羅紅英

【摘要】本文分析了區(qū)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖存在的困難，嘗試改進課堂教學(xué)方法和改革考核手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】工程制圖西藏學(xué)生課堂教學(xué)考核改革

【基金項目】西藏自治區(qū)教改項目“熱能與動力工程（水動方向）人才培養(yǎng)模式的理論與實踐研究”。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0248-02

工程制圖是工科的重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是“工程師的語言”，主要培養(yǎng)工科學(xué)生的圖形表達能力，培養(yǎng)空間想象能力和學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。工科學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)普遍感到困難，那么對于民族學(xué)生更是難上加難，并產(chǎn)生了恐懼的心理。針對制圖課難學(xué)的現(xiàn)狀，我們在教學(xué)過程當(dāng)中采取了一些有效的嘗試。

一、西藏學(xué)生學(xué)習(xí)制圖面臨的困難分析

由于我區(qū)整體的教育水平普遍偏低，為此造成學(xué)生基礎(chǔ)差；而且在初中和高中階段，對初等幾何、立體幾何的基礎(chǔ)知識沒有很好地掌握，為此很難建立空間概念，邏輯思維能力訓(xùn)練也不夠。

我校學(xué)生大部分來自農(nóng)牧區(qū)，生長環(huán)境閉塞，對外界了解得比較少，形成了靦腆的性格；遇到困難沒有信心去克服。

學(xué)生習(xí)慣于用母語思考問題，聽講和看書的過程當(dāng)中需要用語言轉(zhuǎn)化才能思維，這樣影響了思維的敏捷性和反應(yīng)的速度，增加了學(xué)習(xí)困難，同時也增加了對學(xué)習(xí)的恐懼心理。

二、課堂教學(xué)方法的改進

針對西藏學(xué)生存在的問題，有針對性地去培養(yǎng)、去開發(fā)、去鼓勵。

1.空間想象能力的培養(yǎng)

1）投影的基本概念建立

通過課堂教學(xué)，講述投影的基本概念、投影的方法。由投影面模型，反復(fù)演示從三維空間到二維平面轉(zhuǎn)換，再由二維空間構(gòu)建三維平面轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體悟到學(xué)習(xí)工程制圖無非就是如何將空間的實體轉(zhuǎn)換平面投影的圖形，再有由平面圖形想象出空間的實體的過程。投影的位置關(guān)系和三視圖的對應(yīng)關(guān)系是“長對正，寬相等，高平齊”。如此的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生初步建立起空間概念，理解了立體和三視圖的投影反映關(guān)系。

2）切割蘿卜

記得在我上大學(xué)時，學(xué)習(xí)制圖也很困難。“武水”的老師教我通過切蘿卜來培養(yǎng)空間想象能力，效果非常得好。在教學(xué)中我經(jīng)常讓同學(xué)買來蘿卜，切成不同的形狀，對照每條直線，每個面繪制三視圖；再在三視圖上加線，加面，切削平面，對照蘿卜實體如何改變形狀來培養(yǎng)空間想象能力。讓學(xué)生對投影概念有了進一步的加深，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的熱情和興趣。

3）將學(xué)生自身投入到投影體系中

利用教室作為投影體系，黑板面作為正投影面，地平面作為水平投影面，學(xué)生的右手的墻面作為側(cè)投影面。把教室里的所有設(shè)施作為模型進行投影，并繪圖。例如：在講投影面的垂直線時利用教室作投影體系，燈管作側(cè)垂線，立柱作鉛垂線，桌面是水平面，把一個枯燥難懂的問題，變成了身臨其境寓教于樂，輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

4）畫軸測圖

首先介紹正投影和斜投影、三視圖與軸測圖的區(qū)別，再講軸測圖坐標(biāo)的建立，通過投影的三視圖，在黑板上繪制軸測圖，強調(diào)如何將三視圖的點線面轉(zhuǎn)變成軸測圖的點線面。講完后檢驗學(xué)生是否掌握這部分的內(nèi)容，要求學(xué)生迅速繪制軸測圖，在給定的時間及時上交，既檢驗了學(xué)生掌握的效果又無需點名就達到考勤的目的。利用多媒體繪制好的三視圖和軸測圖，要求學(xué)生找出投影圖和軸測圖之間的點、線、面對應(yīng)關(guān)系；學(xué)生在后續(xù)的課程當(dāng)中充分利用軸測圖的理論輔助思維，進一步培養(yǎng)空間想象能力。

