趙雪梅

一、人力資本概述

人力資本理論的淵源向上可以追溯到資產(chǎn)階級(jí)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密和近代歷史經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾。亞當(dāng)·斯密在《國(guó)富論》中指出：“工人增進(jìn)的熟練程度，可和便利勞動(dòng)、節(jié)省勞動(dòng)的機(jī)器和工具同樣看作社會(huì)上的資本?！保?］馬歇爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出：“所有資本中最有價(jià)值的是對(duì)人本身的投資。”

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西奧多·W·舒爾茨被稱為真正的人力資本理論創(chuàng)始者。20世紀(jì)60年代，舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表《人力資本投資》的演說(shuō)，闡述了許多無(wú)法用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論解釋的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題，他認(rèn)為人力資本是存在于身體上的知識(shí)、技能、體力（健康狀況）價(jià)值的總和，明確指出人力資本是當(dāng)今時(shí)代促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因，人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，人口質(zhì)量和知識(shí)投資在很大程度上決定了人類未來(lái)的前景。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·貝克爾彌補(bǔ)了舒爾茨只分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的宏觀作用的缺陷，系統(tǒng)進(jìn)行了微觀分析，在人力資本理論方面作出了很大的貢獻(xiàn)，其著作《人力資本》被西方學(xué)術(shù)界認(rèn)為是“經(jīng)濟(jì)思想中人力資本投資革命的起點(diǎn)”。他認(rèn)為人力資本是通過(guò)人力資本投資形成的資本。人力的投資有很多方面，包括保健費(fèi)用、教育費(fèi)用、勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的費(fèi)用等形成的人力資本。

以舒爾茨和丹尼森等人為代表的人力資本理論認(rèn)為，人力資本存量的提高能有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)［2］。其后，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)人力資本的經(jīng)濟(jì)影響和經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)做了大量研究。20世紀(jì)80年代以后，羅默、盧卡斯等人把人力資本作為內(nèi)生變量，建立了新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，并驗(yàn)證了人力資本是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力。人力資本不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)生因素，而且正是人力資本的作用，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。

二、人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析

（一）指標(biāo)的選取

貝克爾通過(guò)論證指出：人力資本投資主要由教育投資、培訓(xùn)投資、衛(wèi)生健康投資、人力資本流動(dòng)投資構(gòu)成。通過(guò)教育支出可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，即提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平、工作能力、熟練程度，進(jìn)而增加未來(lái)收益；衛(wèi)生保健支出可以提高勞動(dòng)者的身體素質(zhì)，從而增強(qiáng)工作能力。

由于人力資本流動(dòng)投資和培訓(xùn)投資的數(shù)據(jù)缺失，我們將教育經(jīng)費(fèi)和衛(wèi)生總費(fèi)用作為自變量，采用1992-2009年的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，分析我國(guó)GDP與人力資本投資之間的相互關(guān)系。本文將國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值作為因變量用Y表示，教育經(jīng)費(fèi)用X1表示，衛(wèi)生總費(fèi)用用X2表示。

（二）建立模型

通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表1。

表1 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與教育經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生投入的相關(guān)性

從表1看出，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與教育經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生總費(fèi)用投入的相關(guān)系數(shù)分別是0.998和0.995，都存在高度正相關(guān)關(guān)系。從1992-2009年，我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、教育經(jīng)費(fèi)和衛(wèi)生總費(fèi)用都是遞增趨勢(shì)，并且遞增幅度非常接近。

生產(chǎn)函數(shù)為：Y=AX1αX2β， 其中：Y 是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，X1是教育經(jīng)費(fèi)，X2是衛(wèi)生總費(fèi)用，利用SPSS建立回歸方程，模型如下：

LNY=0.68+0.4LNX1+0.5LNX2

（0.2196） （0.2136）

t=（1.2812） （1.2990）；R2=0.992697 ；=0.991723；F=1019.439；D·W＝0.463

其中，第一組括號(hào)內(nèi)的數(shù)字是系數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差，第二組括號(hào)內(nèi)數(shù)字是t統(tǒng)計(jì)量值。對(duì)回歸方程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)可得：

（1）模型中參數(shù)的符號(hào)都為正數(shù)，這與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論分析相吻合，教育費(fèi)用和衛(wèi)生總費(fèi)用的投入會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

（2） 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)：R2=0.992697=0.991723，說(shuō)明模型有較高的擬合優(yōu)度。

（3）檢驗(yàn)：F=1019.439，所對(duì)應(yīng)的概率為 0.00，小于0.05的顯著性水平，說(shuō)明模型中所有解釋變量對(duì)被解釋變量的總影響是顯著的。

（4）異方差性檢驗(yàn)：通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行懷特檢驗(yàn)可知，臨界概率P=0.520499，大于0.05的顯著性水平，因而可以認(rèn)為模型不存在異方差性。

