黃國慶

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)中的任務(wù)活動，就是要把所教的內(nèi)容設(shè)計成貼近孩子興趣點的活動，使全體學(xué)生都參與到英語課堂教學(xué)活動中來，在活動中自然地接觸和運用所學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)生動活潑，使孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使每一個孩子都能在學(xué)習(xí)英語的過程中得到樂趣，從而使他們的天性得到發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的綜合語用能力。

【關(guān)鍵詞】活動設(shè)計活動場景梯度任務(wù)自由表達(dá)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0092-02

愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！睂τ诤⒆觽兊膶W(xué)習(xí)來說，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神需求，小學(xué)生的天性就是動，各種英語活動可以消除他們過于緊張的焦慮情緒，讓他們體驗成功，所以在課堂中適時適地地創(chuàng)設(shè)快樂任務(wù)活動，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心，感悟到學(xué)習(xí)的成就感，而且有利于提高學(xué)生的綜合語用能力。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得快樂。

那么，怎樣設(shè)計孩子們喜愛的任務(wù)活動，從而培養(yǎng)孩子的英語語用能力呢？簡單來說，小學(xué)英語課堂教學(xué)中的任務(wù)活動，就是把所要教的內(nèi)容都設(shè)計成貼近孩子興趣點的活動，使全體學(xué)生都參與到英語課堂教學(xué)活動中來，在活動中自然地接觸和運用所學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)生動活潑，使孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使每一個孩子都能在學(xué)習(xí)英語的過程中得到樂趣，從而使他們的天性得到發(fā)揮。

一、深入學(xué)生生活，讓活動設(shè)計貼近孩子的興趣點。

教師要設(shè)計孩子感興趣的教學(xué)活動，就必須真正站在學(xué)生角度去思考問題，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時要放棄成人的喜好，時常轉(zhuǎn)換角度，換位思考，尊重學(xué)生的感覺，多和學(xué)生交流，用心去體會學(xué)生，了解學(xué)生，深入學(xué)生的生活、發(fā)掘?qū)W生的真實興趣，在課堂任務(wù)設(shè)計時，經(jīng)常引入學(xué)生生活中比較喜愛的人或事，設(shè)計出趣味有效的課堂教學(xué)活動。

如，在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級Module6 Unit1 We？蒺ll see lots of stones.時，課堂教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用will表達(dá)自己即將去做某事。剛好那時候是學(xué)校計劃帶領(lǐng)學(xué)生春游的時機(jī)，老師設(shè)計本課任務(wù)為“制定春游計劃”。由于這個任務(wù)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生們很感興趣。這樣的巧妙設(shè)計，每一個學(xué)生都加深了對句型I will的理解和掌握，他們個個踴躍思考表達(dá)，說出很多旅游打算，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

在執(zhí)教六年級起點第十一冊Module8 Unit 1 Do you often tidy your room？時，設(shè)計“在家怎樣做個好孩子”的任務(wù)。讓一些孩子事先把自己在家里的一些生活習(xí)慣進(jìn)行拍照?？吹酵瑢W(xué)在家的生活照片，大家都非常開心非常有興趣。接著，通過全班的討論評價，全班同學(xué)互相調(diào)查，Do you often…？，最后教育孩子們在家應(yīng)該做什么，怎樣做，要注意勞逸結(jié)合等，給孩子們一個正確的導(dǎo)向。

所以，課堂上利用學(xué)生喜愛的人或事作為課堂教學(xué)活動的主要任務(wù)，學(xué)生就會自然而然地產(chǎn)生濃厚興趣而積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、創(chuàng)設(shè)真實生活場景，讓任務(wù)活動情景更加逼真。

在課堂活動式教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)一些真實的生活場景，即要遵循英語教育真實原則中的“英語教師應(yīng)該依據(jù)教育因素的真實內(nèi)涵，在英語教學(xué)中運用語意真實，語境真實，語用真實的生活場景，讓任務(wù)活動的情景更加逼真?！?/p>

