呂文鳳

（臺(tái)州學(xué)院圖書館，浙江 臺(tái)州 317000）

閱讀是傳承文明、更新知識(shí)、提高民眾素質(zhì)的基本途徑之一[1]。90后大學(xué)生是指20世紀(jì)90年代出生進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，其主要特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確、可塑性較強(qiáng)[2]。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及、就業(yè)壓力的增加以及來自方方面面的誘惑，使得90后大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力等都有了明顯的變化。因此，了解、分析90后大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理閱讀是十分必要的。

1 閱讀特點(diǎn)調(diào)查

1.1 調(diào)查目的

通過對(duì)90后大學(xué)生目前的閱讀特點(diǎn)及其影響因素等有關(guān)方面的調(diào)查，了解大學(xué)生的閱讀認(rèn)識(shí)和閱讀行為，為高校圖書館資源建設(shè)和服務(wù)工作策略的制定或調(diào)整提供依據(jù)。

1.2 調(diào)查范圍

為了使調(diào)查具有一定的代表性，本研究以臺(tái)州學(xué)院學(xué)生為例，在不考慮年級(jí)差異的情況下，分別選取了文科和理科學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.3 調(diào)查實(shí)施方法

調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，共設(shè)置了8個(gè)問題?？紤]到很多情況不能簡單地用是或否來回答，因此問卷中的問題都是多選的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，發(fā)放形式為隨機(jī)，其中文科、理科各50份，有效問卷100份。調(diào)查情況見以下各圖。

2 結(jié)果分析

2.1 獲取知識(shí)途徑

在調(diào)查學(xué)生平時(shí)獲取知識(shí)的主要途徑中，筆者共設(shè)置了4個(gè)答案：圖書閱讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、電視和電影觀看。從學(xué)生對(duì)4個(gè)答案的選擇來看，選擇圖書閱讀和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的人數(shù)占絕大多數(shù)，而選擇電視和電影觀看的學(xué)生數(shù)很少，并且文科、理科學(xué)生的表現(xiàn)基本一致（見圖1）。這一結(jié)果說明圖書閱讀和網(wǎng)絡(luò)瀏覽是90后大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。

2.2 課外閱讀場所和閱讀時(shí)間

在考察學(xué)生最喜歡的閱讀場所時(shí)，筆者有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了圖書館、教室、宿舍和其他4個(gè)可選答案（見圖2）。從圖2中可以看出，學(xué)生在選擇課外閱讀場所時(shí)，無論文科還是理科學(xué)生均以圖書館為主要閱讀場所，說明圖書館在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。然而，從學(xué)生課外閱讀時(shí)間來看，無論文科理科學(xué)生，選擇每天課外閱讀兩小時(shí)的學(xué)生占絕大多數(shù)（見圖3）。對(duì)于文科學(xué)生來講，閱讀應(yīng)該是專業(yè)課學(xué)習(xí)的主要方式，但調(diào)查結(jié)果卻表明學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀的時(shí)間很少，其原因還有待進(jìn)一步考證。而針對(duì)理科學(xué)生，大量的實(shí)驗(yàn)課安排可能是導(dǎo)致課外閱讀時(shí)間較少的一個(gè)重要因素，但大多數(shù)理科學(xué)生的課外閱讀時(shí)間集中于兩小時(shí)也是一個(gè)不正常的現(xiàn)象。

2.3 閱讀書籍的選擇

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生均有各自不同的專業(yè)，所以筆者的預(yù)期是學(xué)生在閱讀書籍的選擇方面應(yīng)集中于專業(yè)書籍，但調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在平時(shí)閱讀中，選擇一般書籍進(jìn)行閱讀的占大多數(shù)，而選擇專業(yè)書籍進(jìn)行閱讀的學(xué)生數(shù)位于其次（見圖4）。這些結(jié)果說明學(xué)生在選擇課外書籍時(shí)，已不僅僅是為了滿足于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還非常注重于休閑娛樂、健美、心理健康等其他知識(shí)的涉獵。

2.4 閱讀動(dòng)機(jī)

筆者從考研、擴(kuò)大知識(shí)面、自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)好專業(yè)課4個(gè)方面展開閱讀動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇閱讀主要為了將來考研的學(xué)生占少數(shù)，尤其是文科學(xué)生更是如此，說明目前90后大學(xué)生對(duì)考研興趣比較淡?。▓D5）。然而，選擇閱讀是為了擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占絕大多數(shù)，這一點(diǎn)與嚴(yán)易平和陳懷義（2011）的調(diào)查相符[3]，同時(shí)也進(jìn)一步印證了學(xué)生在課外閱讀時(shí)，注重于一般書籍閱讀的結(jié)果。

2.5 影響學(xué)生閱讀的因素

筆者分別從學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的喜好、專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大小和對(duì)將來就業(yè)的預(yù)期3個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查（見圖6）。從圖6中看出專業(yè)喜好方面：在文科學(xué)生中，選擇喜歡自己專業(yè)的人數(shù)最多，表明文科學(xué)生的專業(yè)思想較濃厚。然而理科學(xué)生則不同，選擇喜歡自己專業(yè)和喜歡程度一般的人數(shù)基本相當(dāng)，說明理科學(xué)生的專業(yè)思想相對(duì)不穩(wěn)定。在考察文科、理科學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)壓力的感受時(shí)，文科、理科學(xué)生均覺得沒有什么壓力，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)偏重于知識(shí)面的擴(kuò)大。同時(shí)，文科、理科學(xué)生對(duì)依靠自己專業(yè)進(jìn)行就業(yè)的預(yù)期也不是很高，這可能是導(dǎo)致學(xué)生在閱讀書籍和閱讀動(dòng)機(jī)的選擇方面，偏重于一般書籍和擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要因素。

3 結(jié)語

90后大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生均能以閱讀圖書和網(wǎng)絡(luò)瀏覽為獲取知識(shí)的主要途徑，也能較充分地利用圖書館的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此高校圖書館應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)信息資源建設(shè)。但學(xué)生熱衷于一般書籍閱讀、閱讀時(shí)間較少、考研興趣淡薄也是較為普遍的現(xiàn)象。因此，在今后的高校圖書館建設(shè)與管理過程中，應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生閱讀存在的問題，配合學(xué)校教學(xué)管理部門，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、合理的閱讀觀，積極營造學(xué)生多讀書、讀好書的氛圍。

[1] 張健，等.大學(xué)生閱讀傾向分析和閱讀引導(dǎo)研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2008（10）：151-154.

[2] 鄧銀花.90后大學(xué)生閱讀取向調(diào)查分析[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011（18）：134-138.

[3] 嚴(yán)易平，陳懷義.談大學(xué)生閱讀特點(diǎn)與高校圖書館文獻(xiàn)建設(shè)[J].科技文獻(xiàn)信息管理，2011（3）：31-35.