王石川

“孩子表現(xiàn)不好，就在他臉上蓋個(gè)藍(lán)墨水的印章，這跟古代給犯人臉上刺字有什么區(qū)別”。25日，有家長(zhǎng)投訴稱，深圳龍華新區(qū)民治街道上芬小學(xué)有老師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以示批評(píng)。記者在該校三年一班教室內(nèi)看到，有三名孩子臉上分別有紅、藍(lán)兩種顏色印章。涉事老師稱，該校有一項(xiàng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，在具體實(shí)施過程當(dāng)中，她個(gè)人考慮欠妥，將原本應(yīng)該蓋在本子上的印章用在學(xué)生臉上。上芬小學(xué)副校長(zhǎng)向孩子及家長(zhǎng)表示歉意，并稱會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)工作中存在的問題。

對(duì)涉事老師這種粗鄙做法，不少網(wǎng)友怒不可遏，建議以其人之道還治其人之身，在其臉上或臀部上蓋藍(lán)印章。此招雖然解恨，但并不可取，既然認(rèn)為給孩子臉上蓋印章丑陋而荒謬，又何必留存和推廣這種做法？不宜在老師臉上蓋印章，不等于不能拷問這種做法，尤其在教師節(jié)剛過去不久，就發(fā)生這樣的事情，讓人痛心，促人反思。

給孩子臉上蓋章，這是刺向教育的現(xiàn)代黥刑，因?yàn)轭愃剖录皇且淮蝺纱蔚匕l(fā)生。從給差生戴綠領(lǐng)巾，到要求差生在走廊考試，從給差生測(cè)智商，到要求差生繳納“不聽話押金”……如果不是媒體報(bào)道的坐實(shí)，斷難想象在現(xiàn)實(shí)中居然有這樣冷漠而野蠻的教育思維。每一次丑聞爆發(fā)后，相關(guān)學(xué)校在糾錯(cuò)之余，總是不免辯解：考慮欠妥，這樣做是為孩子好、激勵(lì)差生，初衷不錯(cuò)、方式不對(duì)云云。如此辯解，蒼白得沒有一絲溫情，初衷好就可以羞辱孩子嗎？何況初衷好不好還不一定，有些老師這樣做，無(wú)非是釋放內(nèi)心的惡，或給差生點(diǎn)顏色看看，這種羞辱式教育只為讓孩子馴服而已。

報(bào)道中有一處細(xì)節(jié)令人心碎。一名被蓋了藍(lán)印章的孩子稱，他曾要求老師將印章蓋在手上，不像臉上那么明顯，但遭到老師的拒絕，老師還告知他，只有回家才能擦掉。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，孩子自然不例外，當(dāng)他乞求老師蓋在手上時(shí)是多么卑微而無(wú)奈，遭到老師拒絕后又該多么絕望而痛苦。

教育部一再明確要求各級(jí)各類學(xué)校面向全體學(xué)生，以符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的正確方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)校以任何方式對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行所謂的“好”與“差”的區(qū)別。其實(shí)，不給學(xué)生貼“好”和“差”的標(biāo)簽，何需教育部重申？教育的目的是什么？有識(shí)之士認(rèn)為，“教育是培養(yǎng)，而不是選拔和淘汰。教育要讓每一個(gè)人都在進(jìn)步，教人上臺(tái)階，而不是用臺(tái)階把人簡(jiǎn)單分類?！贝苏f(shuō)不無(wú)道理，任何心懷善意、懂得教育規(guī)律的校長(zhǎng)和老師，都應(yīng)該堅(jiān)持有教無(wú)類。但為何總有老師無(wú)視政令和職業(yè)道德，以羞辱學(xué)生為能事？

當(dāng)然，不是所有的老師都粗野地將學(xué)生分為差生和好生。獲得全國(guó)模范教師稱號(hào)的天津市第二十一中學(xué)語(yǔ)文教師王威工作二十年，她有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，每接手一個(gè)新班級(jí)，都要鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)將自己的優(yōu)點(diǎn)寫在紙上、貼在墻上，然后看著他們露出自信的笑容。王威老師認(rèn)為，“一絲一毫的疏忽，帶給孩子的也許是永遠(yuǎn)的遺憾；一席溫暖的話語(yǔ)，可能會(huì)改變他們的一生。”“老師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讓教育的感動(dòng)直抵心靈，潤(rùn)物無(wú)聲?！倍嘁恍┻@樣的老師，該有多好。

【原載2012年9月27日《新華每日電訊·評(píng)論·聲音》標(biāo)題有改動(dòng)】