閱讀是理解和吸收書面信息的一種手段。閱讀有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。中學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，能夠在最大范圍內(nèi)使學(xué)生通過自覺的閱讀活動(dòng)逐漸獲得獨(dú)立閱讀能力。英語(yǔ)閱讀理解能力的考查是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力非常重要。怎樣才能提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，具體做法如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，“有了興趣就等于成功了一半”。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在初一剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生都起一個(gè)英文名，學(xué)生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無(wú)論是課上還是課下都可以叫他們的英文名，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種身臨其境的感受。

2.在教學(xué)過程中，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，可以專門成立一個(gè)編劇小組，讓他們積累素材，自導(dǎo)自演。課堂教學(xué)的多樣性，可以寓教于樂，讓學(xué)生參與其中，他們不會(huì)生厭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)辦法。對(duì)優(yōu)等生可適當(dāng)加大課外閱讀量；對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，布置一些難度相對(duì)較小的題目。

二、鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典例文

經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語(yǔ)感，有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺地提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，總是會(huì)遇到一些開始很難理解的語(yǔ)句。這時(shí)候，可以要求學(xué)生們先不用去理解它們，而是把它們背下來(lái)。隨著以后所學(xué)知識(shí)的增多及理解能力的增強(qiáng)和思維能力的提高，他們便會(huì)分析、概括和判斷，從而理解以前不能理解的詞句，提高英語(yǔ)各個(gè)方面的表達(dá)能力。因此，可以讓學(xué)生們?cè)谠缱x時(shí)反復(fù)朗讀課文直至可以復(fù)述或背下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。

三、擴(kuò)大詞匯量

詞匯量直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提，所以，每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都要熟練掌握一定量的詞，從而更好地進(jìn)行閱讀。首先課本上的必須掌握單詞。在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子、文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，而且記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問，也可以是學(xué)生自己閱讀，但老師不可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該如下。

1.不要出聲讀或指讀，而要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中精力，邊讀邊想，可設(shè)問、可推測(cè)。

2.不要逐字逐詞地讀，而要以句子為單位。逐字逐詞地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

3.不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，挫傷學(xué)生的閱讀興趣。而要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣看到底。

4.不要一見生詞就查字典，而要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

5.不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進(jìn)理解。應(yīng)該直接用英語(yǔ)思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。

五、指導(dǎo)閱讀方法

讀書需要多種能力，如語(yǔ)言能力、記憶能力、語(yǔ)言技能、理解能力及閱讀技能。閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。

1.閱讀材料應(yīng)多樣化，包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，體裁包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。多種形式的材料訓(xùn)練能拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能。

2.教會(huì)學(xué)生分清主次，學(xué)會(huì)略讀。閱讀不是毫無(wú)目的或不分主次的全篇精讀。首先，要瀏覽所提問題及其選項(xiàng)。然后，帶著這些問題有目的、有針對(duì)性地去精讀或略讀，先把簡(jiǎn)單的問題做好，再把與問題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，為準(zhǔn)確答題做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)生遇到較容易的題時(shí)，要快中求穩(wěn)；遇到難題時(shí)要冷靜思考，慢中求對(duì)。在閱讀一遍后，不妨再回到該段落，對(duì)其中的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)再進(jìn)行仔細(xì)推敲，最后選出最佳答案。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的想象能力，學(xué)會(huì)泛讀。優(yōu)秀的文章是內(nèi)在和外表的統(tǒng)一，既要指導(dǎo)學(xué)生理解字面意思，又要指導(dǎo)學(xué)生理解深層含義，讓他們透過語(yǔ)言現(xiàn)象，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

5.運(yùn)用語(yǔ)境，構(gòu)詞法等猜測(cè)詞義。閱讀文章時(shí)，理解詞義是基礎(chǔ)，而同一單詞往往因語(yǔ)境不同而產(chǎn)生詞義變化，因此只有聯(lián)系上下文，結(jié)合文章中的語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，才能體會(huì)意義。在閱讀中碰到的一些生詞，可以通過詞綴法、合詞法等構(gòu)詞法去猜測(cè)詞義：如前綴“un-，im-，dis-”含否定之意，“re-”表“重復(fù)”，“mis-”表“錯(cuò)誤或失當(dāng)”；又如后綴“-ee”于動(dòng)詞后，表“受事者”，“-ism”表“主義、學(xué)說(shuō)”……用語(yǔ)境構(gòu)詞法，不僅可以提高閱讀理解能力，而且可以加快閱讀速度。

六、加強(qiáng)“限時(shí)閱讀”，堅(jiān)持“持之以恒”

在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要規(guī)定出完成每篇閱讀的時(shí)間，使學(xué)生的閱讀速度由每分鐘80個(gè)文字符號(hào)提高到每分鐘120個(gè)文字符號(hào)，略高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，接近母語(yǔ)閱讀速度。只有平時(shí)加強(qiáng)這種訓(xùn)練，才能使學(xué)生在考場(chǎng)的緊張氣氛中從容應(yīng)答。對(duì)閱讀訓(xùn)練，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天讀，讀后細(xì)嚼，絕不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結(jié)。只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得閱讀上的長(zhǎng)足進(jìn)步。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要著力幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，即要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。就閱讀而言，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，一步一步地堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整方法，一定會(huì)收到預(yù)期的效果。