史杏芬

【摘要】農(nóng)村教育制約著社會(huì)主義社會(huì)的全面發(fā)展，應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)定現(xiàn)代化路徑，把握教育創(chuàng)新原則，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)健地發(fā)展農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信途徑

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0011-01

毛澤東的社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)理論中提到“從中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)這種情況出發(fā)，以工業(yè)為主，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，正確處理重工業(yè)與農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的關(guān)系，充分重視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)，走出一條適合我國(guó)國(guó)情的中國(guó)工業(yè)化道路”，重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就需要培養(yǎng)新型現(xiàn)代化農(nóng)民。在新世紀(jì)，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要途徑。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。因此，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，將農(nóng)民的教育問(wèn)題上升到國(guó)策高度是十分必要的。

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題一直是社會(huì)主義事業(yè)的重頭戲。從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，可以說(shuō)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了歷史性的巨變。農(nóng)村、農(nóng)民在黨的領(lǐng)導(dǎo)和號(hào)召下，都表現(xiàn)出了積極、難能可貴的創(chuàng)業(yè)革新精神，尤其是在實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要內(nèi)容的責(zé)任制之后，我們可以欣喜的看到，不僅農(nóng)村改革和建設(shè)和農(nóng)業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，而且也帶動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的改革和建設(shè)事業(yè)。雖然這些改變都是驚喜的，但壓抑的問(wèn)題還是存在的，特別是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革的深入，大量農(nóng)民涌入城鎮(zhèn)，成為農(nóng)民工，但由于文化程度低，只能靠出賣體力獲得微薄的收入。即使是留在農(nóng)村的農(nóng)民，靠著一畝三分地，也只是圖個(gè)溫飽而已。在這種情況下，必須教育、引導(dǎo)、支持農(nóng)民，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)好思想道德水平，培養(yǎng)新一代新型農(nóng)民，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

一、農(nóng)民教育發(fā)展的現(xiàn)代化路徑

農(nóng)民教育的發(fā)展不是朝夕可成之事，水滴石穿非一日之功 ，萬(wàn)里長(zhǎng)城不可能一夜拔地而起，因此，需要先確定農(nóng)村教育發(fā)展的目標(biāo)、原則，然后堅(jiān)定不移地朝著“現(xiàn)代化”的方向前進(jìn)。

工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)和國(guó)防的四個(gè)現(xiàn)代化任務(wù)需要人的配合而得以實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)人的素質(zhì)提高了（包括科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)）才能實(shí)現(xiàn)制度變革，完成現(xiàn)代化任務(wù)。不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治和小農(nóng)思想，導(dǎo)致中國(guó)國(guó)民素質(zhì)偏低。雖然新中國(guó)成立以來(lái)，接連實(shí)行九年義務(wù)教育、希望工程等教育普及政策，情況已有所好轉(zhuǎn)，培養(yǎng)了大批各行各業(yè)的尖端人才。但是，農(nóng)民群體仍然是教育發(fā)展過(guò)程中的薄弱項(xiàng)——起點(diǎn)低，發(fā)展慢?！澳就靶?yīng)”表明綜合實(shí)力的高低取決于最弱的那一部分。這也就是說(shuō)農(nóng)民教育發(fā)展的現(xiàn)代化路徑對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化道路的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。

剔除過(guò)去農(nóng)民教育的弊端，總結(jié)建國(guó)以來(lái)農(nóng)民教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，接受外國(guó)優(yōu)秀案例，展望農(nóng)民教育未來(lái)發(fā)展的前景，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民的物質(zhì)生活的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持農(nóng)民教育發(fā)展的現(xiàn)代化方向，提高農(nóng)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)民自身的現(xiàn)代化，最終完成中國(guó)振興的歷史使命。以上的話或許都有些“上綱上線”，但可以例舉現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子，可以看到農(nóng)民教育的切實(shí)努力。比如，大學(xué)生村官制度，鼓勵(lì)大學(xué)生將校園的文化之風(fēng)帶到農(nóng)村，改變農(nóng)村的教育風(fēng)氣。又比如，成人教育、夜校，都為在城務(wù)工的農(nóng)民工提供了一個(gè)加強(qiáng)自身技能的途經(jīng)。當(dāng)然路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

