楊磊

[摘要] 學(xué)術(shù)論文的英文摘要的研究越來越成為語言學(xué)中研究的熱門話題。國內(nèi)外的學(xué)者從微觀和宏觀角度對學(xué)術(shù)論文摘要進(jìn)行大量的研究，旨在幫助學(xué)術(shù)寫作者找出摘要寫作的問題和提出摘要寫作的辦法，但是研究對象大多集中在研究學(xué)生的成品，本研究借助問卷調(diào)查明確，不了解摘要的交際目的是否導(dǎo)致學(xué)生在摘要寫作中出現(xiàn)了問題的原因之一，同時(shí)給體裁教學(xué)法提出一些教學(xué)啟示，并幫助提高學(xué)生學(xué)術(shù)論文摘要的寫作水平，同時(shí)為我國的EAP教學(xué)作出一些教學(xué)啟示。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)術(shù)論文摘要 體裁 交際目的

研究背景

近年來，體裁和體裁分析成為應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，體裁研究主要分為兩大派Swales和Bathia 為代表的Swalesian學(xué)派和以Matin為代表的Australian 學(xué)派。Swalse學(xué)派（1990）認(rèn)為“包含共同交際目的的一組交際事件可看作是一種體裁”，秦秀白（1997）認(rèn)為體裁按照特定的目的和特定的程式運(yùn)用語言在特定的生活中辦事的實(shí)例，同時(shí)指出盡管體裁是一種分類，但是“內(nèi)行人可以在體裁規(guī)定范圍之內(nèi)傳達(dá)個(gè)人意圖或交際目的（秦秀白,2000）”。Ventola（2004）認(rèn)為體裁是實(shí)現(xiàn)交際目的的一種工具或媒介，這些研究都表明任何一種體裁都有一定的交際目的。國內(nèi)的研究者（秦秀白，1997；鞠玉梅，2004；姚俊，2010）認(rèn)為體裁教學(xué)法的最終目的就是要研究語篇的交際目的和語言使用策略。體裁教學(xué)法的根本宗旨之一是研究語篇的交際目的，那么摘要的交際目的是什么？ 簡要地說就是吸引讀者閱讀文章，同時(shí)讓讀者接受自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

國內(nèi)的研究者很少有人調(diào)查研究學(xué)生在摘要寫作之前對摘要了解的情況。因此，本研究通過研究學(xué)生在寫作之前對于摘要這一體裁的了解程度，旨在探索論文摘要寫作出現(xiàn)問題的根源，為提高學(xué)生的摘要寫作水平提供一定幫助，為體裁教學(xué)法提供一定的教學(xué)啟示。本研究的研究問題有兩個(gè)：1.我國本科學(xué)生是否明確了解學(xué)術(shù)論文摘要是一種獨(dú)立的體裁？2.我國本科學(xué)生是否知道摘要的交際目的？

研究方法

本研究對西北政法大學(xué)200名大四本科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過回答問題來調(diào)查本科學(xué)生對于摘要這種體裁和其交際目的的了解狀況作一個(gè)初步的了解，因?yàn)閱柧碚{(diào)查最能反映學(xué)生寫作之前對于摘要的了解情況。

結(jié)果與討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，140名學(xué)生認(rèn)為摘要不是一種獨(dú)立的體裁，7個(gè)學(xué)生不明確摘要是否是這種體裁，53個(gè)學(xué)生認(rèn)為摘要是一種獨(dú)立的體裁。下面具體分析幾個(gè)問卷：

問卷2中，學(xué)生回答“我不認(rèn)為摘要是一種獨(dú)立的體裁，因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的摘要是介于論文與論文標(biāo)題之間的部分，是為論文的整體部分服務(wù)的”。還有學(xué)生回答到，“摘要不是一種獨(dú)立的體裁，摘要是對整篇文章內(nèi)容的概括，是普通的記敘文”，還有的學(xué)生認(rèn)為“摘要是附屬于學(xué)術(shù)論文的一部分，不是獨(dú)立的體裁”。從問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不認(rèn)為摘要是一種獨(dú)立的體裁，說明學(xué)生對于學(xué)術(shù)論文摘要的了解非常少。這表明學(xué)生在論文寫作中忽視了學(xué)術(shù)論文摘要的重要性。學(xué)生不明確學(xué)術(shù)論文摘要這種體裁的性質(zhì)，沒有明確摘要是一種議論文的體裁，更不明確如何利用摘要這種體裁達(dá)到特定交際目的。

