王愛衛(wèi)

陜西省榆林市一中分校榆林719000

在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本文談?wù)勎以诹?xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生從５個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。

1.2讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題。教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，通過對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解題的基本方法，理解運(yùn)用公式時(shí)同一性的要求，形成解答物理習(xí)題的基本模式，牢固掌握解題的規(guī)范程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。

2.鉆研教材，精選習(xí)題

在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

2.1理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。

2.2一題多解擴(kuò)展學(xué)生思路。

擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.3一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路。

在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在習(xí)題課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩個(gè)方面：

3.1學(xué)生在解題過程中，由于對(duì)物理知識(shí)理解不透，出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn)。

3.２對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道,順利利實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。