陳冰冰

【摘要】對于初中生而言，培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣是我們教學(xué)的重要一環(huán)，教學(xué)中，筆者主要從以下幾個(gè)方面去嘗試：培養(yǎng)整體感知、把握主體的習(xí)慣；培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、作批注的習(xí)慣；培養(yǎng)小結(jié)整理的習(xí)慣；培養(yǎng)邊聆聽邊思考的習(xí)慣；培養(yǎng)在閱讀時(shí)積累的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）10-0081-01

俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。而作為語文學(xué)科，良好的語文閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵。對于初中生而言，培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣是我們教學(xué)的重要一環(huán)，教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面去嘗試：

一、培養(yǎng)整體感知、把握主體的習(xí)慣

在語文閱讀教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生一看到篇幅較長的文章時(shí)，就產(chǎn)生煩燥不安情緒，導(dǎo)致學(xué)生讀不進(jìn)去或“走馬觀花”，以至不能準(zhǔn)確獲取語言信息，更談不上準(zhǔn)確解答關(guān)于閱讀的訓(xùn)練問題。所以，要培養(yǎng)學(xué)生有耐心、一絲不茍地通過閱讀，感知全文的主要內(nèi)容。在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，拿到一篇文章，不管篇幅長短，首先要有時(shí)間限制，嚴(yán)格要求學(xué)生一定要有耐心一氣呵成讀到底，哪怕有不認(rèn)識的字不明確的句都可以“跳過去”一氣讀完，達(dá)到迅速整體感知全文大概內(nèi)容的目的。因?yàn)橹挥羞@樣，才能進(jìn)行下一步的分析，如人物描寫、環(huán)境描寫、語言品析等。所以整體感知是語文閱讀、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、作批注的習(xí)慣

閱讀有方法，把方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了。“圈點(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)應(yīng)在關(guān)鍵性字、詞、重點(diǎn)句、中心句、妙言警句、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等方面圈點(diǎn)勾畫?！白x書破萬卷，下筆如有神” ，這是閱讀與寫作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時(shí)記下作品里精美的片言碎語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處。所以語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小結(jié)整理的習(xí)慣

這一習(xí)慣往往被初中生忽視，閱讀過后不會(huì)加以小結(jié)整理，所以影響了閱讀效果。我以為小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的體會(huì)再梳理一遍，好似新課上完后，回家及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過程的補(bǔ)充和延續(xù)，對閱讀有鞏固提高作用。教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生分課整理再分單元整理，從情感態(tài)度、知識能力、學(xué)習(xí)方法幾方面嘗試落實(shí)，這些良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。語文教師更要想方設(shè)法對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們選準(zhǔn)讀物，廣泛閱讀，勤于積累，小結(jié)整理。

四、培養(yǎng)邊聆聽邊思考的習(xí)慣

語文課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是大多數(shù)初中生能做到的，但課外的聆聽、思考則被很多學(xué)生忽視。生活處處有語文，平時(shí)收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如一名七年級學(xué)生觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“仇”讀成了 “chóu”，這名學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“qiǘ”，想知道是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，那么這名學(xué)生的語文能力就得到了鞏固、提高。

五、培養(yǎng)在閱讀時(shí)積累的習(xí)慣

語文閱讀一定要注重平時(shí)積累，多積累好詞、佳句、精彩片段等，這樣才會(huì)在潛移默化中充實(shí)頭腦，并逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能長此以往地堅(jiān)持下去，并形成了自己的閱讀習(xí)慣，那么他們不但掌握了一些好詞佳句為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說，同時(shí)也提升了語文素養(yǎng)。

2.指導(dǎo)做讀書筆記來積累

閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確?！币虼宋覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?，或載之卡片，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識。

3.通過寫讀后感來積累

堅(jiān)持寫讀后感是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮猓嘧x書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成并非易事，需要我們教師教學(xué)耐心，加以引導(dǎo)，教育創(chuàng)造，并持之以恒地培養(yǎng)、強(qiáng)化，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在不斷的閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。