作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中很不討好的項(xiàng)目。每次上課當(dāng)老師說(shuō)這節(jié)課寫作文時(shí)，都會(huì)聽(tīng)到下面一片“啊”聲，接下來(lái)就是學(xué)生的嘆氣聲。而對(duì)于每次布置下去的作文，大部分學(xué)生的完成情況都不是很好：同學(xué)們寫是寫了，可是大都是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁；有的同學(xué)的文字更是幼稚可笑，讓人哭笑不得。照搬、套題的作文不可計(jì)數(shù)，假話、大話、空話充斥著學(xué)生的作文，華麗而空洞的文章比比皆是。

我時(shí)常在想造成這種結(jié)果的原因是什么呢？作文為什么讓學(xué)生這么痛苦，學(xué)生怎么就寫不好作文呢？思考了很久，我覺(jué)得學(xué)生之所以寫不好作文，其根本原因就是學(xué)生不愛(ài)寫作文。

那么為什么學(xué)生不愛(ài)寫作文呢？怎么樣才能讓他們愛(ài)作文，愛(ài)寫字呢？下面我針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，也希望能在這樣的探討中有所收獲，為作文教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

我認(rèn)為談清楚這個(gè)問(wèn)題首先要明確什么樣的作文是好作文？何永康教授說(shuō)：“高考作文必須有光輝；沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連個(gè)螢火蟲都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了。”“太陽(yáng)”、“月亮”、“星星”、“螢火蟲”是什么？實(shí)質(zhì)上，就是“亮點(diǎn)”。這或許會(huì)給我們啟示，也就是所謂好作文就是要有亮點(diǎn)，有抓住人眼球的東西。需要明確的是我認(rèn)為這所謂的亮點(diǎn)絕不是大段大段華麗辭藻的鋪排，更不是為了感人而刻意編造出來(lái)的悲情故事。我認(rèn)為真正的亮點(diǎn)便是文章的內(nèi)容真實(shí)感人，語(yǔ)言質(zhì)樸自然。亦如一首詩(shī)里說(shuō)到的——一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。

要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為首先就是要積累有用的寫作素材。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”葉圣陶也曾說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！蹦敲慈绻胱寣W(xué)生在作文時(shí)傾吐出生活積蓄，就要求學(xué)生在生活中確實(shí)有積蓄——寫作素材。根據(jù)現(xiàn)在高中生的實(shí)際情況，我認(rèn)為與其讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去看一些雜志報(bào)紙書籍，不如讓學(xué)生以所學(xué)知識(shí)為后盾，把這些所學(xué)積累下來(lái)，為我所用，化為寫作素材。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師和學(xué)生在作文練習(xí)中可能忽視了對(duì)所學(xué)教材中的作文素材的合理挖掘和利用。俗話說(shuō)“近水樓臺(tái)先得月”，僅就語(yǔ)文教材而言，十二年中語(yǔ)文教材（含語(yǔ)文讀本）所提供的經(jīng)典美文、詩(shī)、詞、曲、賦，所涉及的古今中外文化名人、事例和名言警句等，也足以支撐學(xué)生寫一篇800字的作文了。

事實(shí)證明，從教材中化用而來(lái)的事實(shí)材料和語(yǔ)言材料在作文寫作中，確實(shí)可以起到“點(diǎn)石成金”的作用。比如2006年上海一考生的高分作文《我想握住你的手》：

……在深夜感受“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的宏大和“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的細(xì)致；感受“馬作的廬飛快，弓如霹靂弦驚”的豪邁與“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s；感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適與“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的浪漫。

在這么一個(gè)深夜里，因?yàn)橛心愣錆M色彩、味道；因?yàn)橛心?，而變得豐富精彩。

依舊是你——在我灰心的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“天生我材必有用”，“人生來(lái)不是被打敗的”。在我?jiàn)^斗的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“就這樣，有志者事竟成。”在我成功的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“滿招損，謙受益。”

……

名句、名篇以其高度的概括和包含的哲理為人們所推崇，如果能在作文中恰到好處地加以引用或化用，往往可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為作文增色，讀來(lái)讓人覺(jué)得文采斐然。

其次，重視閱讀教學(xué)?，F(xiàn)在高考語(yǔ)文試卷的現(xiàn)代文語(yǔ)段考的都是課外短文。有的老師就認(rèn)為，既然是這樣，課內(nèi)現(xiàn)代文都不考了，那么，用心地教這些現(xiàn)代文又有什么意義呢？于是，一篇篇精美的文章被敷衍而過(guò)。難道可以因?yàn)楝F(xiàn)代文不考而不好好地進(jìn)行閱讀教學(xué)嗎？張志公先生說(shuō)的一段話，可以給我們以某種警示和啟迪作用：“沒(méi)有良好的生活習(xí)慣和適當(dāng)?shù)娘嬍碃I(yíng)養(yǎng)，單靠體育鍛煉并不能保證身體健康、強(qiáng)壯，雖然體育鍛煉是很重要的；同樣，沒(méi)有良好的閱讀教學(xué)作基礎(chǔ)，單靠作文課并不能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的，雖然作文教學(xué)決不容忽視?！笨杀默F(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了，由于對(duì)母語(yǔ)的重視遠(yuǎn)不及英語(yǔ)，很多高中生的作文能力遠(yuǎn)不如英語(yǔ)來(lái)得高。這就是割裂閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的惡果。真實(shí)的寫作需要真實(shí)的閱讀，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)化，我們必須重視閱讀教學(xué)，重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的緊密結(jié)合。