2.耐心細(xì)致的工作作風(fēng)的磨練

在上課的第一節(jié)課上，教會學(xué)生選鉛筆、削鉛筆、磨鉛筆、用鉛筆；如何規(guī)范書寫漢字、寫數(shù)字、寫英文字母；如何畫粗實線、畫細(xì)實線、畫點劃線、畫虛線，通過以上訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工程師品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上通過圓弧連接、曲線連接的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖方法和繪圖工具的使用方法，進一步磨練學(xué)生的耐力。

3.學(xué)習(xí)自信與興趣的激勵

《畫法幾何》這門課在工科學(xué)生中是一門難學(xué)的課，俗稱“頭痛幾何”，教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力外，培養(yǎng)學(xué)生的自信也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。在在講解“兩直線空間相對位置”時，充分注意到這一點。辨別“兩直線空間相對位置”是本門課的難點之一。通過一組投影圖請一位學(xué)生來辨別，學(xué)生想了一會兒不知所措，此時，如若放棄，對學(xué)生的自信心將會有很大的損害。此時用了一組教學(xué)手法：先提醒，提醒學(xué)生對“直線投影特性”知識的回憶；再引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用以前的知識，正確思考；接著暗示，暗示學(xué)生向正確的方向?qū)ふ掖鸢?。最后學(xué)生正確的回答了問題。被問的學(xué)生很高興，其他學(xué)生也很開心。

三、考核體系的改革

《工程制圖》課程作為水利工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、電自、土木工程等專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。根據(jù)課程每部分掌握的內(nèi)容，考核的側(cè)重不同。考試是檢查教學(xué)成績的一種最普遍的手段。通過考核改革提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而不是記憶或描述能力。以往本課程的最終成績是依據(jù)期終考試成績和平時成績來綜合評定，平時成績30%和期終考試成績占70%。此次改變往?？荚嚨淖龇ǎ以菏状螌嵭辛丝己朔绞椒椒ǜ母?，以促進學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，在思考的過程中學(xué)會延伸思考以及運用知識來提高分析、解決問題的能力。

本次考核的內(nèi)容和方式為：

1.過程控制

利用平時成績考核學(xué)生的作業(yè)情況和課堂紀(jì)律：作業(yè)情況主要依據(jù)6次以上的課堂作業(yè)考核；課堂紀(jì)律主要統(tǒng)計課堂考勤和課堂問題回答情況。

2.讀圖能力考核

考試考核主要考核學(xué)生對畫法幾何部分的基礎(chǔ)理論的理解、掌握、應(yīng)用。讀圖能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生由二維平面圖形在腦海里重構(gòu)三維立體的能力。計劃學(xué)期末開展閉卷考試。作業(yè)成為了我們?yōu)閷W(xué)生評定平時成績的一個重要組成部分，僅有4次大圖是不夠的，在教學(xué)中又引入 6 次小的課堂測驗，絕大部分題由作業(yè)冊中摘出，每次25分鐘，開卷考試，可以翻書。

3.繪圖能力考核

通過繪圖，掌握制圖的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，增強學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知感和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自學(xué)能力以及對待工作一絲不茍的態(tài)度和作風(fēng)。繪圖考核主要結(jié)合工程實際繪制4張3號圖紙進行考核。工程圖紙的內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)的不同繪制不同的工程圖樣。工程圖紙的內(nèi)容主要見表1。

表1 制圖課程考核內(nèi)容一覽表

4.考核成績組成

平時成績20%+繪圖40%+考試40%。

5.考核制度改革的具體執(zhí)行方案

各類成績的評定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）平時成績（20%）

平時成績（20%）=課堂作業(yè)（10%）+課堂提問（5%）+課堂考勤（5%）

（2）繪圖（40%）

繪圖（40%）=線型練習(xí)（10%）+工程平面布置圖（10%）+工程結(jié)構(gòu)圖（10%）+鋼筋詳圖（10%）

繪圖為手工制圖，每張圖紙評分標(biāo)準(zhǔn)為線型正確（滿分10分）、整體及字體美觀清潔、布局合理（滿分20分）、標(biāo)注及圖標(biāo)正確（滿分20分）、工程圖樣表達準(zhǔn)確完整（40分），按時上交（滿分10分）。

（3）考試（40%）

考試（40%）=畫法幾何部分試題（具體評分標(biāo)準(zhǔn)見試卷）

四、總結(jié)

通過以上的措施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的熱情，增強了自信；磨練了學(xué)生的工程師素養(yǎng)；學(xué)會了空間想象思維、和邏輯思維的方法；訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力；掌握了投影基本理論知識和制圖規(guī)范，初步可以用工程圖表達設(shè)計思想，達到了教學(xué)大綱的要求。