梁小妹

【摘要】物理學(xué)是初中剛開始接觸的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣很重要，同時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，揚長避短使之更科學(xué)、更完善，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0169-01

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的想象力

新時期是創(chuàng)新的時代，江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象力開始的。萬事萬物的創(chuàng)造都需要想象力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的發(fā)展離不開教育。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種途徑創(chuàng)造有利于開發(fā)學(xué)生想象力的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在講解摩擦力的時候，可以問學(xué)生物體在柔滑絲綢上滑動的摩擦力大還是在毛巾上滑動的摩擦力大？學(xué)生通過想象和平常生活的積累，很快說出物體在毛巾滑動時摩擦力大。在講解壓強時，可以問學(xué)生人躺在地面上和站在地面上，哪種情況對地面的壓強較小。學(xué)生很快地說出，人躺在地面上的時候?qū)Φ孛娴膲簭娮钚　？梢?，通過對初中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，作為一名初中物理老師，應(yīng)該以最新的教學(xué)理念為契機，為學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生去大膽的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正把學(xué)生培養(yǎng)成新時期的創(chuàng)新型人才。

二、結(jié)合實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理教學(xué)的課堂上，可以通過演示實驗來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。演示實驗作為物理教學(xué)中最長使用的方式之一，學(xué)生對實驗也有著濃厚的興趣。但是在教師演示實驗的時候，多數(shù)學(xué)生抱著“看熱鬧”的心態(tài)來觀察實驗，往往抓不住重點和關(guān)鍵，這就導(dǎo)致了實驗效果達不到教師的預(yù)期。針對這一情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師在每一步實驗中，都應(yīng)對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在觀察中找到解決這一問題的方法。學(xué)生掌握了正確的觀察方法，并能在充分的觀察基礎(chǔ)之上，通過思考、分析和討論，最后總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

物理觀察能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，觀察更多的來自于神奇而瑰麗的大自然和我們的日常生活。教師需要根據(jù)教材的知識，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些生活中與之相關(guān)的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂后主動地去觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)的知識來解釋生活中所出現(xiàn)的物理問題，讓物理真正走入尋常百姓家。

例如，冬天人們在講話的時候為什么會看到呼出的白氣，而在夏天卻看不到？冬天為什么窗戶上會有窗花？指南針為什么總是指示南北方向而不是東西方向？為什么會出現(xiàn)海市蜃樓？輪胎表面為什么會有花紋？沙發(fā)、床墊下面為什么會裝有彈簧？這些問題都是與物理相關(guān)的生活問題，日常生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)物理問題，只要善于觀察和思考，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進一步培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的能力和技巧。

三、語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力

教師在物理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。很多教師都會發(fā)現(xiàn)一個問題，大多數(shù)的初中學(xué)生在回答問題的時候，常出現(xiàn)說不清楚、道不明白的情況，邏輯較為混亂，這些學(xué)生并非不明白如何解題，只是言語表達能力欠缺。這一現(xiàn)象主要反映兩種情況：一方面，學(xué)生對物理知識的理解不夠透徹，掌握的知識點不夠扎實；另一方面也反映出學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力較為薄弱。因此，加強學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)勢在必行。

初中學(xué)生有著很強的模仿能力，教師的語言表達能力是學(xué)生的榜樣，起著重要的示范作用。教師在講解物理的知識時，需要用詞準確、簡明扼要、思路清晰、前后連貫，這就要求教師要不斷提高自身的語言表達能力，言傳身教。學(xué)生也可以通過小組討論的形式來培養(yǎng)口頭表達能力。在小組討論中，每個學(xué)生都有機會分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題技巧，也可以通過傾聽別人的表達來思考新舊知識，時刻保持全身心的興奮，在與同學(xué)的交流中認識物理，找到解決物理問題的方法和技巧，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力時，教師應(yīng)注意正確的方法引導(dǎo)。首先，教育學(xué)生鞏固所學(xué)知識，只有扎實掌握所學(xué)的物理知識，才能靈活的運用和表達。第二，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀物理教材，深入的思考和研究，讓學(xué)生在鞏固物理知識的同時，學(xué)會說理的技巧。第三，在課堂習(xí)題的講解中，讓學(xué)生認真思考、討論并回答，盡量給每個學(xué)生機會，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力。

四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化解學(xué)生的疑難問題

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點撥和指引作用尤其重要，恰到好處的引導(dǎo)可以起到畫龍點睛的效果，不僅能幫助學(xué)生找到突破問題的方法，也能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中掌握解決問題的方法和技巧。在物理教學(xué)的活動中，對于難度較大的物理知識點，需要教師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。而對于一般難度的物理問題，教師完全可以放手讓學(xué)生親自完成，讓學(xué)生在解決問題的同時，培養(yǎng)自信心和解題能力。教師在引導(dǎo)的時候，需要做到收放自如，切不可凡事都為學(xué)生指點和講解。

教師可以通過向?qū)W生展示新課程學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生了解這節(jié)課需要掌握的主要知識點，明確學(xué)習(xí)目的。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的來自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在自學(xué)的過程中，學(xué)生積極主動的思考問題，千方百計的想出解決問題的方法，努力將書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，這對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起著關(guān)鍵性的作用。

五、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

如果學(xué)生對課程存在排斥心理，即使教師的授課方式再科學(xué)，教學(xué)模式再先進，也不能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)尤為重要。教師要認識到興趣培養(yǎng)的重要性，并注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可以借助實驗的魅力充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生去解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。例如，學(xué)“折射”時，教師可以讓學(xué)生想一種讓筷子在不受損傷的前提下變“彎曲”的方法，這種理論聯(lián)系實際的授課方式對學(xué)生的吸引力肯定比傳統(tǒng)的一味灌輸好得多，會讓學(xué)生認識到物理的無處不在，從而加強對學(xué)習(xí)物理的興趣。另一方面，教師還可以向?qū)W生講述一些定律發(fā)現(xiàn)過程的故事，吸引學(xué)生的注意力，這樣也會使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

結(jié)語：

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，要努力充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才會使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

物理教學(xué)并不是一個程序化的過程，而是需要教師和學(xué)生主動的參與完成。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，需要不斷地更新教學(xué)觀念和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，并在學(xué)習(xí)的過程中累積解決問題的經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)的能力。