摘要：商務(wù)俄語(yǔ)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，其訓(xùn)練的要求、內(nèi)容和方法也具有自己的特點(diǎn)。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有初步的閱讀、會(huì)話和作文能力，而完成這一任務(wù)的主要途徑是加強(qiáng)基本訓(xùn)練。明確這些問(wèn)題，對(duì)提高商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是十分有益和必要的。

關(guān)鍵詞：商務(wù)俄語(yǔ)；教學(xué)；訓(xùn)練

一、加強(qiáng)商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)的基本訓(xùn)練的意義

語(yǔ)言是作為交際工具來(lái)學(xué)習(xí)的，其目的是為了運(yùn)用。任何一種工具的掌握和運(yùn)用，一般都經(jīng)歷知、能、熟、巧四個(gè)階段。學(xué)生掌握商務(wù)俄語(yǔ)這一工具，一般說(shuō)來(lái)是處于前三個(gè)階段。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生由不知到知，這個(gè)過(guò)程很短。但從知到能，由能到熟，卻需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)俄語(yǔ)時(shí)已有母語(yǔ)習(xí)慣，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)商務(wù)俄語(yǔ)過(guò)程中總是不自覺(jué)地把母語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)加在商務(wù)俄語(yǔ)身上，這就使得從知到能，由能到熟的過(guò)程更加復(fù)雜化。掌握商務(wù)俄語(yǔ)，是建立一個(gè)新習(xí)慣的過(guò)程，這不是一件輕而易舉的事，它需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的和嚴(yán)格的訓(xùn)練過(guò)程。

加強(qiáng)商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)的基本訓(xùn)練，一方面要根據(jù)商務(wù)俄語(yǔ)這一工具的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有效地進(jìn)行商務(wù)俄語(yǔ)本身的訓(xùn)練，不要片面地理解商務(wù)俄語(yǔ)的意義，不要把商務(wù)俄語(yǔ)課上成知識(shí)課、漢語(yǔ)課，在課堂教學(xué)中搞無(wú)益于培養(yǎng)各種能力的活動(dòng)；另一方面要在教學(xué)中重視打好基礎(chǔ)，不能貪多求快。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中的基本訓(xùn)練就是指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音和發(fā)音、寫(xiě)字，掌握單詞和慣用詞組，合乎語(yǔ)法、合乎習(xí)慣地造句等訓(xùn)練。這都是掌握一門(mén)外語(yǔ)的根基工作。這些工作做得切實(shí)，各項(xiàng)能力就比較容易培養(yǎng)起來(lái)。相反，忽視這些訓(xùn)練，就會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)造成層層障礙，對(duì)進(jìn)一步提高留下不良影響。

基本訓(xùn)練是手段?；居?xùn)練的依據(jù)是基礎(chǔ)知識(shí)，其目的是化知識(shí)為技能、熟巧。上面我們把學(xué)生掌握商務(wù)俄語(yǔ)過(guò)程分為知、能、熟三個(gè)階段。從基本訓(xùn)練這一角度來(lái)看，不能訓(xùn)練到“能”為止。“能”是指人們初次進(jìn)行自己理解了的行動(dòng)。這種“能”距離“熟”還很遙遠(yuǎn)，而作為實(shí)際掌握和運(yùn)用商務(wù)俄語(yǔ)的基本技能，是不能不熟練的。我們通常講的“得心應(yīng)手”、“脫口而出”就是“熟”的標(biāo)志?；居?xùn)練的功夫應(yīng)該達(dá)到這種境地。因此，基本訓(xùn)練包括由知到能的訓(xùn)練，即鞏固語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、書(shū)寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也包括從能到熟的訓(xùn)練，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的訓(xùn)練。

二、商務(wù)俄語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、書(shū)寫(xiě)等

商務(wù)俄語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)指的是課文范圍內(nèi)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、書(shū)寫(xiě)等知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是基本訓(xùn)練的依據(jù)，因此基本訓(xùn)練就要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩健?/p>

