【摘要】大學生是一個有著較高文化修養(yǎng)，以學習為主要活動的群體，也是一個人生觀、價值觀和道德觀日臻成熟亟待定型完善的群體。面對社會的變革和壓力，大學生的心理問題已成為迫在眉睫、亟待解決的現(xiàn)實社會問題。而高校教師應該承擔起教書育人的社會責任，應該不斷加強自我職業(yè)認同和提高職業(yè)道德修養(yǎng)，關注和了解教育對象的心理思想狀況，努力挖掘教材和課堂中的德育素材，因勢利導，對學生進行心理干預和思想教育。

【關鍵詞】大學生心理問題思想教育教書育人

Abstract：College students， characterized by highly literature education， are a group of people whose perception of life， value and morality is to be improved and needs to be fully developed and stabilized. They mainly concentrate on studies but with the constant social change and pressure， they are increasingly facing a lot of psychological problems which is to be addressed urgently. In the process， teachers at all colleges have to shoulder the responsibility of teaching as well nurturing. Teachers should enhance their self professional identity and cultivate a higher moral standard， and pay more attention to students？蒺 psychological needs in order to explore more valuable moral elements in texts to interfere with their overall development.

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0093-02

高等學校教育擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者的重任，高校思想政治工作是造就有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才的重要保證。大學生是一個有著較高文化修養(yǎng)，以學習為主要活動的群體，也是一個人生觀、價值觀和道德觀日臻成熟亟待定型完善的群體。面對轉(zhuǎn)型期社會大背景下的變革和壓力，大學生的心理健康問題已成為迫在眉睫、亟待解決的現(xiàn)實社會問題。教育莘莘學子樹立科學發(fā)展觀和社會主義榮辱觀是高等教育的重要組成部分。進一步加強和改進大學生思想政治工作，開展校園文化建設，從而提高思想教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，不僅是高校思想政治教育工作者面臨的新課題，也是每一位任課教師的共同的責任和義務。

中國人民公安大學李玫瑾教授從事犯罪心理學研究將近30年，她在分析很多青年罪犯的犯罪心理時說，以她個人的感受，每一個案件都折射出社會某一方面的缺陷。而所有的社會問題歸根到底都是人的問題。人的問題溯本追源，大多數(shù)是家庭或社會教育的失敗導致的。毫無疑問，很多年輕人走上犯罪道路大多是因為他們的家庭教育是失敗的。很多家長望子成龍，讓孩子接受各種各樣的特長教育，但僅僅是講求技術(shù)的提高和進步，卻唯獨忽視愛的教育，對孩子一味的管教約束，不能給予愛和情感交流，終釀悲劇。談到社會教育，難道我們各級各類學校不應該為少年犯的行為負一定的責任嗎？我們的許多老師是否也只注重知識和技術(shù)的傳授而忽視了對學生的情感教育，教會學生尊重自己和他人的生命呢？

由此引發(fā)了我作為一名外語教師對大學英語教學與大學生思想教育關系的思考。這兩者之間的關系似乎很遠，實則很近。也許很多人認為思想教育是班主任、輔導員的事，老師嘛，只管教好自己的課就萬事大吉?？伤麄兇蠖鄶?shù)忘了一句古訓：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！比绻幻蠋熤皇侵v授知識，那他只完成了三分之一的工作量。缺失了傳道和解惑的教學是不完整的教學。傳授給學生學業(yè)道理和做人做事的道理，解答學生的學業(yè)困惑、生活困惑和生命困惑，應該是一名合格老師不可或缺的一部分。

大學英語教學中思想教育從哪里來？如何進行？這是一個值得探討的問題。筆者以自己多年的教學實踐為例，談談自己對于這一命題的粗淺的認識和體味，與大家共勉。

首先，作為教師要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。我們應該認識到人是自然屬性和社會屬性的共同體。作為教書育人的教師則是社會屬性放大的人。教師的職業(yè)是神圣的職業(yè)，從某種意義上說是影響力很大的職業(yè)。是想誰人不是教師教出來的？誰人的孩子不在接受教師的教育？可以說，教師在某種程度上是社會道德水平的標桿，起著道德教化的功能。教師的一言一行無不影響著某一學生群體的心靈。因此，社會對教師的道德約束和期望要求也很高。所以作為教師，我們理當順應社會潮流，應時而動，為人師表，敢為楷模。教師不僅應具有淵博的知識，豐富的學識，更應有心存祖國的大志，誨人不倦的情意和勇于擔當社會責任的胸懷。影響一個人成長發(fā)展的因素是多方面的，有遺傳和環(huán)境的影響，有家庭教育和社會教育的影響，而教師在這些影響中起著主導的作用。教師按照預定的教育目的和嚴密的計劃，遵循教育的規(guī)律，通過一定的組織，對學生進行的是系統(tǒng)性的影響和引導，從而促進學生的全面發(fā)展。教師的勞動能影響學生的一生，甚至可能決定或改變他一生的發(fā)展方向。一個人從兒童開始，他的知識領域的開拓，智力的發(fā)展，人生觀、道德觀的確立，文明習慣的養(yǎng)成等無不在教師的影響下進行。總之，教師在人的個性的形成中起著中流砥柱的作用。這種作用是其他任何作用都代替不了的，因為學生的心靈需要老師的心靈去塑造。一名合格的老師應該用他豐富細膩的情感、堅忍不拔的意志和博大深邃的智慧去感染和熏陶學生，以豐富的學識、高超的教藝去吸引學生，以高尚的品格、不倦的教誨去感化學生，使之成為有用之才。因此作為教師應在自我職業(yè)認同上高屋建瓴，意識到教師職業(yè)道德是一種特殊的社會上層建筑和社會意識形態(tài)。加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求。

