陳喜樂(lè)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)被廣泛使用，被作為一個(gè)溝通的意義和信息的車輛。隨著中國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人溝通。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性很難被低估，英語(yǔ)是重要的課程。由于高考制度的改革，聽力是英語(yǔ)測(cè)試。這意味著聆聽收益能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位。因此，它是研究如何發(fā)展學(xué)生的聽力能力，以及如何教聽類至關(guān)重要。

因此，分析在聽力理解中學(xué)生的困難和障礙。此外，還分析了當(dāng)前的形勢(shì)和英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。在聽力理解的理論的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)戰(zhàn)略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，如何提學(xué)生的聽力技能。

一、英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽略了英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性。

在中國(guó)的英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀還不是很令人鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師也付出一點(diǎn)注意傾聽的重要性。大家都知道，在英語(yǔ)測(cè)試中，聽著一個(gè)小部分。很長(zhǎng)一段時(shí)間，在中國(guó)的許多英語(yǔ)教師在聽力課只能起到磁帶和沒有技能給學(xué)生。他們專注于閱讀，寫作和語(yǔ)法教學(xué)，他們的注意力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們比聽更重要。然而，傾聽是基本語(yǔ)言技能之一。它提供了語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的各個(gè)方面的基礎(chǔ)。因此，教師不應(yīng)該忽視的聽力在教學(xué)過(guò)程中的重要性。

（二）使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在他們的英語(yǔ)聽力教學(xué)的課堂，這樣的模式，通常遵循以上的詞匯項(xiàng)目，聆聽課文，做練習(xí)和核對(duì)答案。這樣的做法，以“教學(xué)”聽更像是測(cè)試聽力，因?yàn)閷W(xué)生只是暴露聽磁帶上的文本繼承，然后進(jìn)行測(cè)試多少，他們有很多理解練習(xí)，而不是被教導(dǎo)如何理解聽取和如何應(yīng)付他們的聽力類的問(wèn)題。在這種方式中，聽力課已成為學(xué)生非常枯燥和低效。它就像等同于讓毫無(wú)意義的聲音序列把它們洗干凈了回來(lái)坐在聽。此外，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力課，老師是只有一個(gè)控制器是誰(shuí)總是負(fù)責(zé)在課堂上的每一刻，他或她總是決定學(xué)生做什么，當(dāng)他們應(yīng)該講，他們應(yīng)該使用什么語(yǔ)言形式。教師提供比“機(jī)器操作員”和“的主要供應(yīng)商”。因此，傳統(tǒng)的監(jiān)聽類似乎已經(jīng)失敗，以幫助學(xué)生成為成功的聽眾。

二、英語(yǔ)聽力教學(xué)策略

（一）注重語(yǔ)言學(xué)的基本知識(shí)。

正如上面提到的，這是很容易為人們了解語(yǔ)言學(xué)的基本知識(shí)，具有十分重要的意義。雖然這是一個(gè)主要因素影響英語(yǔ)聽力理解，教師有責(zé)任幫助學(xué)生克服障礙和重視的基本知識(shí)。

（二）選擇聽力材料。

為了便于理解聽力材料應(yīng)分級(jí)和投在正確的難度水平伸展和挑戰(zhàn)的理解。為了讓學(xué)生在實(shí)際使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和滿足交際的需要，更真實(shí)的語(yǔ)言材料應(yīng)該加以利用，因?yàn)檎鎸?shí)的語(yǔ)言，讓學(xué)生課堂活動(dòng)的相關(guān)性，其長(zhǎng)期的溝通目標(biāo)。作為教師，英語(yǔ)的人有一個(gè)合理的命令可以明智地選擇聽力材料，并應(yīng)作出有意識(shí)的努力，盡可能經(jīng)常做。當(dāng)材料本身是如此有趣或愉悅，教師可容納學(xué)生的注意力，并要求他們?yōu)樽约褐氲睦斫?。這種材料可能包含在一個(gè)好故事或歌曲或或游戲，意見，或一般有趣的聊天。因此，在英語(yǔ)聽力類，教師應(yīng)該選擇材料適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

心理學(xué)研究表明，精神狀態(tài)一直扮演著一個(gè)重要組成部分，不管從事什么活動(dòng)，或開展什么樣的工作。在聽力的過(guò)程中，良好的精神狀態(tài)，有利于學(xué)生提高聽力理解能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)勇氣，克服困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法，并稱贊他們?yōu)樗麄冊(cè)跁r(shí)代的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)采取的方法，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以幫助學(xué)生克服心理障礙。

在中國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)已完善所有的時(shí)間。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)，面對(duì)二十一世紀(jì)。促進(jìn)教育的全面發(fā)展和語(yǔ)調(diào)都在理論和實(shí)踐。英語(yǔ)的社會(huì)功能得到加強(qiáng)，提高和使用語(yǔ)言的意識(shí)。多種教學(xué)方法和策略在外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的歷史，一直沉悶和使用。也許，自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是目前世界各地的理想的學(xué)習(xí)方法。在我們傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中使用的策略是枯燥的，簡(jiǎn)單的和不科學(xué)的。這并沒有幫助學(xué)生成為有效和成功的聽眾，并走出教室。因此，本文試圖探討的戰(zhàn)略，以提高學(xué)生的聽力能力。

總結(jié)，外國(guó)語(yǔ)言是人們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以獲得不同的信息世界，與外界溝通的一個(gè)重要工具。因此，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)也有相同的功能。同時(shí)，英語(yǔ)聽力理解的人有溝通有著重要的影響。然而，小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)仍具有短期的缺憾目前，這需要進(jìn)一步改善。充分希望，學(xué)校和教師的高度重視當(dāng)前的教學(xué)。