除此之外，真實(shí)的寫作還需要多寫，多練。歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之，自工?！庇械朗恰叭浑x手，曲不離口”，作文教學(xué)要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)化，就必須進(jìn)行經(jīng)常性的寫作實(shí)踐。否則，臨時(shí)抱佛腳，假話、大話、空話、套話也就在所難免了。在這個(gè)問(wèn)題上，魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)。因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！卑徒鹨苍嬲]文學(xué)青年：“寫吧，只有寫，你才會(huì)寫。”由此看出，魯迅先生和巴金先生都認(rèn)為，要提高作文能力，只有進(jìn)行持之以恒的作文實(shí)踐，此外別無(wú)他法。葉圣陶先生說(shuō)：“寫作的歷練在乎多作?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“閱讀能力和寫作能力必得多練習(xí)才能提高?！庇纱丝梢钥闯?，他們?cè)谧魑慕虒W(xué)的問(wèn)題上，也是非常強(qiáng)調(diào)多練的。我在平時(shí)的課外作業(yè)布置中堅(jiān)持每周一次隨筆，堅(jiān)持讓學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我還會(huì)認(rèn)真評(píng)改學(xué)生的隨筆，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)那些寫得好的同學(xué)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，應(yīng)該說(shuō)這樣的做法已取得了不小的成效，因?yàn)?，學(xué)生中真實(shí)的寫作是越來(lái)越多了，十分令人欣慰。

我們也常說(shuō)，作文即做人。真誠(chéng)地表達(dá)美好的情感，既可以陶冶作者的情操，又能夠表現(xiàn)作者健全的人格、成熟的心智等基本品質(zhì)?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥?，作文不光是寫文章，更是積學(xué)、養(yǎng)氣、修德，要在文章中展示真實(shí)的自我，其實(shí)平實(shí)的語(yǔ)言未必不能抒真情，朱自清先生的《背影》語(yǔ)言并不華麗，不也感動(dòng)了一代又一代人嗎？何永康教授說(shuō)：“高考作文必須有光輝；沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連個(gè)螢火蟲都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了?！薄疤?yáng)”、“月亮”、“星星”、“螢火蟲”是什么？實(shí)質(zhì)上，就是“亮點(diǎn)”。質(zhì)樸也是“亮點(diǎn)”之一，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，用詞貼切，有表現(xiàn)力，是值得肯定和提倡的，平淡自然也不失為一種美。

《懷想天空》中“當(dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。他的臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說(shuō)：‘你來(lái)，吃過(guò)了嗎？我割光這一壟，再吃……’”父親的言語(yǔ)，平淡中見(jiàn)“濃”，白描手法，再現(xiàn)了勤勞的父親形象，父子深情，溢于言表，怎不動(dòng)人。平淡的語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出的是質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)含著深意，這深意就來(lái)源于語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力。如陶淵明的詩(shī)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”表面看來(lái)句句平淡，質(zhì)樸自然，但平淡質(zhì)樸之中，蘊(yùn)含著詩(shī)人超脫塵囂，悠然自得之情趣。其實(shí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，那些華麗的鋪排并不是發(fā)自內(nèi)心而來(lái)的，很多人都是為了應(yīng)付考試而刻意為之。這樣的華麗就失去了它應(yīng)有的自然真實(shí)。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中我注意引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)的感受寫出來(lái)，從生活的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)尋常事物的細(xì)微之處，關(guān)注自己的生活和內(nèi)心的體驗(yàn)，表達(dá)自己心靈獨(dú)有的感受，將切實(shí)感動(dòng)了自己、觸動(dòng)了靈魂的東西，用自己的語(yǔ)言，自然地表現(xiàn)出來(lái)，用真情來(lái)打動(dòng)讀者。

陶行知教導(dǎo)我們：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。做人要真，作文亦如此，真實(shí)不浮華，真實(shí)不造假，真實(shí)才感人。作文教學(xué)中，不論是教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言自然樸實(shí)，還是內(nèi)容的真實(shí)感人，歸根結(jié)底都是為了一個(gè)字“真”，讓學(xué)生寫真情實(shí)感，用最真摯的情感打動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師。