其次，是教師要了解學生。一名合格的教師應具備兩個基本條件，一是精通所任學科的知識和技能，二是了解學生的心靈過程，以及如何把學科內(nèi)容交給學生。在此基礎上，教師應該時刻關注教育對象的思想狀況和心理變化，以便有針對性的進行干預和教育。作為大學老師，我們深切的體會到我們正處于一個偉大變革的時代，這個時代給予了我們激烈的競爭，開闊的視野和成功的機會，同時我們也正處在一個開放的時代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合，中西文化與思想的交融為當代大學生搭建了廣闊的舞臺?，F(xiàn)代社會對于我們每一個人的生存和發(fā)展都提出了越來越多的挑戰(zhàn)，與此同時，面對社會的變革與壓力，大學生的心理問題已成為迫在眉睫，亟待解決的現(xiàn)實社會問題。作為高校教師，我們每一個人都有責任和義務培養(yǎng)大學生健康向上的心理，提高大學生的心理素質(zhì)。這已成為高校素質(zhì)教育的重要課題。我們應該意識到我們的教育對象是一群進入青春期的人群；是一群具有較高文化修養(yǎng)并以學習為主要活動的人群；是一群需要對人生諸多問題（諸如人生觀、理想觀、價值觀的確立及戀愛、就業(yè)等）作出回答的人群；是一群需要補償以往某些方面教育不足的人群（諸如性教育和人際交往等）；是一群以較大規(guī)模和較完全的集體方式生活的人群。因此，每一位老師在授業(yè)的基礎上，都有義務去關注我們的教育對象的學習心理問題，認知心理問題，情緒、情感問題，人格問題，心理挫折問題及人際交往問題等。教書與育人是密不可分的。只有齊抓共管，形成合力，我們的教育產(chǎn)品的質(zhì)量才有可靠的保證。

第三，作為高校大學英語老師，當然是首先應具備本學科的外語專業(yè)教育教學知識。其次是在教學活動中如何把思想教育的東西挖掘出來，結(jié)合前面提到的對學生心理的關注和了解，有針對性地進行思想教育，從而把教書和育人結(jié)合起來。從某種意義上來說，外語教育是語言學和教育學的嫁接，是教育學理論和語言學個分支學科理論在外語教學中的綜合運用和發(fā)展。因此，高校外語教師應切實認識到我們有必要，而且是能夠運用外語課堂對學生進行傳道解惑。我們可以在教學中隨時注意挖掘德育教育素材。比如，在講到《新視野大學英語》第一冊Unit 10 Being Honest and Open 這一課時，我組織學生們討論當今社會中的誠信危機問題。我首先從學生身邊生活入手，讓大家對考試作弊問題發(fā)表看法，繼而列舉社會上的“三聚氰胺”事件，家樂福價格欺詐等現(xiàn)象，引導學生們認識到不講誠信害人害己。如果社會誠信體系缺失，每一個人都可能成為受害者。不管社會如何發(fā)展，誠信都應該是一個民族的優(yōu)秀品質(zhì)。又如在講到Unit 2A Good Heart to Learn on 時，我會讓學生討論自己的父母對他們的愛，從哪些方面他們體會到的，以及在哪些方面他們忽視了父母的愛，從而引導學生認識到每一個父母都是深愛自己孩子的，只是方式不同。讓學生明白他們很多時候都未能明白和體諒父母的苦心。讓學生感恩父母，孝順父母。這里舉的列子僅僅是課堂的一角，但卻是必不可少的一環(huán)，只要我們用心去挖掘，每一篇課文都能從中發(fā)現(xiàn)思想教育的內(nèi)容加以利用，因為語言本身就是傳承文明，承載思想的，只是我們平時過于強調(diào)語言技能的傳授而忽視了思想的啟迪和傳播。

結(jié)語

以上我們探討了作為大學英語老師應如何結(jié)合自己的專業(yè)課程，從教材中挖掘出對大學生進行思想教育的素材，因勢利導，循循善誘，真正承擔起傳到授業(yè)解惑的歷史使命和現(xiàn)實責任，為培養(yǎng)符合時代要求的學業(yè)優(yōu)良、身心健康、思想昂揚的新世紀人才而努力！

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作者簡介：

李修平，男，1971年10月8日出生，現(xiàn)任中國人民公安大學人文社科部英語教師，碩士研究生，講師，主要研究方向為英語教學與課程論、外語教育心理和外語教師教育和發(fā)展。