摘 要： 《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)枯燥乏味，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)目的性和針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)地籍測(cè)量工作缺乏必要了解。針對(duì)此作者提出了背景式教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè) “背景式”教學(xué) 《地籍測(cè)量學(xué)》

一、引言

《地籍測(cè)量學(xué)》是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是獲取地籍管理、土地管理與法規(guī)和地籍測(cè)繪技術(shù)知識(shí)的重要來(lái)源之一，但是，《地籍測(cè)量學(xué)》與其他專(zhuān)業(yè)課相比，開(kāi)課時(shí)間不長(zhǎng)，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段[1]，[2]、實(shí)習(xí)實(shí)踐[3]和選用新技術(shù)[4]等問(wèn)題需要改進(jìn)外，課堂教學(xué)也是一個(gè)不容忽略的環(huán)節(jié)。在《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)中，有大量土地管理、地籍管理和地籍測(cè)繪法規(guī)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容與文科內(nèi)容相似，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到非?？菰铮踔练艞墝W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)而言是非常不利的。因此，《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固掌握課堂所學(xué)是《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)改革的一個(gè)新課題。

二、背景式教學(xué)在《地籍測(cè)量學(xué)》授課中的作用

“背景式”教學(xué)法在國(guó)外屢見(jiàn)不鮮，很多教材已經(jīng)滲透這種教學(xué)法，然而在我國(guó)高等教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用幾乎是零?！氨尘笆健苯虒W(xué)法是基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的所有背景信息建立起來(lái)的，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)背景的重要性，將知識(shí)背景融于課堂教學(xué)?！兜丶疁y(cè)量學(xué)》的知識(shí)背景是一個(gè)宏觀的概念，包括與知識(shí)相關(guān)的歷史背景、知識(shí)應(yīng)用背景、職業(yè)生涯背景、相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)時(shí)事新聞背景等。其中，與知識(shí)相關(guān)的歷史背景和知識(shí)應(yīng)用背景是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的骨干背景信息；職業(yè)生涯背景、相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)時(shí)事新聞背景是輔助背景信息。通過(guò)多年教學(xué)我們知道，學(xué)生往往對(duì)與知識(shí)或?qū)I(yè)相關(guān)的信息感興趣，如就業(yè)信息、專(zhuān)業(yè)歷史、職業(yè)生涯、專(zhuān)業(yè)新聞等，因此這五種背景的介入，可以解決測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《地籍測(cè)量學(xué)》的迷茫、興趣低下問(wèn)題。

三、《地籍測(cè)量學(xué)》背景式教學(xué)的研究與應(yīng)用

1.背景式教學(xué)的概念

所謂背景式教學(xué)，是指在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)穿插講授和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的背景信息，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的作用。前文述及，《地籍測(cè)量學(xué)》背景主要包括與知識(shí)相關(guān)的歷史背景、知識(shí)應(yīng)用背景、職業(yè)生涯背景、相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)時(shí)事新聞背景等，將這五種背景與《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行整合，可得出如下表所示的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！兜丶疁y(cè)量學(xué)》“背景式”教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一講授知識(shí)的死板方式，將知識(shí)與其相關(guān)背景聯(lián)系起來(lái)，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新。

2.《地籍測(cè)量學(xué)》背景式教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題

組織《地籍測(cè)量學(xué)》“背景式”教學(xué)，其關(guān)鍵問(wèn)題有兩個(gè)：第一是背景的選擇問(wèn)題，第二是背景容量的控制問(wèn)題，只有做到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

（1）《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)背景的選擇

教學(xué)背景的選擇是開(kāi)展《地籍測(cè)量學(xué)》背景式教學(xué)的重中之重。選擇背景時(shí)，應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容合理選擇，整體上可以參考上表，但是上表只是選擇背景的一個(gè)框架，對(duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)進(jìn)行更詳細(xì)的劃分。例如，土地權(quán)屬調(diào)查中的土地權(quán)屬基本理論選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，而土地的劃分與編號(hào)則選擇知識(shí)應(yīng)用背景。背景的選擇要與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，切忌漫天飛舞，不著邊際，與所授的知識(shí)毫不相關(guān)。另外，不要一味地將背景與知識(shí)點(diǎn)硬拉關(guān)系，一些內(nèi)容如經(jīng)驗(yàn)公式、規(guī)范和法規(guī)條款等不適宜選擇背景?？傊?，背景的選擇要做到緊湊、簡(jiǎn)練、與知識(shí)相關(guān)，切忌選擇背景過(guò)多，導(dǎo)致主次不分。

（2）背景的容量控制

教學(xué)背景的容量控制是實(shí)施《地籍測(cè)量學(xué)》背景式教學(xué)的又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。背景如果太多，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)喧賓奪主，如果過(guò)少，則無(wú)法反映知識(shí)的相關(guān)信息，詞不達(dá)意，因此在背景選擇時(shí)要注意背景容量的控制，容量控制要做到不多不少、相互掩映、言辭達(dá)意，畫(huà)龍點(diǎn)睛。根據(jù)多年的《地籍測(cè)量學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，合理的背景容量應(yīng)是占課堂教學(xué)內(nèi)容的5%～10%為宜，且最多不宜超過(guò)每學(xué)時(shí)10分鐘（學(xué)時(shí)以50分鐘計(jì)算），只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，否則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將重點(diǎn)放在背景信息上，不但不能促進(jìn)課堂教學(xué)，反而起到副作用。

（3）多種背景的配合使用

在組織背景信息時(shí)，要注意多種背景的配合使用問(wèn)題。多個(gè)背景的配合使用，可以活躍課堂氣氛，使背景與教學(xué)內(nèi)容相得益彰，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。例如，在講授界址測(cè)量時(shí)，以知識(shí)應(yīng)用背景、相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景為主來(lái)組織背景信息進(jìn)行主要內(nèi)容的講述，以職業(yè)生涯背景、專(zhuān)業(yè)時(shí)事新聞背景為輔進(jìn)行次要內(nèi)容的講述，這樣組織的課堂教學(xué)既有知識(shí)性、又有趣味性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)有血有肉，比傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)好得多。多種背景的配合使用要注意兩個(gè)問(wèn)題：其一是究竟以哪種背景信息為主，即確定背景重要性問(wèn)題；其二是注意背景信息的時(shí)間比例分配，既要做到主要背景信息多分配，又要做到所有背景信息不超過(guò)課堂學(xué)時(shí)的百分比上限。

四、結(jié)語(yǔ)

《地籍測(cè)量學(xué)》學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，采用“背景式”教學(xué)可以使學(xué)生深刻掌握《地籍測(cè)量學(xué)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其背景知識(shí)，也可以了解當(dāng)前地籍測(cè)量的新技術(shù)、新方法及地籍測(cè)量的歷史、現(xiàn)狀和前景，對(duì)地籍測(cè)量工作也有充分認(rèn)識(shí)。采用“背景式”教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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