摘 要： 目前，我國的中職教育在發(fā)展中過多地強(qiáng)化自己的“職業(yè)”特色，急功近利，普遍存在著忽視語文教育作用的現(xiàn)象。中等職業(yè)教育中語文教育一貫處境尷尬，甚至干脆淪為“副科”，致使職教的學(xué)生畢業(yè)后語文能力不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)薄弱，發(fā)展后勁不足。面對(duì)當(dāng)今中職生源的素質(zhì)，文章認(rèn)為語文教學(xué)在中職教學(xué)中不應(yīng)削弱，而應(yīng)加強(qiáng)，關(guān)鍵是努力實(shí)施人文教育。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè) 語文教學(xué) 人文教育

語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文課是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課之一，語文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各類知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展、塑造健康人格，都具有重要作用。總之學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。然而，在中職教育的過程中卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏頗，過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而輕視基礎(chǔ)教育，語文教育失去了它應(yīng)有的位置。本文通過對(duì)中等職校語文教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析職校語文教學(xué)存在問題的原因以及職校生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并就改革語文教學(xué)提出一些個(gè)人看法。通過對(duì)以上問題的論述，旨在使中職教師意識(shí)到語文教學(xué)的重要地位，并提出實(shí)施人文教育的方法。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.語文地位日趨邊緣化。

近年來，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展比較迅速。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，一些教育工作者片面地理解為職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成職教語文教學(xué)形如擺設(shè)、可有可無的現(xiàn)象，同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，中職語文在改革的大潮中亦步亦趨，教學(xué)改革成效甚微，中等職業(yè)學(xué)校“重專業(yè)、輕文化”的傾向致使語文課時(shí)一再縮減，中職語文日趨邊緣化，正面臨著尷尬的境地。

2.教材教法滯后。

語文課程是實(shí)施語文教育的藍(lán)圖，是教育實(shí)施過程中的原材料。由于課程具有相對(duì)穩(wěn)定性，所以，通常會(huì)在一定程度上滯后于科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種滯后，常常導(dǎo)致學(xué)校教育與社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的客觀要求不相適應(yīng)的矛盾。在中職學(xué)校，由于基礎(chǔ)科目的課程設(shè)置和課程內(nèi)容或過于陳舊或與專業(yè)課程的設(shè)置和內(nèi)容缺乏緊密的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中顯得滯后和單薄，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作的開展“舉步維艱”。語文課程的滯后情況尤為突出，這主要表現(xiàn)在：教材內(nèi)容陳舊，枯燥無味；課程模式與課程結(jié)構(gòu)單一；教學(xué)方式落后。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)較差。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文學(xué)科上常見的缺陷是：①惰性，矛盾心理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，常識(shí)缺乏，閱讀、學(xué)習(xí)視野狹隘，學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差，教學(xué)中習(xí)慣于被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此在學(xué)習(xí)中極易陷入非良性循環(huán)的軌道。②閱讀量低。調(diào)查中反映，相當(dāng)多的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀的，家庭藏書量極低，學(xué)校圖書館資源本來有限，學(xué)生對(duì)中外文學(xué)精品的閱讀更是少而又少?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來，”沒有一定的閱讀量，沒有一定的思想積累，情感積累和語言積累，語文能力又怎能提高呢？

二、中職語文教學(xué)有效實(shí)施人文教育的方法

1.加強(qiáng)言語實(shí)踐，注重語文積累。

良好的人文素質(zhì)的生成，不是一朝一夕可以完成的，需要通過人文知識(shí)的習(xí)得，人文精神的震撼，日積月累的教化，點(diǎn)滴的感染熏陶，最終內(nèi)化而成。而大量的人文知識(shí)、人文精神都蘊(yùn)涵在豐富的文學(xué)作品中，中職語文教材中選編的作品正是為學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的材料，所以語文積累是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的基本方法。語文課教材是師生對(duì)話的重要依據(jù)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)能把握學(xué)生的思想情感的脈絡(luò)，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，引起共鳴，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

2.必須注重宏觀把握。

語文教學(xué)在講透必要的知識(shí)點(diǎn)之后，最重要的是要學(xué)生整體掌握課文。有的是具有一氣呵成的氣勢(shì)，宏觀感受課文的情感；有的是大體客觀地去審視美好的情懷、敬業(yè)愛國的精神；有的是全貌觀賞大自然之壯美；有的是一以貫之，描繪勞動(dòng)模范、英雄人物的鮮明特征與偉大情懷，等等。語文教學(xué)必須注重整體文章的精神風(fēng)骨，領(lǐng)悟人生哲理，才能真正感染人，教育人趨向真善美，憎恨假丑惡。

3.采用學(xué)生分角色表演的形式。

有些課文，如《廉頗藺相如列傳》《一碗清湯蕎麥面》等，可以通過演劇讓同學(xué)們分角色表演，有利于同學(xué)們加深受影響的程度。為了達(dá)到深刻地感染學(xué)生的目的，在準(zhǔn)備演出的過程中，必須認(rèn)真對(duì)待。每個(gè)細(xì)節(jié)的體會(huì)、每個(gè)角色的化妝，雖不必完全像正式演員，但盡量做到惟妙惟肖。只有認(rèn)真理解課文內(nèi)涵，進(jìn)入角色境界，才能感動(dòng)自己，而后去感動(dòng)別人。

4.深入揭示與課文相關(guān)的背景。

若想使語文課的每篇作品都打動(dòng)人、影響人，很重要的是讓學(xué)生掌握作品的相關(guān)背景。如《鄧稼先》一文所寫內(nèi)容的背景是新中國建立不久，西方列強(qiáng)處處發(fā)難，妄圖扼殺新中國。中國人民必須奮發(fā)圖強(qiáng)，自力更生。要靠自己的努力奮斗打破敵對(duì)勢(shì)力的封鎖。而我們的物質(zhì)條件很差，研究基礎(chǔ)薄弱，搞高科技的“兩彈一星”真是白手起家。為了使中國人民真正立于不敗之地，打破西方敵對(duì)勢(shì)力的封鎖，中國人民必須臥薪嘗膽、艱苦奮斗，一定要在高科技的“兩彈一星”方面有所突破。逼人的形勢(shì)、催人奮進(jìn)的形勢(shì)，加之，搞不上去的嚴(yán)重后果，這樣的相關(guān)背景讓學(xué)生首先掌握。而后，再講鄧稼先在愛國、愛人民的偉大情懷支配下的科學(xué)精神、科學(xué)成就，就不難感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生了。

5.以職業(yè)需要為激勵(lì)，將語文教學(xué)內(nèi)容化為學(xué)生的人文素質(zhì)。

中職學(xué)生處在15歲至18歲的年齡階段，對(duì)未來的職業(yè)意向有了較為明確的認(rèn)識(shí)，他們的職業(yè)需要成為最迫切的需要，除了對(duì)未來職業(yè)本身的認(rèn)識(shí)外，還意識(shí)到了應(yīng)重視對(duì)自身素質(zhì)的內(nèi)省和估量。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意識(shí)，將語文教材中的人文素質(zhì)教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力。

中等職業(yè)教育的成功與失敗，關(guān)系到新的歷史時(shí)期工作第一線技術(shù)工人的綜合素質(zhì)的高低，關(guān)系到多項(xiàng)具體技術(shù)工作質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系到綜合國力是否迅速持續(xù)提升的重大問題。所以，溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)必須辦好職業(yè)教育。各級(jí)職業(yè)學(xué)校在此大好形勢(shì)下，一定會(huì)大有作為。但無論如何，學(xué)生的人文教育一定不能忽略。

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