顧大權(quán) 汪 晉

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）10-0009-01

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！蹦壳?，世界各國仍然主要采用課堂教學(xué)，即用講課的形式來傳創(chuàng)新之道、授發(fā)展之業(yè)、解探索之惑。講課是有聲語言的一種重要表達(dá)形式。

1.有聲語言的基本特征

有聲語言可分為會話語言和獨(dú)白語言兩類，會話語言常用于調(diào)查、談判、辯說、對話等，獨(dú)白語言適用于演講、報(bào)告、解說、主持等。講課是一種以獨(dú)白語言為主、會話語言為輔的一種有聲語言，它兼有獨(dú)白語言和會話語言的基本特征。

有聲語言通過語言的表述和肢體動(dòng)作，向聽者傳遞信息、闡明事理，喚起聽者的興趣，增強(qiáng)聽者的記憶，以期達(dá)到與聽者情與理交融的目的。

有聲語言的具有音義結(jié)合的相對性、思考表達(dá)的同步性、瞬息即逝的短暫性、信息反饋的實(shí)時(shí)性、語體風(fēng)格的獨(dú)立性的特點(diǎn)。

2.對有聲語言的基本要求

比較典型的有聲語言，有對話、解說、報(bào)告、演講、主持等。

對話可以信息交流，容許停頓思考，對話中要善解人意、言語貼切，實(shí)現(xiàn)情感的溝通；

解說以固定模式進(jìn)行，要鎮(zhèn)定從容，言語表述平緩，不要加入自己過多的主觀意志；

報(bào)告基本照本宣科，要保持充沛的熱情，具有鼓動(dòng)性，可以適當(dāng)發(fā)揮，起到宣傳效果；

演講要求富有激情，言簡意賅，整個(gè)過程一氣呵成，不能交流停頓，時(shí)間也不宜過長；

主持要求反映迅速，進(jìn)程調(diào)控自如，適當(dāng)進(jìn)行表演，現(xiàn)場變數(shù)較多，臨場發(fā)揮很重要。

3.講課與有聲語言的關(guān)系

講課與對話、解說、報(bào)告、演講、主持相比，既有相同點(diǎn)，可參考借鑒，又有不同處，忌生搬硬套。

講課既要像對話那樣親切，具有通俗性。但又不要像對話那樣隨意、交流過密；

講課既要像解說那樣嚴(yán)謹(jǐn)，具有條理性。但又不要像解說那樣單調(diào)、表述過繁；

講課既要像報(bào)告那樣準(zhǔn)確，具有思想性。但又不要像報(bào)告那樣枯燥、號召過頻；

講課既要像演講那樣激昂，具有藝術(shù)性。但又不要像演講那樣做作、情感過重；

講課既要像主持那樣灑脫，具有觀賞性。但又不要像主持那樣表演、娛樂過多。

4.課堂講課的基本原則

講課是摘取其它有聲語言之精華的一種有聲語言的展現(xiàn)。講課語言應(yīng)有高低起伏、輕重緩急、剛?cè)岵?jì)、抑揚(yáng)頓挫，但要快而不亂、慢而不斷、高而不喧、低而不閃，避免平鋪直敘、拖泥帶水、顛三倒四、東拉西扯。

課堂上語言表述要語調(diào)委婉、語音自如、語速流暢、語氣鎮(zhèn)定，評判學(xué)生要心要安祥、色要溫雅、氣要平和、語要簡切，應(yīng)變處理要觀察仔細(xì)、反應(yīng)快捷、分析準(zhǔn)確、對策巧妙。

講課的理想境界是把抽象的概念講得形象具體，把深?yuàn)W的原理講得通俗易懂，把復(fù)雜的計(jì)算講得簡明扼要，把枯燥的推導(dǎo)講得趣味生動(dòng)。

講課雖然有法，但無定法，貴在得法。

課堂上應(yīng)當(dāng)禁止口齒不清、表意不明、心神不定、衣冠不整的現(xiàn)象，禁止張牙舞爪、搖頭晃腦、前俯后仰、東游西蕩的動(dòng)作。

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