（一）語(yǔ)音教學(xué)的基本訓(xùn)練

語(yǔ)音教學(xué)的基本訓(xùn)練是指學(xué)生聽(tīng)音和發(fā)音，其中包括音素的發(fā)音，拼音，連續(xù)，單詞重音和句子語(yǔ)調(diào)等訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)音離不開(kāi)模仿的方法。模仿有直覺(jué)模仿和自覺(jué)模仿。直覺(jué)模仿僅僅要求學(xué)生憑感覺(jué)作簡(jiǎn)單的模仿，自覺(jué)模仿應(yīng)讓學(xué)生理解發(fā)音部位和語(yǔ)音特點(diǎn)。每一種語(yǔ)言里，都有一些音是可以直覺(jué)模仿學(xué)會(huì)的，如果全都以自覺(jué)模仿來(lái)學(xué)就未必經(jīng)濟(jì)。語(yǔ)音訓(xùn)練要注意我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)俄語(yǔ)語(yǔ)音的主要困難及方言的影響，有目的地、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。俄語(yǔ)語(yǔ)音中學(xué)生難學(xué)的音，應(yīng)該著重訓(xùn)練。學(xué)生模仿，離不開(kāi)教師的正確示范。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音、辨音的訓(xùn)練，聽(tīng)不準(zhǔn)，模仿就會(huì)走樣。聽(tīng)音首先是分析聽(tīng)法，一個(gè)個(gè)的聽(tīng)，但也要放在不同的詞里去聽(tīng)，做到音不離詞。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是為了在言語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用的，因此語(yǔ)音的基本訓(xùn)練也應(yīng)該在言語(yǔ)實(shí)踐中進(jìn)行。語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹在課文教學(xué)中，和詞匯、語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)。正確地聽(tīng)準(zhǔn)和讀準(zhǔn)所學(xué)單詞、一些慣用詞組、常用句型和課文中的語(yǔ)言材料應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)音教學(xué)中很重要的而又非常具體的基本訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）書(shū)寫(xiě)教學(xué)的基本訓(xùn)練

寫(xiě)字的技能包括正確的書(shū)寫(xiě)技巧。書(shū)寫(xiě)的基本訓(xùn)練包括字母的筆順，大小寫(xiě)，移行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和工整、迅速的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訓(xùn)練。

書(shū)寫(xiě)教學(xué)要充分利用黑板。教師端正、美觀的板書(shū)是學(xué)生臨摹的榜樣。教師要注意多讓學(xué)生有在黑板上練習(xí)的機(jī)會(huì)。在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)大寫(xiě)筆順、小寫(xiě)連筆、標(biāo)點(diǎn)、移行應(yīng)予特別重視。

書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練一開(kāi)始就要抓并且要經(jīng)常地進(jìn)行，最好每堂課都有十分鐘左右讓學(xué)生寫(xiě)，做到天天有練習(xí)。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)技巧不是一朝一夕之功，需要較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（三）詞匯教學(xué)的基本訓(xùn)練

任何一種言語(yǔ)技能的形成，都必須以一定語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言材料的一個(gè)重要方面。詞匯教學(xué)的基本訓(xùn)練就是幫助學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯量，這是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

掌握詞匯過(guò)程的主要矛盾表現(xiàn)在音、形、義、用等四個(gè)方面。在初學(xué)階段，首先是音形矛盾，許多拼音錯(cuò)誤，大多數(shù)是由于讀音不準(zhǔn)而造成的。讀音規(guī)則、構(gòu)詞知識(shí)，可以幫助記憶單詞，但真正記憶單詞還是靠多拼讀、拼寫(xiě)。詞匯義用矛盾是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而逐步尖銳起來(lái)的。教學(xué)中要貫徹“就詞論詞”、“詞不離句”的原則；一個(gè)孤立的詞是很難掌握其意義和用法的，必須和具體的句子及語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)才好理解和掌握。

要使學(xué)生牢固地掌握詞匯，除了使其感知、理解外，最主要的是多次重復(fù)和積極運(yùn)用。要有效地在口、筆語(yǔ)活動(dòng)中多讓單詞反復(fù)重視，積極推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞。此外，經(jīng)常進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比，整理串聯(lián)，經(jīng)驗(yàn)證明也是十分有效的。

