摘要：高校的思想政治理論課05方案實施以來，圍繞著新的方案，馬克思主義基本原理課的改革就呼之欲出了，教學內容的講什么、怎么講，教學方法的多樣化和教學手段中傳統(tǒng)板書與現代多媒體的結合方式都是亟需思考的問題。

關鍵詞：馬克思主義基本原理；教學；高校思想政治理論課

高校的思想政治理論課05方案實施以來，思想政治理論課調整為四門課程，圍繞著新的方案，各校進行了不同的改革與探索。

“上公共課難，上政治課更難。”是高校思想政治理論課教師的普遍感受，體育院校的思想政治理論課教師的更是感同身受，體育院校的生源主要是兩大部分，一部分是高考生，另一部分是單招考生，由于教學對象的參差不齊，使得體育院校的原理課教學更是難上加難。針對體育院校的教學實際，如何提高抬頭率和點頭率，我們要有與之適應的一套方式與方法。

馮友蘭先生提出“哲學的功能不是為了增進正面的知識（我所說的正面的知識是指對客觀事物的信息），而是為了提高人的心靈，超越現實世界，體驗高于道德的價值?！盵1] (P.1)這是哲學的功能，也是我們原理課所追求的終極目標。目前教學的實際情況應該說都達到了知識的增進，也就是幫助學生獲取客觀事物的信息?？墒且欢ń嵌葋碇v，關于境界的提升和體驗高于道德的價值，好像還有待努力。

以下三個方面是我對體育院校原理課教改的一些不成熟的看法。

一、關于教學內容的改革

目前教材是全國各高校通用的一本教材，我們的課時是54學時，用54學時來講現通用教材是遠遠不夠的，那這就涉及到我們要講什么，怎么講和講的怎么樣這三個問題。內容多，學時少，就要求我們要突出重要的觀點，提煉出重要的內容，講觀點、講觀點之間的邏輯關系，這是講什么。原理課要講好，首先要概念明確；其次要層次清楚；再一個要邏輯連貫，也就是有網狀的結構；最后要重點突出。結合以上四點也就是要收放自如，提起一條線，放下一大片。

目前對學生來說，我們課堂所講的內容通過網絡電視報紙等平臺都可以獲知，這些內容是他們所熟知的，所以如何講出大學的層次與水平是問題的關鍵。怎么辦，我想還是馮友蘭先生提出的“提高人的心靈，超越現實世界，體驗高于道德的價值”[1] (P.1)也就是說做理論的深挖掘，講出理論的深刻內涵，把道理講出大學所應有的水平。另外還是要理論聯系實際。聯系社會生活的實際，聯系學生的生活實際，聯系學生的術科訓練的實際。把所學的知識與理論與生活學習的各個方面相聯系，達到理論指導實踐。這樣的三聯系就拉近和吸引我們的學生，而不是套大理論光講理念。

原理課教學內容應具有實踐意義，我們學院是增加了社會實踐和案例教學來幫助學生養(yǎng)成調查研究、實事求是的科學態(tài)度和方法，加強馬克思主義方法論的教育。

二、關于教學方法的改革

韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。[2]目前現行的教學方法好像達到傳道的層次，教給學生知識，增加他們的信息，而很少涉及授業(yè)解惑。

現階段，大多實行大班授課，使討論課、互動教育等有效教學方法難于采用，也對考試形式的創(chuàng)新形成制約。現在原理課教學仍是“老師講、學生聽”的舊模式。教學方法的多元主要取決于原理課考核方法的改革，是不是一張考試卷子就能說明這個學生的實際情況。我們追求的僅僅是學生能夠背下來哲學的概念，商品的概念，還是他們用這些知識構建出自己的文化背景去指導他們的人生。

我認為期末考試的評定能否分為以下幾個部分：課堂的表現，社會實踐的論文和結課的論文以及考試小組對學生現場抽題的答辯。

三、關于教學手段的改革

傳統(tǒng)的粉筆加黑板與現代的多媒體的矛盾成為目前教學中無法消解的一對矛盾?，F代的多媒體教學可以通過文字、圖片、音像資料的引用，讓學生直觀、形象地認識客觀事物，幫助學生理解原理和知識點，節(jié)約時間，加強授課的效果，提高授課效率。但是我在教學實際中發(fā)現如果一節(jié)課下來，都是做好的課件的話，好多我想講的東西好像被限制住了，沒有我用粉筆加黑板的時候，思路那么寬廣，思維那么活躍。但單純的粉筆加黑板也有其弊端。如何把二者有機的結合起來，就是我們需要在實踐中去摸索。

參考文獻

[1]馮友蘭.中國哲學簡史[M].北京：新世界出版社，2004.

[2]楊金鼎.古文觀止全譯[Z].合肥：安徽教育出版社，1984.

[責任編輯：李 佳]