)實中人生華美的篇章吧！

二、辯論式主題班會的意義

（一）辯論式主題班會提高了學生的自我教育能力

主題班會是班主任開展德育工作的重要載體,主要是圍繞一個主題,在班主任的引導下,以班集體的智慧和力量為依托、以學生為主體,充分發(fā)揮學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。

主題班會既是思想教育課，也是能力教學課。案例中的主題班會，在對“理想和現(xiàn)實哪個更重要”的辯論中，學生引用了魯迅和比爾·蓋茨等名人追求理想的真實事例，搜集了大量證明自己觀點的材料。將知識性與趣味性融合在一起，使學生在一個快樂的群體中實現(xiàn)了充分的溝通和協(xié)商，提高了自我學習的能力。這次活動對高二的文理分科乃至整個人生都有的極強的深遠意義。

（二）辯論式班會課優(yōu)化了班主任的德育理念

主題班會是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。班主任創(chuàng)新班會課形式，把辯論賽和主題班會結(jié)合起來，針對學生課后議論較多的“依據(jù)什么來選科”的問題，設(shè)置“理想和現(xiàn)實哪個更重要”的主題，選取班內(nèi)學生分成正反方進行辯論，并允許其他學生發(fā)表意見，充分體現(xiàn)了班主任把目光著眼于全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，宣揚主流思想的同時提倡個性展示，引導學生從多角度辯證的看待問題，最終能夠選擇正確的人生態(tài)度，也大大提高了班級德育工作的科學化、民主化。

總結(jié)提升的階段是在班會的結(jié)尾由老師和同學共同總結(jié)班會的體悟，進行主題的深化和提升。案例中，班主任的總結(jié)評價使雙方的觀點實現(xiàn)了統(tǒng)一的認識：“理想與現(xiàn)實之間是有差別，但是如果看不到理想離現(xiàn)實太遠是空想，如果看不到安于現(xiàn)實則會失去遠大之志，所以要把個人理想建立在現(xiàn)實社會的需要上，這樣才能書寫現(xiàn)實中人生華美的篇章?！?/p>

（三）辯論式班會課增強了班級的凝聚力

開展主題班會可以組織起一個團結(jié)向上、目標一致的班級“學習團隊”，促進團體間的協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。為了解決問題，辯論雙方都努力查找能支撐自己觀點的資料和實例，駁斥對方的“謬誤”。這次的辯論式班會為學生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們之間互相理解、互相合作。比如學生成了共享信息和資源的“智囊團”，其成員雖未必直接參與辯論，但資料搜集、觀點確立、辯詞撰寫等都有他們的一份功勞，可使參與辯論的人員達到最大化，也更加使班級的凝聚力在無形中增強了。

三、辯論式主題班會的策略

那么筆者下面就結(jié)合這節(jié)辯論式主題班會，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何組織一次成功的辯論式主題班會。

（一）設(shè)計好一個主題

主題，是班會的靈魂。開好辯論式主題班會的首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。要選擇符合班級的實際，貼近學生生活的主題，因為主題班會開展的對象是學生，主題是否易被學生接受直接影響班會的效果。

案例中開展“理想和現(xiàn)實哪個更重要”的辯論，旨在抓住高一第二學期面臨分科的教育契機，讓學生在選擇文理科時，在現(xiàn)實和理想之間徘徊的時候，做出正確的選擇。所以要成功開展一節(jié)辯論式主題班會，必須仔細觀察學生，發(fā)現(xiàn)問題所在，尋找最適合學生的主題。

（二）演繹好一個角色

主題班會能否達到預期的教育目標,關(guān)鍵在于班主任的思考和策劃。班主任應(yīng)該在會前至少一個星期提出主題，確定意圖。還要指導學生按辯論賽要求分正方反方兩組，初步搜集資料后，分別推選四位辯手。有時間的話，可以讓全班同學觀摩一場電視辯論賽。并且要對全體學生進行動員，盡量充分調(diào)動起每一個學生，使每一個學生能積極參與，充分展示他們的才華。

在辯論中，班主任是一位觀察者和輔助者。應(yīng)該堅持多元化評價，采用更加具體的反饋策略，比如就此次主題班會，撰寫關(guān)于理想和現(xiàn)實的關(guān)系的小論文，選取具有代表性的文章和觀點在教室墻文化中展覽，供大家觀摩學習。

德育是一個需要智慧也呼喚智慧的教育領(lǐng)域。結(jié)合此次的辯論式主題班會，筆者深刻地思考和總結(jié)，深知加強體驗教育，把關(guān)注點放在人的表現(xiàn)上，注重學生自身的情感體驗，學校德育才能有效地內(nèi)化為學生的道德品質(zhì)。并希望能朝著這個方向創(chuàng)新學校德育教育工作。

參考文獻：

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[4]黃琦.班主任之友[J].湖北:湖北第二師范大學,2012（03）.

（作者單位：江蘇溧陽市第三中學）