（四）語(yǔ)法教學(xué)的基本訓(xùn)練

語(yǔ)法的基本訓(xùn)練必須從加強(qiáng)語(yǔ)法基本知識(shí)教學(xué)和常用句型的訓(xùn)練兩方面著手。語(yǔ)法基本知識(shí)，要按照不同階段的要求，簡(jiǎn)明扼要地講解清楚，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，達(dá)到掌握。進(jìn)行常用句型的訓(xùn)練是克服“漢語(yǔ)式”商務(wù)俄語(yǔ)的重要途徑。語(yǔ)法教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐h外對(duì)比是必要的，通過(guò)對(duì)比可以自覺(jué)地排除母語(yǔ)的干擾作用。但對(duì)比只能解決理解、領(lǐng)會(huì)，而真正的掌握還是要加強(qiáng)商務(wù)俄語(yǔ)本身的實(shí)踐練習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)的基本訓(xùn)練是建立一種新習(xí)慣的過(guò)程，其主要方法是熟讀多練。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中貫徹精講多練是加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要標(biāo)志。

三、基本訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)

基本訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中從知到能，由能到熟，是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，從低級(jí)到高級(jí)，逐步深化的過(guò)程?；居?xùn)練必須反復(fù)實(shí)踐，日積月累，不斷提高。一方面要按其本身規(guī)律，合理地組織訓(xùn)練順序，另一方面是不能貪多求快，急于求成。根據(jù)目前基本訓(xùn)練的實(shí)際情況看，我們認(rèn)為要處理好如下幾個(gè)關(guān)系：

（一）先吸收后復(fù)用

言語(yǔ)技能訓(xùn)練的四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是矛盾的統(tǒng)一體，是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)并重。但它們畢竟又不是一回事。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言材料和言語(yǔ)技能的吸收過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言材料和言語(yǔ)技能的運(yùn)用過(guò)程。就一般的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，總是先吸收后復(fù)用。說(shuō)不好是因?yàn)槁?tīng)得不夠，寫(xiě)不好是由于讀得太少。在商務(wù)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段，讀，首先指朗讀。朗讀是培養(yǎng)正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，獲得言語(yǔ)動(dòng)型和大量語(yǔ)言材料的主要途徑。在課堂教學(xué)中，聽(tīng)的訓(xùn)練總是和朗讀訓(xùn)練聯(lián)系著的。

聽(tīng)、讀訓(xùn)練，教師的正確示范和學(xué)生的反復(fù)模仿是主要教學(xué)活動(dòng)。一切語(yǔ)言材料均應(yīng)由教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)。根據(jù)課文材料的不同和一定階段的任務(wù)，要學(xué)生看課本聽(tīng)或不看課本聽(tīng)。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，容易的材料可以不看課文聽(tīng)。為了讓學(xué)生建立音形聯(lián)系，困難的材料可以看著課文聽(tīng)。也可以結(jié)合起來(lái)，先合書(shū)聽(tīng)，后開(kāi)書(shū)聽(tīng)，或者相反。教師本身應(yīng)該注意提高范讀質(zhì)量，做到正確、流利、有表情，而且音量適中。

經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)后，學(xué)生就要進(jìn)行模仿性的實(shí)踐。學(xué)生的模仿朗讀，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中占重要地位，要使學(xué)生得到較多的朗讀時(shí)間，使盡量多的學(xué)生得到檢查糾正的機(jī)會(huì)。

聽(tīng)、讀是說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)。聽(tīng)、讀訓(xùn)練充分，才能提高說(shuō)、寫(xiě)的質(zhì)量。在學(xué)生沒(méi)有充分、正確地吸收語(yǔ)言材料之前，就急于要求學(xué)生復(fù)用，效果是不會(huì)好的。

