摘 要： 快樂的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程背景下，初中體育課的教學(xué)改革任務(wù)愈加繁重。本文分析了初中體育課堂的現(xiàn)狀，并從幾個(gè)方面出發(fā)，就如何有效開展初中體育課教學(xué)改革展開了探討。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 教學(xué)改革 現(xiàn)狀

體育是教育教學(xué)的重要組成部分，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，體育越來越受到關(guān)注。教育部為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提出要開展“陽(yáng)光體育”、“快樂鍛煉一小時(shí)”等各種活動(dòng)，目前已得到落實(shí)。但是，由于應(yīng)試教育和陳舊的教育理念的影響，有些教師對(duì)體育課程不夠重視，使得體育課程不能發(fā)揮在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，課堂氣氛沉悶，甚至把體育課上成自由活動(dòng)課，這些都嚴(yán)重影響到體育課職能的發(fā)揮。

一、初中體育課堂的現(xiàn)狀

首先，對(duì)體育課重視不夠。學(xué)校對(duì)于體育的投資不到位，體育器材不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。對(duì)升學(xué)率的片面追求使得體育課程設(shè)置課時(shí)不達(dá)標(biāo)，即便課時(shí)達(dá)標(biāo)，教師也會(huì)覺得體育課不是文化課，所以備課不認(rèn)真，不能系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的培養(yǎng)。其次，教學(xué)形式單一。教師不能立足學(xué)生，不采用適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法和手段，課堂教學(xué)流程是：熱身慢跑——簡(jiǎn)單地技能講解——自由練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、畏難、厭倦的情緒和心理。

二、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行課堂改革

要想提高初中體育課堂效率，就要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行體育課堂改革，采用多種形式和方法，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，立足學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異性。傳統(tǒng)的體育課堂往往忽略學(xué)生的訴求，以教師為主體，老師教什么，怎么教，學(xué)生沒有選擇權(quán)，教師僅僅根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視其他方面的教育。另外，教師的創(chuàng)新教育思想被禁錮，不能打開思路，課堂單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要使體育課堂充滿歡樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去感受成功的快樂。每個(gè)教師都應(yīng)努力研讀教材教法，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)出趣味性、游戲性、生活性的特點(diǎn)。例如在球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中面對(duì)枯燥的運(yùn)球、灌籃動(dòng)作，學(xué)生很容易疲憊厭倦，如果采用小組計(jì)分制，把競(jìng)爭(zhēng)比賽引入課堂，則能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在“50米蛇形跑”中，可先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：通過艱難險(xiǎn)阻去解救被困的“公主”，讓一名女同學(xué)在50米的盡頭扮演“公主”，另一名同學(xué)扮演解救者，然后一起跑回來，用時(shí)短的小組獲勝。這些帶有實(shí)際故事情境的練習(xí)，讓學(xué)生積極參與，在快樂中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育競(jìng)技知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。

三、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

每個(gè)學(xué)生都是具體的、具有獨(dú)特思維的個(gè)體，教師的教學(xué)方法不能一概而論，而應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。例如在小排球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)分成幾個(gè)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要想學(xué)生有積極樂觀的心態(tài)，教師要首先做到用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，在每節(jié)課上都應(yīng)該保持快樂陽(yáng)光的心情，微笑的眼神，讓學(xué)生緊張的心情變得放松，帶著輕松快樂進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，做到嚴(yán)肅而不冷漠，寬容而不放縱，一言一行都要立足學(xué)生，給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺。

四、改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)快樂課堂

心理學(xué)表明，學(xué)生只有在快樂的氛圍中才能獲得最大的學(xué)習(xí)效益。所以，教師應(yīng)該改變以往程序化的教學(xué)方法，使學(xué)生在樂中學(xué)?！翱鞓贰笔窍嗷サ?，教師教得快樂，學(xué)生才能學(xué)得快樂。教師要努力探索使學(xué)生產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)的教學(xué)手段，并應(yīng)用到課堂中去。例如，對(duì)于“徒手操”的練習(xí)，可以采用當(dāng)下學(xué)生非常喜歡的音樂作為背景，在音樂的伴奏下完成。例如《江南style》在學(xué)生中廣泛流傳，我就利用這首歌曲強(qiáng)烈的節(jié)奏感，作為徒手操的背景音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。受初中生的年齡制約，他們不可能把興趣長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注在一件事情上，這就要求教師創(chuàng)設(shè)具有鮮活生命力的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，可以是音樂，可以是表演，可以是競(jìng)技，可以是多媒體，只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法，都可以嘗試，讓體育課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，在輕松和諧中鍛煉身心，發(fā)展個(gè)性。

五、全面恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，使課堂的快樂得到延續(xù)

快樂的課堂是短暫的，教師要懂得利用評(píng)價(jià)，使學(xué)生愉悅的心理和情緒得到延續(xù)。每節(jié)課后，教師都應(yīng)該從學(xué)習(xí)的態(tài)度、活動(dòng)的參與度，協(xié)作精神、對(duì)困難的克服程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)真學(xué)習(xí)程度和同學(xué)之間的合作等方面來評(píng)價(jià)；對(duì)于那些身體素質(zhì)好的學(xué)生，從體育技能的掌握、運(yùn)動(dòng)技巧的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在本節(jié)課中找到自己值得肯定的地方，從而產(chǎn)生正遷移。學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)，減輕學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的自信心得到保護(hù)和培養(yǎng)。

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)充滿活力的課程，這門課程的特點(diǎn)使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成為可能，教師靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂學(xué)，從而積極主動(dòng)地增強(qiáng)體質(zhì)?？鞓返恼n堂需要教師和學(xué)生的共同努力，才能夠開出最絢麗的花朵。