例如，在教授一年級起點第9冊Module7 Unit2 It could hear the people時，本課的重難點在于能理解運用can和could來談?wù)摤F(xiàn)在和過去的能力并進(jìn)行對比。在學(xué)生理解could的意義后，可以設(shè)計三個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解、模仿談?wù)撃芰Φ脑掝}。比如語句 She couldn？蒺t walk then. She can walk now.老師可采用視頻、聲頻等手段創(chuàng)設(shè)真實生活場景，在課前收集一些小朋友過去和現(xiàn)在的相關(guān)視頻并進(jìn)行相應(yīng)地處理，然后再結(jié)合到這個句型來。學(xué)生不僅很好地理解了這一句型，而且能模仿談?wù)搫e人的能力變化，從而為最后的任務(wù)做好所需知識的鋪墊。最后的任務(wù)完成階段，老師可以巧妙地結(jié)合實際情景，出示一些大家都十分熟悉的名人，如：姚明和劉翔。兩人都在過去的時間受過傷，導(dǎo)致無法進(jìn)行比賽，而后在醫(yī)生的幫助下，又重新恢復(fù)了能力。在學(xué)生們都非常感興趣并非常熟知的情況下談?wù)摗耙γ骱蛣⑾枘芰Φ淖兓保瑢崿F(xiàn)本課語言運用的最終目標(biāo)，自然水到渠成。

再如，在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級起點第九冊Module 8 Unit2 There are lots of games.時，該模塊以中英學(xué)校對比為話題，第一單元講述Lingling寫信給Daming，介紹她昨天去過Sam和Amy在英國的學(xué)校，并照了相，由此介紹中英學(xué)校的不同。第二單元則詳細(xì)介紹了英國學(xué)校的布置，學(xué)生的課間活動以及學(xué)習(xí)情況。課堂上，老師就可以設(shè)計 “給英國朋友寫信，介紹中國學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況”的任務(wù)。首先，老師展示外國朋友給大家的來信，信中介紹英國課間活動的情況，讓孩子們在UNIT1的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了解英國學(xué)校的情況，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出英國學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生給英國朋友回信，講述自身的學(xué)習(xí)生活。由于學(xué)生們剛剛了解并總結(jié)了英國的學(xué)習(xí)生活，他們能夠非常順利地利用現(xiàn)有的句型結(jié)構(gòu)，很自然地對比描述出中國的學(xué)習(xí)生活。教師巧妙的任務(wù)設(shè)計使得所學(xué)知識融會貫通，自然產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

三、引導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中充滿表達(dá)欲望。

英語課上，教師應(yīng)該圍繞本課的目標(biāo)語言，創(chuàng)造出一個讓學(xué)生自由表達(dá)的空間，使學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)的欲望。

比如，在執(zhí)教Nse11 Moudle4 Unit2 Can you tell me about American Festivals？一課時，設(shè)計Make a riddle about your favourite festival的任務(wù)。在完成任務(wù)之前， 老師先設(shè)計一篇關(guān)于Daming？蒺s favourite festival的燈謎，讓學(xué)生通過試聽結(jié)合的方式猜測Dming最喜歡的節(jié)日。接著教師描述自己最喜歡的節(jié)日，讓學(xué)生猜測教師最喜歡的節(jié)日。緊接著，再請幾名學(xué)生仿照教師的示范口頭描述自己最喜歡的節(jié)日的習(xí)俗，讓其它學(xué)生們猜測自己最喜歡的節(jié)日，最后再讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)小組中描述自己最喜歡的節(jié)日習(xí)俗，讓其它小組合作成員猜測自己最喜歡的節(jié)日。這堂課的任務(wù)設(shè)計，通過“猜燈謎 出燈謎 猜燈謎” 的行獵活動使，課堂充滿趣味和挑戰(zhàn)。