（二）先機(jī)械后活用

學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)俄語(yǔ)時(shí)，母語(yǔ)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在他們學(xué)習(xí)運(yùn)用商務(wù)俄語(yǔ)之初，由于母語(yǔ)的影響和干擾，開(kāi)口動(dòng)手，容易出錯(cuò)，這主要是缺少一個(gè)必要的領(lǐng)會(huì)、記憶、套用、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練過(guò)程。

語(yǔ)言材料有兩類(lèi)。一類(lèi)是固定搭配，習(xí)慣用法，本身不可分割，不能任意變動(dòng)。這類(lèi)語(yǔ)言材料，應(yīng)當(dāng)通過(guò)熟記方法，直到掌握。使用時(shí)可以避免推敲，減少錯(cuò)誤。另一類(lèi)是可以按一定規(guī)律變換，自覺(jué)掌握的。對(duì)這類(lèi)材料，也應(yīng)通過(guò)模仿、套用，多在正確的范例下耳濡目染，然后才逐步放手。

（三）先單項(xiàng)練習(xí)后綜合練習(xí)

言語(yǔ)練習(xí)是綜合性的，但綜合練習(xí)是在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從目前的商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，單項(xiàng)練習(xí)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

單項(xiàng)練習(xí)是指在一定時(shí)間內(nèi)把學(xué)生注意力集中在某一方面，如拼寫(xiě)，句型套用。“一時(shí)一事”地進(jìn)行，任務(wù)單一，兵力集中，容易各個(gè)擊破。

進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)時(shí)，必須多方面進(jìn)攻，做到耳到、眼到、口到、手到。動(dòng)員各種器官，全力工作。聽(tīng)了再讀，讀了再說(shuō)，說(shuō)了再寫(xiě)，這樣才能掌握。人們常說(shuō)，用一塊石頭打幾只鳥(niǎo)是打不下來(lái)的，而同時(shí)用幾塊石頭打一只鳥(niǎo)，就容易打下來(lái)。因此，在進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)時(shí)，不能單打一，必須把各種作業(yè)形式結(jié)合起來(lái)，反復(fù)進(jìn)行，互相加強(qiáng)，才能培養(yǎng)言語(yǔ)技能。

（四）先當(dāng)堂鞏固后經(jīng)常復(fù)習(xí)

語(yǔ)言材料的掌握及言語(yǔ)技能的培養(yǎng)，都須要一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、經(jīng)常復(fù)習(xí)的過(guò)程。初步的當(dāng)堂鞏固總是主要的，這一工作進(jìn)行得好，復(fù)習(xí)時(shí)就有較好的基礎(chǔ)。相反，每次上課把大部分時(shí)間和精力放在復(fù)習(xí)舊課上，使新課得不到初步鞏固，這樣就會(huì)造成惡性循環(huán)，其結(jié)果是事倍功半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于把當(dāng)堂鞏固和經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把新舊知識(shí)融合一起，綜合地進(jìn)行訓(xùn)練的。

四、總結(jié)

重視基本訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是衡量每一堂課上得好壞的標(biāo)尺。一堂商務(wù)俄語(yǔ)課上得好不好，不是光看教師在課堂上講了多少，講得精彩不精彩，而更重要的是看學(xué)生是否進(jìn)行了有效的訓(xùn)練，看學(xué)生是否學(xué)到了手。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中的練是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課，不僅要備講什么，怎么講，而更重要的是要備練什么，怎么練。課堂上不僅要把課文講好、練好，也要把課本的練習(xí)做好。聽(tīng)課的人，不僅要聽(tīng)講授新課，更應(yīng)聽(tīng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，多研究研究練的問(wèn)題。練不是個(gè)形式問(wèn)題，要講求實(shí)效。商務(wù)俄語(yǔ)課堂氣氛很重要，“大合唱”要和個(gè)別練習(xí)結(jié)合起來(lái)。提問(wèn)要有一定速度，但也應(yīng)該有錯(cuò)即糾。背誦是個(gè)好方法，但不宜過(guò)早求熟，應(yīng)要求先正確后熟練。這些都是提高商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量十分重要的問(wèn)題，需要進(jìn)一步重視。

[責(zé)任編輯：褚永慧]