摘要：在學(xué)生的教育工作中，愛心、耐心、明心、狠心、信心、賞心和容心，對于學(xué)生的培養(yǎng)特別是對差生的培養(yǎng)有很重要的作用，這便形成了教育的七巧心。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；明心；狠心；信心；賞心；容心

七巧之心指愛心、耐心、明心、狠心、信心、賞心、容心，概括起來講就是熱情和策略。

愛心是教育工作者必不可少的素質(zhì)。如果無愛事業(yè)、愛學(xué)生之心，何談干好工作，尤其是差生，若缺乏愛心，只是簡單粗暴地橫加斥責甚至放棄不管，必然會將學(xué)生推向自己的對立面或毀掉學(xué)生的一生。眾所周知，人是感情動物，即使再不懂事的學(xué)生，只要你付出真情真愛，他心中不會不有所感有所動。所以，以愛生如子的情懷，對學(xué)生動之以情，曉之以理，真誠地幫助學(xué)生排除生活中遇到的種種困難與迷惑，解決學(xué)習上遇到的各種問題，從而感化、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)積極進取之心。

當然，對于學(xué)生真誠的關(guān)愛不是一蹴而就的，而是需要付出極大的耐心。教育學(xué)生不是三言兩語的簡單命令或一次兩次地集中教育所能奏效的，而是需要耐心細致地交流、引導(dǎo)，在多次的反復(fù)中循序漸進的過程。差生往往會在同一個問題上一而再，再而三，三而四地犯錯誤。對此，切不可急躁。如果你仔細分析，學(xué)生每次犯錯誤的情況不盡相同，這就要求班主任要不厭其煩，耐心地一次次和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，找出其錯誤的癥結(jié)，因勢利導(dǎo)，使其認識到自己的不足之處并幫助其改正。

所謂明心，即能很好的掌握學(xué)生的心理。只有掌握學(xué)生心理，話才能說到學(xué)生心坎里，才能真正的打動學(xué)生，學(xué)生也才能感覺到你和他有共同語言，心靈的大門才能向你敞開。與學(xué)生一旦能進入心靈的對話，教育的功能才能真正發(fā)揮作用。因此，教師在了解共性心理的同時，結(jié)合個性特點綜合分析，從而準確掌握學(xué)生心理，因人制宜，循序漸進。

生活豐富多彩才有情趣，教育形式多樣才有效果，一味的用愛心溫暖，耐心勸導(dǎo)的溺愛，客觀上往往會助長不良風氣的形成。所以教育學(xué)生還應(yīng)有“狠心”。治水有疏有堵，視情形而異，教育學(xué)生也應(yīng)有愛有罰，看情況而定。應(yīng)該清楚，懲罰絕不是目的，而是一種手段，是本著善意的強制促使差生轉(zhuǎn)化的一種手段。

信心也是差生轉(zhuǎn)化過程中必不可少的因素。工作中難免會遇到各種各樣的阻力與誤會，如學(xué)生的抵制，家長的不合作以及社會上的各種非議，但只要本著對學(xué)生、對家長負責的態(tài)度，以心換心，一切的不理解都會煙消云散。信心是樂觀處世的動力，是搞好一切工作的力量與源泉。

賞心，就是欣賞之心。絕大多數(shù)“差生”思想活躍、行為不羈，不愿受條條框框的束縛，老師苦口婆心地教育，耐心勸導(dǎo)，可對他來說如耳旁風；有的對老師的批評不服氣，據(jù)理力爭，難以說服，總之批評過后又我行我素。如此三番，必然導(dǎo)致雙方關(guān)系的不和諧以致對立，對學(xué)生不但沒起到教育的作用，而且增加了其仇恨心理，助長了不良風氣。在這種情況下老師教育，首先應(yīng)帶著欣賞的心理，心平氣和地認真聽取學(xué)生的陳述。其次對其能獨立思考問題予以充分肯定，然后擇其見解或行為給予積極的評價。最后聯(lián)系實際，委婉指出（甚至是辯論）其見解或行為不當或應(yīng)完善改進之處。這樣學(xué)生才能心悅誠服，教育也才能收到預(yù)期的效果。

容心，即寬容之心，這是做好差生轉(zhuǎn)化工作的重要前提。海納百川，有容乃大，就是由于這些學(xué)生的思想行為不合要求，不如人意，如果因此而使老師心煩意亂，苦不堪言，那么，所謂的愛心、耐心、明心、信心、賞心就無從談起，剩下的就只有狠心（當然這絕不是指文中所說的狠心），只是簡單粗暴地懲罰處理。這樣做，勢必會將學(xué)生推向自己的對立面，學(xué)生的自尊心，進取心將因此受挫，自然起不到轉(zhuǎn)化的效果。因此在對待差生方面，教師應(yīng)有一顆平常心。尚處于成長時期的學(xué)生犯錯誤是不足為怪的，完全沒有必要為此而惱火，要有允許學(xué)生犯錯誤的氣量，有寬容之心。只有這樣，教育學(xué)生才能心平氣和，以上提到的教育方式才能真正貫徹實施。

總之，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，不僅要有滿腔的熱情和敬業(yè)精神。而且還要講求策略，講究技巧。只要教育工作者胸懷七巧心，勇于探索實踐，差生的轉(zhuǎn)化工作將會出現(xiàn)一個新的局面。

[責任編輯：褚永慧]