岳雅峰

近幾年的中考中，在重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)能力尤其是知識(shí)遷移能力的考查，它要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)靈活地準(zhǔn)確地"遷移"到試卷上。因此，在初中數(shù)學(xué)平時(shí)的教學(xué)中，我們不但要教授學(xué)生基本知識(shí)、基本技能，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

遷移是教育心理學(xué)上的詞匯，籠統(tǒng)地說(shuō)是一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。遷移能力指的是在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)的條件下，對(duì)所要學(xué)習(xí)新的知識(shí)的一種接受，既然有接受就會(huì)有反饋，所以說(shuō)新知識(shí)對(duì)原有的知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生影響.所以可以說(shuō)遷移能力是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中新舊知識(shí)的相互影響的一種能力。

通過(guò)數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有知識(shí)的遷移能力是檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。下面就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)作一些初步的探討。

第一，在數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

有些定理、法則的教學(xué)我不是一個(gè)一個(gè)給學(xué)生灌，我是讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)探討有什么定理、法則等。比如在學(xué)習(xí)相似三角形的判定時(shí)，我沒(méi)有給一個(gè)，證一個(gè)，用一個(gè)。而是讓學(xué)生先回憶全等三角形的判定定理（除HL外，有SSS、SAS、ASA、AAS），不管大小，只要形狀相同的兩個(gè)三角形相似。大家想有什么方法。經(jīng)過(guò)激烈的討論，最后一致認(rèn)為：三邊對(duì)應(yīng)的比相等的兩個(gè)三角形相似；兩邊對(duì)應(yīng)的比相等且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似；兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似三個(gè)判定定理。然后再一個(gè)個(gè)進(jìn)行證明，綜合運(yùn)用。這就體現(xiàn)了知識(shí)的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

第二，在講解習(xí)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

【問(wèn)題解決】

一道相當(dāng)難的探究題，利用知識(shí)的遷移，化解了難度，使問(wèn)題迎刃而解。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

總之，知識(shí)遷移能力是當(dāng)代教育的重要組成部分。知識(shí)遷移能力的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在日常的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。