摘 要： 數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文結(jié)合作者實(shí)踐，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，生活中很多事物都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與廣大教學(xué)工作者談?wù)効捶ê陀^點(diǎn)，以此共勉，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

1.數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系

知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，否則知識(shí)就失去了其存在的意義。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生可以更加深入、貼切地感受和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的最重要的承載者，是教學(xué)活動(dòng)針對(duì)和服務(wù)的對(duì)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在教師肩上的擔(dān)子是沉重的。生活和數(shù)學(xué)是密不可分的，比如在教授《圓》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，然后讓同學(xué)們說(shuō)出自己的生活中圓的東西，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言。學(xué)生的回答肯定是各不相同的，比如：太陽(yáng)、月亮、月餅、自行車(chē)輪、風(fēng)扇、杯子、勺子，等等。僅僅在生活實(shí)踐中引入數(shù)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中客觀存在的問(wèn)題，這樣才能顯示出數(shù)學(xué)存在的價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而在反復(fù)中達(dá)到記憶知識(shí)的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展知識(shí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的主體性，不能采用單一的教學(xué)模式，積極改革教學(xué)方式方法。

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在教室中枯坐45分鐘而不分神，集中注意力聽(tīng)講的可能性不大，教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生的生理特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，不愿待在教室中，更加喜歡活動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦，更渴望在活動(dòng)中學(xué)到新知識(shí)，也渴望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的肯定及贊揚(yáng)，使自己的才能得以表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程也是一種對(duì)知識(shí)的探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中引入生活中的實(shí)例的過(guò)程，是把數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化枯燥為生動(dòng)的過(guò)程，這樣學(xué)生接受新知識(shí)更加容易，更能充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)各種計(jì)量單位的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己或者和同學(xué)一起利用生活中的工具，比如尺子、稱(chēng)磅等來(lái)實(shí)際測(cè)量一下生活中常見(jiàn)物品的長(zhǎng)度和質(zhì)量等信息。讓學(xué)生在自我實(shí)踐中了解比如：一個(gè)雞蛋大約50g，一個(gè)蘋(píng)果200g，桌子大約1m高，大約1.5米長(zhǎng)等這些生活中常見(jiàn)和常用的計(jì)量單位，以及簡(jiǎn)單生活物品的信息。然后把這些信息收集、匯總、歸納、總結(jié)。在實(shí)際調(diào)查中掌握知識(shí)，加深對(duì)各個(gè)單位的理解和對(duì)生活常識(shí)的掌握，不至于做出說(shuō)一層樓10千米高這種不切實(shí)的話(huà)來(lái)。

2.給學(xué)生布置生活小調(diào)查任務(wù)

為提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以在假期或者周末給學(xué)生布置各種生活小調(diào)查的任務(wù)。比如記錄小區(qū)門(mén)口一小時(shí)內(nèi)各種進(jìn)出車(chē)輛的數(shù)量，如汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)等的數(shù)量，然后將各個(gè)同學(xué)的信息匯總，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同，甚至加深思考，通過(guò)這些信息可以總結(jié)出什么，分析出小區(qū)的住戶(hù)組成，以及經(jīng)濟(jì)情況。通過(guò)這些社會(huì)小調(diào)查可以加強(qiáng)和鍛煉出學(xué)生收集、處理信息的能力，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握了最新的信息，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中把握主動(dòng)，搶得先機(jī)，才能成功。在日常的生活中，人們需要收集、處理、分析信息，如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的學(xué)生。

3.課堂上注重實(shí)驗(yàn)的操作性

幾何知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念和空間想象力，以及抽象思維能力。比如在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》這一節(jié)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)圓錐模型和一個(gè)同底同高的圓柱的模型，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主思考圓錐的體積和圓柱體積的關(guān)系。

圓錐體積V=1/3S×H=1/3圓柱體積

老師可以準(zhǔn)備一盆水，先讓學(xué)生自己思考，猜測(cè)圓柱體積和圓錐體積的關(guān)系，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)來(lái)證實(shí)猜測(cè)的正確與否。讓學(xué)生自己到講臺(tái)上，先裝滿(mǎn)圓錐體的水倒入圓柱體內(nèi)，然后重復(fù)做，看看3次之后，是否正好裝滿(mǎn)圓柱體。結(jié)果是肯定的，倒水3次之后，圓柱體內(nèi)的水正好滿(mǎn)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的正確性是一個(gè)好辦法，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

現(xiàn)在小學(xué)生的零花錢(qián)都比較多，亂花錢(qián)和炫富的現(xiàn)象也不勝枚舉。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生利息的算法。假如學(xué)生把自己的零花錢(qián)存入銀行，一年的收入=本金×年利息+本金。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

5.結(jié)語(yǔ)

作為教學(xué)工作者，教師在提高自己教學(xué)水平的同時(shí)還要加強(qiáng)的自身素質(zhì)，準(zhǔn)確把握新課程改革的方向和內(nèi)涵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以在順應(yīng)新課程改革的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。