二、農(nóng)民教育創(chuàng)新

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，但事事都因循守舊，就容易陷入死循環(huán)，形成教條，難有發(fā)展。教育事業(yè)是在已形成的制度框架下進(jìn)行的，應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)存的大環(huán)境，大膽的創(chuàng)新，在探索中尋找到一條適合農(nóng)民教育之路。當(dāng)然，農(nóng)民教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套較成體系的方法，是被實(shí)踐證明了的，行之有效的，所以，創(chuàng)新的前提是不能背離原有的大方向。但是，隨著社會(huì)物質(zhì)文明與精神文明的雙發(fā)展，面對(duì)新的形勢(shì)，創(chuàng)新教育方法又是迫切需要的。

1.分層進(jìn)行，逐個(gè)突破，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育的創(chuàng)新。

首先，必須要承認(rèn)的是人的知識(shí)水平是有高下之分的，這就需要根據(jù)不同的等級(jí)，分班教育，就像小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)針對(duì)不同的人群。因此，農(nóng)民的教育層次包括啟蒙層面的識(shí)字教育、掃盲教育，也包括技術(shù)層面的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，還有更高層面上的一培養(yǎng)新型農(nóng)民好現(xiàn)代化公民為目標(biāo)的農(nóng)民教育。處于不同層面的農(nóng)民需要不同的引導(dǎo)，要根據(jù)其自身的文化水平，安排事宜的教育事項(xiàng)，不可以急功近利，越級(jí)教育，這就等同于拔苗助長(zhǎng)，不僅沒(méi)有達(dá)到教育的目的，還浪費(fèi)資源。

2.發(fā)展多元化模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育的創(chuàng)新。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，已經(jīng)形成了如“陽(yáng)光工程”、“綠色證書(shū)工程”等農(nóng)民教育模式，在一定的歷史階段都發(fā)揮過(guò)積極的作用。但是隨著社會(huì)環(huán)境的變動(dòng)，這些模式的弊端也都漸漸暴露出來(lái)。應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)形式的變化，農(nóng)民文化有所提高的事實(shí)，技術(shù)要求提高等現(xiàn)實(shí)因素，適時(shí)調(diào)整已有模式，探索新的模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育模式的多元化。既保證農(nóng)民有教育可受，提高自身素質(zhì)，有為和諧社會(huì)的制度建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.擴(kuò)張教育內(nèi)容與對(duì)象，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育的創(chuàng)新。

農(nóng)村一直存在重男輕女現(xiàn)象，農(nóng)村婦女的教育問(wèn)題一直被忽略。帶隨著教育的深入，思想逐漸轉(zhuǎn)變，農(nóng)村婦女教育越來(lái)越受到重視，被納入農(nóng)村教育的重點(diǎn)，這也是農(nóng)村教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。此外，根據(jù)教育目的的不同，可安排村干部教育、黨員農(nóng)民教育、農(nóng)民工教育等多種種類，教育的內(nèi)容與對(duì)象不斷細(xì)化，教育的品質(zhì)得到提高，教育創(chuàng)新收獲到了意想不到的效果。

4.豐富教育方式，城市包圍農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的創(chuàng)新。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，農(nóng)村也可以感受到科技發(fā)展的春風(fēng)。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。當(dāng)然，現(xiàn)代化的教育手段普及到農(nóng)村是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的，特別是互聯(lián)網(wǎng)，要做到合理運(yùn)用，發(fā)展成果共享，促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)的發(fā)展。

現(xiàn)在比較流行的“三下鄉(xiāng)”“五下鄉(xiāng)”是現(xiàn)階段一個(gè)有力的手段，為農(nóng)村送去了“科技、文化、醫(yī)療、衛(wèi)生、信息”。但是也有缺陷，最明顯的是每次持續(xù)時(shí)間短，難以形成長(zhǎng)久影響。存在弊端，就需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，尋找最適合農(nóng)村教育發(fā)展的道路。農(nóng)村教育片刻不容耽誤，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，只要循著現(xiàn)代化路徑，以創(chuàng)新為手段，就會(huì)贏得一個(gè)光明的前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]百歲學(xué)者的大智慧[EB/OL]

[2]依明卡力·克衣木-新農(nóng)村建設(shè)要高度重視農(nóng)民教育問(wèn)題