張友琴

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)藝術(shù)必須認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)藝術(shù)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性，讓實(shí)驗(yàn)藝術(shù)在青年教師的課堂教學(xué)中閃光，讓青年教師快速成長就顯得尤為重要。本文從四個(gè)方面闡述了如何指導(dǎo)青年教師實(shí)驗(yàn)藝術(shù)性方面的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)藝術(shù)青年教師培養(yǎng)體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0185-01

藝術(shù)是人類以情感和想象為特征的把握和反映世界的一種特殊方法。教學(xué)藝術(shù)性原則是化學(xué)教育原則之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的重要組成部分，因而具有豐富的藝術(shù)性?；瘜W(xué)課堂是實(shí)驗(yàn)的天地，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)藝術(shù)必須認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)藝術(shù)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。抓好青年教師實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的培訓(xùn)， 有助于他們更好地投入化學(xué)教育，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。下面是我在指導(dǎo)青年教師實(shí)驗(yàn)藝術(shù)性方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思維

中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有著豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)大的功能，使用實(shí)驗(yàn)手段解決化學(xué)問題是化學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)，必須人人做到會(huì)演示、能分析、善研究。教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系是教學(xué)的本質(zhì)關(guān)系，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，人們的教育觀念正在逐步轉(zhuǎn)變，教學(xué)向自學(xué)過渡，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“有意義學(xué)習(xí)”或自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更加鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

年輕教師實(shí)驗(yàn)的基本功較差， 遇到復(fù)雜一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)就手忙腳亂，草草收場，遇到較難的實(shí)驗(yàn)甚至放棄不做。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)常有失敗現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)青年教師的總體計(jì)劃，我把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)性研究當(dāng)作培養(yǎng)青年教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。多次利用科組活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)改革方案，組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課活動(dòng)，集體研究改進(jìn)課本上典型的疑難實(shí)驗(yàn)。

用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。例如：在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí)，按照反應(yīng)原理，生成只有乙烯和水，反應(yīng)液的顏色應(yīng)該沒有變化，而事實(shí)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到混合溶液逐漸變黃最終變黑。這時(shí)教師可以設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)反應(yīng)物濃硫酸和酒精，推斷黑色物質(zhì)可能是什么？怎么生成得來的？又發(fā)生了什么反應(yīng)？表現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？說明了有機(jī)物的什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論，便能對問題作出解答，解決新問題的同時(shí)也復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)。再如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)制取Fe（OH）2并能觀察到白色沉淀的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生的方案肯定各不相同。教師不要過早地給予肯定或否定，而是要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，分組討論，然后再評價(jià)方案優(yōu)劣，評判實(shí)驗(yàn)技能，以肯定成績和鼓勵(lì)為主，使學(xué)生深刻理解知識(shí)的運(yùn)用。啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生懂得“看——做——想”的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展智能、情感和意志的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

著名的教育學(xué)家凱洛夫提出教學(xué)過程的六個(gè)階段：知覺具體事物——理解事物的特點(diǎn)、關(guān)系、聯(lián)系——形成概念——鞏固知識(shí)——形成技能、技巧——實(shí)踐運(yùn)用。目前我國中學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能體現(xiàn)這一思想，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感知具體事物，學(xué)生最能從實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)，迫使自己理解事物的特征，最終形成概念并運(yùn)用于實(shí)踐。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)和生命力在于不斷的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)也是如此?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)；要?jiǎng)?chuàng)造新的產(chǎn)品同樣也離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳途徑。

對于教材已有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟等可以改進(jìn)；亦可結(jié)合教學(xué)需要補(bǔ)充一些關(guān)鍵性的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。如：在解釋Mg（OH）2溶于NH4Cl溶液的原因時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為NH4Cl水解呈酸性而使堿性Mg（OH）2溶解。此時(shí)，不防補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩支試管分別加入適量CH3COO NH4溶液和NH4Cl溶液，然后再加入適量Mg（OH）2固體。現(xiàn)象是兩支試管中的Mg（OH）2都溶解了。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象自然能理解原因是：Mg（OH）2電離出的OH-結(jié)合NH■■形成弱電解質(zhì)NH3·H2O，導(dǎo)致Mg（OH）2電離平衡正向移動(dòng)。當(dāng)然，任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要教師或?qū)W生付出創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，即使是教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，仍然需要教師在安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間、順序、調(diào)整、編組等問題上絞盡腦汁，費(fèi)盡心機(jī)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育的作用。建立起正確的化學(xué)概念，讓學(xué)生親自看、親自做，提高接受知識(shí)的效果。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探索性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在復(fù)習(xí)啟普發(fā)生器的使用時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)啟普發(fā)生器的原理設(shè)計(jì)一個(gè)“隨開隨用隨關(guān)隨?！钡腃O2氣體發(fā)生裝置。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考激烈討論，可組合出如圖所示的簡易發(fā)生裝置。

巧妙的構(gòu)思、精心地設(shè)計(jì)把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置。隨著問題層層深入，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且在成功和快樂中感受了創(chuàng)新，激活了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)是信息時(shí)代對學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是教師自身創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種嘗試和實(shí)踐，而研究性學(xué)習(xí)又離不開實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

缺少美的教育是不完全的教育，而不完全的教育是難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。美育體現(xiàn)在教育的各個(gè)方面，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力，也是完成美育任務(wù)的一個(gè)方面。教師桌面整齊清潔，給人一種整潔美；儀器組置合理，搭配恰當(dāng)，給人一種造型美；操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，技能熟練，給人一種操作美。如此實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅使學(xué)生得到美的欣賞和享受，還能起到一種示范作用，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中克服隨意性操作和某些錯(cuò)誤操作，促使他們在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)去鍛煉創(chuàng)造美和體現(xiàn)美的能力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅訓(xùn)練了基本操作技能，而且是塑造美、體現(xiàn)美的源泉。實(shí)驗(yàn)證明在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，操作靈活，膽大心細(xì)，充分體現(xiàn)了心理品質(zhì)美、實(shí)驗(yàn)操作美。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)性研究，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的基本規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的多項(xiàng)能力，有力地促進(jìn)了化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科所賴以生存和不斷發(fā)展提高的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中師生的情感性、操作的技巧性、學(xué)生的興趣性無不表現(xiàn)出中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性。如何更好地培養(yǎng)青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性，讓實(shí)驗(yàn)藝術(shù)在青年教師的課堂教學(xué)中閃光， 需要我們進(jìn)一步研究和探索。