姜小娟

【摘要】英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不是為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)的檢查，而要以有利于學(xué)生的身心發(fā)展為宗旨。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極地指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0089-02

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動(dòng)活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機(jī)械組合。

教學(xué)中作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但是對(duì)學(xué)生在課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固與檢測(cè)，而且是學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。

反思當(dāng)今初中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀，令人堪憂，主要表現(xiàn)為：重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；重知識(shí)鞏固，輕能力培養(yǎng)；重讀和寫訓(xùn)練，輕聽和說運(yùn)用；重過程，輕結(jié)果。于是，學(xué)生作業(yè)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應(yīng)付，不能按時(shí)完成，或是購買一些配套的答案照搬照抄等現(xiàn)象。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造、思維、想象等能力的培養(yǎng)，也背離了英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

那么如何改變這種狀況，讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，從而達(dá)到知識(shí)的鞏固，興趣的激發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？

一、設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的作業(yè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

1.要力求科學(xué)性與有效性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

新課程的理念認(rèn)為：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不是為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)的檢查，而要以有利于學(xué)生的身心發(fā)展為宗旨。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極地指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)要講“輕負(fù)高效”，也就是把握好作業(yè)的量，把握好有效性原則，不讓學(xué)生被作業(yè)“牽著鼻子”走，成為作業(yè)的“奴隸”。

因此，教師要對(duì)良莠不齊的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精心地篩選，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間內(nèi)的作業(yè)完成效率，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

那種用設(shè)計(jì)大量作業(yè)逼使學(xué)生學(xué)習(xí)的做法，只會(huì)適得其反，令學(xué)生對(duì)英語失去興趣。

2.要注重創(chuàng)意性與實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

英語教學(xué)的形式很多，我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡單明了，激發(fā)學(xué)生興趣。

每個(gè)人都會(huì)從自己創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)中找到樂趣和自信，中學(xué)生則不僅能從中找到快樂和自信，還能由此迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。如讓學(xué)生用英語編寫班級(jí)小報(bào)、編寫故事、查資料、繪畫、上網(wǎng)操作、設(shè)計(jì)策劃等，教師要視具體情況靈活操作。

例如：在學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語警示牌；學(xué)完詢問電話號(hào)碼后，讓學(xué)生制作英文電話薄。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可鍛煉學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

語言是用來交流的，只有在具體的實(shí)踐中，才能形成運(yùn)用語言的能力；只有在真實(shí)的交際中，才能找到樂趣，體會(huì)到語言的魅力。英語朗讀比賽。我們就以所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名?？梢越M織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種形式對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處。再如英語書法比賽。這對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。形式先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一 些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽?？梢砸髮W(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開展這種形式既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的了解。此外，還可以開展“英語游園會(huì)”、“英語歌唱比賽”、“英語故事會(huì)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無須花教師過多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。

3.要講求目的性與趣味性，提高學(xué)生的興趣。

英語是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)不僅僅是為了進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)；而是為了讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用。

為了使這一目標(biāo)得以順利達(dá)成。作業(yè)內(nèi)容既要緊扣教材，圍繞教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，又要將這些內(nèi)容根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行加工、組合、再巧妙地變化形式，使其既具知識(shí)性，又不乏趣味性。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。

如在學(xué)完有關(guān)顏色和個(gè)人信息的相關(guān)詞匯后，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張個(gè)人名片或制作一張賀卡，讓學(xué)生在濃厚興趣中熟悉和鞏固知識(shí)。使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

二、設(shè)計(jì)形式多樣，讓學(xué)生在作業(yè)的完成過程中享受樂趣。

1.多元化，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)樂趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。英語課是實(shí)踐課，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用英語的能力。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要避免題目類型的單一性和枯燥性，有意識(shí)地經(jīng)常變換作業(yè)的形式，既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既可讓學(xué)生分享英文幽默笑話、積累經(jīng)典例句、寫英文日記、編英文故事，又可讓他們聽學(xué)唱英文歌曲，閱讀英文報(bào)刊，也可利用學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，讓他們通過寫英文E？鄄mail的方式與同學(xué)或老師進(jìn)行交流。使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂此不疲，，讓學(xué)生在多元化的作業(yè)中品味樂趣。如英語中表示月份的單詞，靠死記硬背很難記住，但如果把它用歌曲唱出來，記起來就容易多了。

讓學(xué)生既動(dòng)腦又要?jiǎng)佑枚⒖凇⒀?、手等多種感官參與語言實(shí)踐活動(dòng)，使其在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等各方面都得到發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生在課外作業(yè)中體驗(yàn)樂趣。

2.個(gè)性化，讓學(xué)生在作業(yè)中品味樂趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化并不是所有學(xué)生的作業(yè)都不一樣，而是教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有層次的練習(xí)、，或增加一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生有選擇地去完成。例如，在對(duì)于重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落問題上，優(yōu)等生要流暢地整段背誦，并注意語音語調(diào)等問題；中等生可背誦其中的重點(diǎn)句型；學(xué)困生可熟讀該段落并會(huì)默寫重要的短語即可。

這樣讓不同層次的學(xué)生在作業(yè)的完成過程中展示自我、體驗(yàn)到成就感。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能有受益，都能從中品味到其中的樂趣。

3.生活化，讓學(xué)生在作業(yè)中感受樂趣。

現(xiàn)代研究表明，有效的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生緣由經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和緣由經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，任何脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的灌輸都是低效學(xué)習(xí)。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活背景為基礎(chǔ)，用學(xué)生樂于接受的方式來鞏固所學(xué)知識(shí)。讓看似枯燥的學(xué)習(xí)生活化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)：收聽英語廣播，收看電視英語教學(xué)節(jié)目，或粘貼類作業(yè)等。

在生活中，到處布滿了各種商品標(biāo)簽、書簽，教師可以讓學(xué)生在生活用品、日用品上貼標(biāo)簽，或根據(jù)不同樣式的書設(shè)計(jì)不同的書簽，不僅能十分有效地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，還能學(xué)到很多新而實(shí)用的詞匯，有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 社會(huì)生活的信息化，對(duì)中學(xué)生來說信息變得非常重要，但很多初中英語教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不深，平時(shí)布置課外作業(yè)時(shí)只注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，不注意作業(yè)中的信息含量。造成大多數(shù)學(xué)生從初三升入高一后，不適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中陷入困境，有的學(xué)生甚至放棄英語學(xué)科。

為了做好初高中英語學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接，讓學(xué)生進(jìn)入高中后能很快適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)《新課標(biāo)》要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，有豐富信息含量的課外作業(yè)。讓學(xué)生在作業(yè)中享受趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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