（三）因果關(guān)系檢驗(yàn)

基于中國(guó)數(shù)據(jù)的時(shí)間序列分析雖然可以證明教育經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生保健總費(fèi)用與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在著正相關(guān)關(guān)系，即二者的變化是同方向的。為進(jìn)一步證明它們之間的具體因果關(guān)系，目前使用最廣泛的手段是格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)方法，這個(gè)方法可以確定變量之間因果關(guān)系的方向及強(qiáng)度。

1969年，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主克萊夫·格蘭杰在考察變量x是否是變量y產(chǎn)生的原因時(shí)采用這樣的方法：先估計(jì)當(dāng)前的y值被其自身滯后期取值所能解釋的程度，然后驗(yàn)證通過(guò)引入變量x的滯后值是否可以提高y的被解釋程度。如果是，則變量x是y的格蘭杰原因，記為，此時(shí)x的滯后期系數(shù)具有統(tǒng)計(jì)顯著性［3］。如果不是，則稱x不是y的原因，記為。

根據(jù)格蘭杰的因果關(guān)系定義，x和y之間有下面四種關(guān)系：

利用EViews可方便的實(shí)現(xiàn)因果關(guān)系檢驗(yàn)，具體結(jié)果經(jīng)整理如表2。

表2 格蘭杰因果檢驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)檢驗(yàn)，在5%的顯著性水平下，LNX1和LNX2都是LNY的格蘭杰原因；同樣，后者也是前兩者的格蘭杰原因，它們之間互為因果關(guān)系。說(shuō)明教育費(fèi)用和衛(wèi)生總費(fèi)用對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，反過(guò)來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也對(duì)教育費(fèi)用和衛(wèi)生總費(fèi)用有促進(jìn)作用；它們之間具有雙向促進(jìn)作用。

三、結(jié)論和建議

基于以上計(jì)量分析，可以得到以下結(jié)論：第一，教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，教育經(jīng)費(fèi)投入每增加一個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)0.4個(gè)百分點(diǎn)；同樣，衛(wèi)生保健總費(fèi)用對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也具有顯著的促進(jìn)作用，衛(wèi)生保健總費(fèi)用每增加一個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)0.5個(gè)百分點(diǎn)。第二，教育費(fèi)用和衛(wèi)生總費(fèi)用對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，反過(guò)來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也對(duì)教育費(fèi)用和衛(wèi)生總費(fèi)用有促進(jìn)作用，它們之間具有雙向促進(jìn)作用。因此，我國(guó)應(yīng)該加大人力資本投入，擴(kuò)大人力資本儲(chǔ)備，使人力資本與物質(zhì)資本的比例達(dá)到協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。

（一）增加教育投資，提高勞動(dòng)力素質(zhì)

第一，繼續(xù)加大中央財(cái)政對(duì)教育的投資力度，確保國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%，解決地方財(cái)政財(cái)力與教育事權(quán)不匹配的問題，合理分配公共教育經(jīng)費(fèi)，突出重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)。第二，建立激勵(lì)和考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)地方政府投入教育的積極性，進(jìn)一步制定優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)全社會(huì)投入教育的積極性，大力扶持民辦教育發(fā)展，完善非義務(wù)教育階段的成本分擔(dān)制度。第三，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，切實(shí)提高使用效益，完善經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系，堅(jiān)持勤儉辦教育的方針，注重資金使用績(jī)效評(píng)價(jià)，發(fā)揮教育投入的最大效益，建立科學(xué)的教育財(cái)政預(yù)算機(jī)制。

（二）增加全民衛(wèi)生保健投資，提高人民健康水平

衛(wèi)生保健投資是提高人力資本健康存量的重要手段。增加衛(wèi)生保健的投資，可以提高人們的健康水平，使勞動(dòng)者生產(chǎn)能力得到提高，提高勞動(dòng)效率和質(zhì)量，為社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。第一，各級(jí)政府應(yīng)在人力、物力和財(cái)力三個(gè)方面增加衛(wèi)生保健的投入。第二，改革完善衛(wèi)生投入方式、通過(guò)購(gòu)買服務(wù)核定對(duì)供方的補(bǔ)償，加大對(duì)需方的補(bǔ)助力度，強(qiáng)化地方政府對(duì)衛(wèi)生保健投資的責(zé)任。第三，實(shí)施衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體系，實(shí)施“科教興醫(yī)”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略項(xiàng)目，完善技術(shù)支撐和人力保障體系。

[1]王建明，王千紅.人力資本對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析[J].經(jīng)濟(jì)研究，2009（11）.

[2]李進(jìn)江.人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2012（1）.

[3]易丹輝.數(shù)據(jù)分析與EVIEWS應(yīng)用[M].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2002：178-179.