至于第二個(gè)研究問題，問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)150個(gè)學(xué)生不知道摘要有一定的交際目的，10個(gè)同學(xué)知道摘要有一定的交際目的但是不知道是什么，40個(gè)學(xué)生知道摘要有一定的交際目的。從問卷的回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于摘要的交際目的認(rèn)識(shí)只是停留在描述論文原形和內(nèi)容的描述，然而這些都沒有明確回答摘要的交際目的。極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為摘要是要“提出自己的觀點(diǎn)和所探討話題的必要，可借助外語來增強(qiáng)其流動(dòng)性”，當(dāng)然也有一些學(xué)生提到了吸引讀者的興趣，閱讀整篇論文，但是比率非常少只占問卷調(diào)查的1%。如果學(xué)生對摘要的交際目的不了解，寫作中就會(huì)只是簡單地概括論文的基本內(nèi)容，而忽略在摘要寫作中建立和讀者的關(guān)系，“銷售”自己的觀點(diǎn)以及吸引讀者閱讀完整篇文章的交際目的，這樣學(xué)生很難從根本上提高摘要寫作的水平。

綜述問卷調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，我國本科生對于學(xué)術(shù)論文摘要這種體裁的特點(diǎn)不甚了解，對于學(xué)術(shù)論文摘要的交際目的了解得少之又少，我認(rèn)為這才是我國學(xué)生學(xué)術(shù)論文摘要出現(xiàn)種種問題的根源之一，研究發(fā)現(xiàn)也證明了摘要確實(shí)是一種被忽視了的研究領(lǐng)域（swales，1990）。

結(jié)語

針對我國學(xué)生對于不明確摘要這種體裁和對其交際目的的模糊的現(xiàn)狀造成了學(xué)生在摘要寫作出現(xiàn)了一定的問題。我認(rèn)為我國本科學(xué)術(shù)論文課程引入體裁教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作水平。體裁教學(xué)法流派之一澳大利亞學(xué)派認(rèn)為題材教學(xué)因步驟可以分成是范文分析，模仿寫作和獨(dú)立寫作三個(gè)階段，根據(jù)本研究的結(jié)果我在澳大利亞學(xué)派提出的方法的基礎(chǔ)上對于體裁教學(xué)提出自己一點(diǎn)建議：

1.明確學(xué)術(shù)論文的摘要是一種獨(dú)立的體裁。在范文分析之前，明確告訴學(xué)生學(xué)術(shù)論文的摘要是一種獨(dú)立的體裁，而且明確摘要是一種獨(dú)立體裁的原因。

2.范文分析。摘要寫作之前，教師提前告訴學(xué)生寫英語摘要的時(shí)候要符合一定的英文摘要的語篇規(guī)范，先分析一篇英文摘要的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解英文摘要的結(jié)構(gòu)，因?yàn)楹饬恳黄⒄Z摘要是否合格，首先要考察它是否符合英文摘要的語篇規(guī)范（姚俊，2010），與此同時(shí)，更重要的是要給我國的學(xué)生明確一點(diǎn)，讓學(xué)生了解到英文的寫法和漢語的寫法是有區(qū)別的。

3.了解交際目的。在范文分析的時(shí)候，可以選擇體現(xiàn)不同交際目的的摘要讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)摘要都有哪些交際目的。

4.獨(dú)立寫作，教師提醒學(xué)生在摘要寫作中學(xué)生不一定必須遵循I-M-R-D的結(jié)構(gòu)，而在于在摘要中實(shí)現(xiàn)其交際目的才是最重要的，根據(jù)交際目的來取舍這四個(gè)語步。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:西北政法大學(xué)外國語學(xué)院法律英語系陜西西安