《新課標(biāo)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生……”新教材重視非智力因素的培養(yǎng)。它結(jié)合初中生年齡小、自制力差、好動等特點(diǎn)，在教材中穿插安排了“想一想，做一做，議一議”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與交流，把本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變成靈活多樣的實(shí)踐活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、投其所好，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，愛好是人們做好每件事的基礎(chǔ)。人的各種活動都是由一定的動機(jī)引起的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，它是一種學(xué)習(xí)需要，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)欲望、意向和興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著重要的作用。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻惶谜n在開始就使學(xué)生置于情緒高漲，興趣濃厚的特定情境之中，他們的心理處于最佳狀態(tài)，思維活躍，既學(xué)得輕松，又掌握得牢固，獲得了成功的喜悅，他們就會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，從而對自己提出更高的認(rèn)知要求，形成學(xué)好數(shù)學(xué)的良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生死學(xué)習(xí)是不夠的，還必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動，擁有自學(xué)的能力和終身求知的欲望。這樣，學(xué)生才能在“要我學(xué)和我要學(xué)”中找到自己的位置。因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我主要采取以下幾種做法。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)，然后細(xì)讀理解教材大致內(nèi)容，自定一些“劃”和“批”的記號，在課本上把概念、公式、定理等劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊算的習(xí)慣。

2.聽課方法的指導(dǎo)。

聽課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好課堂練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動口參與教學(xué)活動。

3.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和不同檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會使學(xué)生受益終生。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生全面地、可持續(xù)性地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還要選擇有效的教學(xué)策略。如果策略不當(dāng)，不但達(dá)不到目的，而且會造成不良的后果。如果教學(xué)策略得當(dāng)，就可以取得事半功倍的效果。所以，經(jīng)驗(yàn)豐富的一年級教師的課堂，總是伴隨著舞蹈和歌聲，還有游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，不知不覺中輕松掌握了老師所講的內(nèi)容。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的情趣

愛因斯坦，一生都酷愛音樂。他不僅常常興致勃勃地聽他的母親彈奏莫扎特或貝多芬的奏鳴曲，自己還喜歡拉小提琴、對音樂的鐘情，為他卓越的思維能力，提供了特別豐富的營養(yǎng)。

這個(gè)小故事說明，情趣美是人類熱愛生活的反映。所謂“情趣”，狹義地是指人們在日常生活中一些帶有指向性、持續(xù)性的心理傾向；廣義地說來，是指一個(gè)人對于人生、對于生活的情感態(tài)度。那么學(xué)生的情趣美關(guān)鍵是能否體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心世界，能否體現(xiàn)了一個(gè)人的道德情操？筆者認(rèn)為對于初中這一階段的學(xué)生來講，培養(yǎng)良好的情趣直接關(guān)系到他們一生的命運(yùn)。選擇情趣的結(jié)果會導(dǎo)致一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)這習(xí)慣也決定了人的性格，從而最終決定人的命運(yùn)。

1.教師“修其身，立其本”是培養(yǎng)學(xué)生情趣的關(guān)鍵所在。

俗話說：“有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生。”教師的人格力量始終成為學(xué)生的動力，我們從中可以體會到學(xué)生是以教師為榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?！秾W(xué)記》中有一句名言：“親其師，信其道?！庇捎趯W(xué)生對教師的信任，對教師的信息始終處于接收狀態(tài)，教師言行、愛好直接影響著學(xué)生認(rèn)知中最積極、最活躍的因素。因此教師的內(nèi)在素質(zhì)、修養(yǎng)往往決定了學(xué)生的素質(zhì)、修養(yǎng)，同時(shí)也直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的情趣。

教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生始終保持這種旺盛的熱情。

教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，從“學(xué)生為本”的教育理念出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，進(jìn)一步說就是我們要尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，深入研究學(xué)生的需要、興趣、意向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用師愛，尊重、理解、關(guān)心等辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；用熱情、智慧和心血啟迪學(xué)生；幫助他們培養(yǎng)井擁有健康的情趣，陶冶情操，使之健康成長。

3.通過教師的肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的主要任務(wù)是“授業(yè)”、“解惑”，要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們解決問題。而我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程嚴(yán)格按照“復(fù)習(xí)引入”、“新課講授”、“練習(xí)鞏固”、“課堂小結(jié)”四部曲，再完美的課堂教學(xué)也會變成“表演課”，即學(xué)生在看教師表演。教師在無形中取代了學(xué)生的探究過程，無異于影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的獲得。而“探究”本身就是在獲得知識的同時(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，應(yīng)把非智力因素定為學(xué)習(xí)活動的心理?xiàng)l件，學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)過程中，只有重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。