摘 要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是針對全體學(xué)生的教學(xué)，但在我們的實(shí)際教學(xué)過程中往往會有一部分學(xué)生因?yàn)榉N種情況而出現(xiàn)學(xué)習(xí)落后，跟不上班的情況，因此如何轉(zhuǎn)化這部分學(xué)困生，使所有學(xué)生得到適合自己的教育，從而增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，但在我們的教學(xué)中總會或多或少存在一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難的學(xué)生。有的基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力較差；有的缺少自控，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)嚴(yán)重。因此，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助和指導(dǎo)，使他們早日走出學(xué)習(xí)的困境，從而在基礎(chǔ)知識和基本技能方面都有所進(jìn)步，使學(xué)困生的水平得到不斷提高。

一、追根求源，發(fā)現(xiàn)“病源”。

要想幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境，必須先了解造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，只有這樣才可以找到解決困難的辦法。從小學(xué)升入初中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)又比較抽象，讓這部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)感到困難。因此，通過和這些學(xué)生交流了解情況后發(fā)現(xiàn)，除了極個(gè)別學(xué)生由于接受能力差學(xué)不好外，大概有以下幾種原因：1.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，沒有及時(shí)補(bǔ)救；2.對老師依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考能力；3.學(xué)習(xí)不主動，不敢主動問問題；4.因?yàn)榧彝ピ蛴绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，然后針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，建立適合他們的每個(gè)人小檔案，為他們制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，通過在教學(xué)中逐步實(shí)施，將他們逐漸帶離困境，轉(zhuǎn)入正確的學(xué)習(xí)軌道上去。

二、親身指導(dǎo)，消除“病灶”。

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的掌握，學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，都離不開老師的啟發(fā)引導(dǎo)。要想將學(xué)困生的學(xué)習(xí)引入正確方向，教師必須和學(xué)生建立相互平等、相互尊重的和諧師生關(guān)系，必須與學(xué)生建立暢通的溝通渠道，讓學(xué)生從心里能感受到老師對他們的關(guān)愛，從而對老師產(chǎn)生親切感、信任感，他們愿意把老師當(dāng)做真正的朋友，這樣才不會對老師的幫助產(chǎn)生反感，主動地投入學(xué)習(xí)為自己的進(jìn)步付出辛勤勞動。

在課堂教學(xué)中，要多留心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，當(dāng)遇到一些簡單的練習(xí)問題時(shí)，多給予他們機(jī)會，讓他們感到自己也是課堂的一分子，課堂也需要他們的參與。對于他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)給予放大，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在日常的學(xué)習(xí)中對他們細(xì)心指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，隨時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，促使他們由被動地學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)。平時(shí)作業(yè)的布置，可以選擇一些適合這些學(xué)生情況的作業(yè)，如能順利完成，再稍微提高些難度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)面加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，并在評語中寫上鼓勵(lì)性的話語，對于學(xué)生不理解的地方，當(dāng)面進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，一直到他們弄懂為止。教師也要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，平時(shí)要精心備課，盡量將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容。這樣做從根本上減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，把難于理解的問題變成可以掌握的知識，使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也得到了加強(qiáng)。成績差的學(xué)生最害怕的是參加考試，因?yàn)橐郧暗目荚嚲拖褚粋€(gè)“出丑”展示臺，將他們的短處暴露無遺。因此我在考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面做了一定的小嘗試。在出卷時(shí)提高基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)，而對于綜合題，將其分解成一些小題，減少難度，不要在這方面為難學(xué)生。對于考試結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的一本錯(cuò)題集及時(shí)加以訂正總結(jié)，取消唯分?jǐn)?shù)論。在家長會面時(shí)多與家長交流教育學(xué)生的心得，讓他們在新的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會如何教育學(xué)生。這些學(xué)困生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的努力，思維比起以前敏捷許多，課堂參與率也提高了，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不像以前那么排斥了。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

三、再接再厲，遠(yuǎn)離“病根”。

采用以上措施，很多學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。為了能使這些學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到長足的進(jìn)步，在這些做法的基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生建立互助學(xué)習(xí)小組，讓一些基礎(chǔ)好的，行為習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生和這些學(xué)生一幫一結(jié)成對子，不僅幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識上的漏洞，糾正不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，更在交流中潛移默化地去影響他們。使他們克服學(xué)習(xí)中的畏難、厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，所謂“近朱者赤”，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在講解新知識前，穿插復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)的障礙，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。從而取得了很好的教學(xué)效果。

經(jīng)過艱苦的努力，在一段時(shí)間以后辛勤付出終于獲得豐厚的回報(bào)，大多數(shù)學(xué)困生的精神面貌有了很大的改善，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很好的轉(zhuǎn)變。他們在課堂上反應(yīng)變得積極活躍，課后能夠主動地完成相應(yīng)的作業(yè)，遇到困難時(shí)，能夠向同學(xué)老師請教，大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。還有個(gè)別學(xué)生不僅脫掉了學(xué)困生的帽子，還躋身于班級前列。困難只是暫時(shí)的，只要有心、用心就沒有教不好的學(xué)生，我將繼續(xù)這樣做下去。