在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第11冊Module7 Unit1時，本單元主要內(nèi)容是Daming和Grandma在看關(guān)于動物一些特殊習(xí)性的CD？鄄ROM，CD？鄄ROM里介紹了熊貓和蛇的基本生活習(xí)性。Panda和snake是學(xué)生喜歡而熟悉的動物，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)panda和snake的一些基本生活習(xí)性，這是本課的重點也是難點。圍繞著本課內(nèi)容，老師可以設(shè)計 “讓學(xué)生了解這兩種動物基本生活習(xí)性并make the riddle of the animal”的任務(wù)。因此，先讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟練說出這兩種動物的基本特征，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運用。之后，讓學(xué)生能了解更多其它動物的特征，通過呈現(xiàn)關(guān)鍵詞appearance， live， eat， other things等方面，幫助學(xué)生整理主線思路，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，說出各種動物的基本特征。最后，學(xué)生通過編動物謎語等活動，真正體會到英語自由表達(dá)帶來的無限樂趣。

由此可見，教師在設(shè)計教學(xué)活動時一定要考慮到此活動的真實生活場景和語用目的，使學(xué)生可以在用中學(xué)、學(xué)中用，使我們的英語課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。

四、設(shè)計梯度任務(wù)活動，讓學(xué)生不斷感受成功運用英語的快樂。

在任務(wù)型教學(xué)中，一堂課的若干任務(wù)或一個任務(wù)的若干子任務(wù)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)、具有統(tǒng)一的教學(xué)目的或目標(biāo)指向，同時在內(nèi)容上相互銜接。如果任務(wù)與任務(wù)之間不連貫，或者任務(wù)活動之間的跨度太大，學(xué)生的能力不及，無法完成任務(wù)活動目標(biāo)的要求，自然會影響到整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。因此，課堂上，設(shè)計梯度任務(wù)活動，讓學(xué)生“有話可說，有話想說，有話能說”非常關(guān)鍵。

在執(zhí)教六年級下冊Module7 Unit1 He spent about 21 hours in space.時，我格外注重任務(wù)的梯度和連貫性，時刻圍繞本單元的話題：space travel，展開教學(xué)。首先，利用歌曲Here is a present for you，以present巧妙導(dǎo)入，復(fù)習(xí)Unit1所學(xué)的關(guān)于spaceship方面的內(nèi)容，一方面，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，另一方面，為本課話題的延伸做鋪墊，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，順利導(dǎo)入本課新知識。學(xué)生也在本環(huán)節(jié)通過輕松回答已有的知識而更有自信，更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時對新知充滿了好奇與探索的欲望，切實起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了主題的梯度和連貫性。在處理新授課時，設(shè)計了ask questions about Yang Liwei， judge T/F等環(huán)節(jié)鞏固課文主要內(nèi)容，從宏觀了解到細(xì)微體會，活動安排有層次，訓(xùn)練內(nèi)容有梯度。正是有了這一步步活動的設(shè)計、一層層的訓(xùn)練，學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)了解了飛天英雄楊利偉和神舟五號的情況。最后，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，have a quick response： say a sentence with the giving words（spent/flew/made/could/wanted，etc.）， tell a story about Yang Liwei， 引導(dǎo)學(xué)生從“用所給單詞，說一句關(guān)于楊利偉的句子”，進(jìn)而“講述楊利偉的故事”。圍繞主線，目標(biāo)知識層層深入，融會貫通，水到渠成，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們不斷體會到成功運用英語帶來的無限快樂。

總之，要設(shè)計快樂任務(wù)活動，培養(yǎng)英語語用能力，教師必須規(guī)范好活動的計劃、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，做到有條不紊，既發(fā)揮學(xué)生的自主性，又不失活動的規(guī)則性和趣味性；既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又不失學(xué)生的主體性。必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。只有這樣，我們才能真正組織好小學(xué)英語活動式教學(xué)，發(fā)揮活動式教學(xué)的優(yōu)勢，真正在英語教學(xué)中培養(yǎng)孩子的綜合語用能力。