賀莉

身為逸夫人，我親眼目睹了我們北關(guān)逸夫小學(xué)用文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用文化打造學(xué)校品牌的一系列舉措，也深切感受到我們學(xué)校特色教育一條路，依法治教一面鏡，規(guī)范辦學(xué)一桿旗，榜樣引導(dǎo)一樓梯，古詩(shī)古韻一面墻，愛國(guó)教育一主線的濃郁的校園文化氛圍。我想這恰恰與葉書記在春訓(xùn)會(huì)上提出的建設(shè)書香白水的理念是十分吻合的，而身為逸夫人的我，又能為我們逸夫?qū)W校的發(fā)展做些什么呢？

我深知：學(xué)校的發(fā)展離不開教師對(duì)于自身的塑造，在新的發(fā)展形式下，全情投入的工作態(tài)度已經(jīng)遠(yuǎn)不是一個(gè)成功教師的內(nèi)涵了。認(rèn)真工作才能把工作做好，用心工作才能把工作做得更好。我們要把工作當(dāng)做一種事業(yè)來做，要做教育的有心人，真正把自己打造成一個(gè)品牌教師。

一、熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛自己所教的學(xué)科

熱愛，真的并不是一件容易的事，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，在周而復(fù)始的教學(xué)生涯中，厭惡、煩躁的情緒時(shí)時(shí)籠罩著教師的心空。長(zhǎng)此以往，初涉教壇的激情早已被歲月磨得消失殆盡了，大家早已對(duì)沿途欣賞不盡的四季風(fēng)光視而不見了。在這樣的背景之下，要做到熱愛，又談何容易？所以我們要真正體會(huì)李局長(zhǎng)提出的“懷家長(zhǎng)之心”。那份愛，是出自本能的愛、是原始的、自發(fā)的愛，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛它，就會(huì)想方設(shè)法的干好它。

二、善于鉆研、勇于創(chuàng)新，做業(yè)務(wù)的精湛者

循環(huán)往復(fù)的教學(xué)已使教師的潛能被塵封、冰凍，大部分教師都滿足于做教參話語的復(fù)制者，備課沒有自己的思想，所以，我們要具有鉆研教育現(xiàn)象、關(guān)注教育教學(xué)的新內(nèi)容和新方法，要對(duì)專業(yè)知得深、知得廣，在教材中要力求發(fā)掘適合學(xué)生成長(zhǎng)的有力因素，激活他們的學(xué)習(xí)欲望。一堂課下來，不僅僅要關(guān)注學(xué)生掌握了哪些概念、定理，更多的是看到他們的思考方式是不是長(zhǎng)大些了；解題方法是不是更活了些了；臉上的自信是不是多一些了離成功是不是更近了些……要尋找能使他們學(xué)得快，學(xué)得巧，學(xué)的樂的方法，使我們的教學(xué)充滿誘惑力。

三、終身學(xué)習(xí)、做學(xué)者型教師

過去一直說教師是蠟燭，是春蠶，是園丁，要有一桶水……而我要說，教師是一條潺潺流動(dòng)的小溪，是源頭活水，時(shí)時(shí)更新。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，僅僅局限于課本知識(shí)的傳授將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。事實(shí)上，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。在他們的心里，對(duì)老師有著無限的期望值，老師就是他們心中的百科全書；從個(gè)人發(fā)展角度講，一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的基本抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書，多讀教育名著。你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

總之，教育事業(yè)的前景是光輝燦爛的，教育的改革和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)記?。航逃且豁?xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新！