摘 要： 《環(huán)境化學(xué)》是一門針對環(huán)境科學(xué)大學(xué)三年級本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)的知識體系中具有重要地位。近年來，一些高校對這門課開始采用雙語教學(xué)改革，這對學(xué)生和授課教師都提出了更高的要求。本文結(jié)合《環(huán)境化學(xué)》課程涉及的主要內(nèi)容，以及環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，介紹了在《環(huán)境化學(xué)》雙語課程教學(xué)過程中的一些做法，例如采用原版教材，利用網(wǎng)絡(luò)通訊加強(qiáng)師生溝通和答疑。實(shí)踐證明，這些做法可以在一定程度上提高學(xué)生對《環(huán)境化學(xué)》雙語課程的興趣，收到較好的效果，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和英語水平。

關(guān)鍵詞： 《環(huán)境化學(xué)》雙語課程 教學(xué)實(shí)踐 全英文教學(xué)

《環(huán)境化學(xué)》是一門針對環(huán)境科學(xué)大學(xué)三年級本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要涉及土壤化學(xué)、水化學(xué)及大氣化學(xué)等內(nèi)容。近年來，很多高校開始對這門課程進(jìn)行改革，嘗試采用雙語或者全英文進(jìn)行教學(xué)。作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，《環(huán)境化學(xué)》課程所涉及的內(nèi)容多，難度大，加上是中英文雙語課程，所以對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，這門課具有一定的難度，同時(shí)對于任課教師來說，如何用英語講好這門課，也具有一定的難度。為了增強(qiáng)這門課的教學(xué)效果，我們進(jìn)行了如下嘗試。

1.在講課過程中采用中英文雙語和全英文。

一開始，我們的計(jì)劃是實(shí)行全英文的教學(xué)，但是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語能力尚不能適應(yīng)全英文教學(xué)。除了語言方面的原因之外，這門課本身內(nèi)容上的難度也決定了學(xué)生對英文授課的理解程度有限。因此，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我們采用中英文結(jié)合的方式。當(dāng)然，所有講義材料全部用英文，并嘗試在課堂中部分采用英文授課。我們一方面努力試探、了解學(xué)生的英語水平，確定英文授課的難度，另一方面經(jīng)常鼓勵(lì)他們學(xué)好英文，提高對語言的掌握能力。可喜的是，經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)英語詞匯之后，對課文內(nèi)容的理解顯著深入；另外，隨著最近幾年學(xué)生英語水平的普遍提升，學(xué)生對英文授課的接受度越來越高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原版的英文教材。

雖然這門課程有指定的教材，即南開大學(xué)戴樹桂老師主編的《環(huán)境化學(xué)》，這也可以說是這個(gè)領(lǐng)域的一本經(jīng)典教材，但是我們一直希望提高學(xué)生直接閱讀英文原著的能力。所以我們每屆都會反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英文原版教材的重要性，鼓勵(lì)他們多讀英文原版教材。而且在講課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)忙于考GRE和托福而不愿意聽課，甚至逃課去復(fù)習(xí)英語。我們鼓勵(lì)他們將英語考試跟專業(yè)英語的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，不要用功利的態(tài)度去對待出國考試。學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過這門課上不僅可以學(xué)到環(huán)境化學(xué)相關(guān)的知識，而且能鍛煉英語聽力和口語（我們要求學(xué)生回答問題也盡量用英語），于是一些原本準(zhǔn)備逃課去復(fù)習(xí)GRE和托福的學(xué)生也回到了課堂。這樣，既提高了出勤率，又加強(qiáng)了對這門課程的學(xué)習(xí)，還對他們的英語考試起到了促進(jìn)作用。

3.每周設(shè)立固定的答疑時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的課下交流。

由于大學(xué)教師一般不坐班，因此與學(xué)生的交流相對較少，能給予學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間也較少。每一屆的第一堂課，我都會將自己的聯(lián)系方式和辦公答疑時(shí)間留給學(xué)生，一般每周我會安排至少一個(gè)下午的答疑時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生可隨時(shí)找我討論。如果不在答疑時(shí)間，我則鼓勵(lì)他們通過郵件或者電話預(yù)約跟我討論答疑。有時(shí)候，在與學(xué)生郵件或者電話討論的過程中，我也會得到一些新的想法，對自己的教學(xué)科研有很大的促進(jìn)作用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問。

中國學(xué)生不大喜歡提問，當(dāng)然這種情況正在逐漸好轉(zhuǎn)。我一直鼓勵(lì)學(xué)生提問，采取“提問和回答課堂問題計(jì)入平時(shí)成績”的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)大家提問。每次課間或者課后，都有一些同學(xué)跟我討論問題，有一些是書上沒有涉及的有關(guān)環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容，有些學(xué)生的想法看似很荒誕不經(jīng)，但是我從來不打擊學(xué)生提問的積極性，總是稱贊他們的問題好。有些問題，如果我一時(shí)無法給出確切的答案，就會在24小時(shí)內(nèi)解答后聯(lián)系學(xué)生。

5.積極邀請外籍教師和環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的專家為學(xué)生授課，拓寬學(xué)生的知識面。

每年我們都會邀請外籍教授來進(jìn)行為期一個(gè)月左右的模塊化教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語言能力得到強(qiáng)化。此外，我還積極尋求途徑，盡量邀請一些知名專家學(xué)者來開設(shè)講座進(jìn)行教學(xué)，圍繞環(huán)境化學(xué)的基本問題及其應(yīng)用進(jìn)行討論。當(dāng)然，這樣做的一個(gè)弊端是，有可能會影響教學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和連貫性，但是對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面無疑具有重要影響。所以對于這種模塊化的教學(xué)方式，我們會在課前跟外籍教師反復(fù)溝通，確定講課內(nèi)容的時(shí)候盡量跟現(xiàn)有的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)無縫銜接。因?yàn)槠綍r(shí)的學(xué)術(shù)講座種類很多，我們會留心觀察，挑選一部分跟當(dāng)前正在講授的知識密切相關(guān)的內(nèi)容作為專題。

6.加強(qiáng)習(xí)題的設(shè)計(jì)。

因?yàn)檎n后的習(xí)題比較傳統(tǒng)，而且容易找到參考答案，所以我們沒有完全采用教材上的習(xí)題。除了布置書后的習(xí)題之外，我們還會自己設(shè)計(jì)一部分形式多樣的習(xí)題，有些甚至是英文習(xí)題，以鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及語言能力。在設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中，我們盡量做到形式靈活，給出多種解答的空間，有時(shí)候我們故意省略一些條件，題目本身并沒有唯一答案，需要學(xué)生去查參考資料，自己補(bǔ)充假設(shè)條件之后才能進(jìn)一步求解。

7.鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的思路完成作業(yè)。

因?yàn)楝F(xiàn)在可以很方便地在網(wǎng)上找到課后習(xí)題的答案，所以為了防止學(xué)生照抄照搬網(wǎng)上的答案，我要求他們用不同的方法解題。凡是新穎的解答，我都會在平時(shí)成績中給予加分，即使有些思路導(dǎo)致做出來的結(jié)果不對，但是只要發(fā)現(xiàn)是學(xué)生自己思考的結(jié)果，我就相應(yīng)地在平時(shí)作業(yè)成績中給予加分鼓勵(lì)。

8.盡量做到理論結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性。

因?yàn)榄h(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生覺得枯燥無味，上課沒有興趣。為了改變這種情況，我們盡量做到在講課的過程中穿插一些實(shí)際案例，這樣學(xué)生的注意力才能集中。例如，在講授TDS的概念的時(shí)候，我結(jié)合自己在利比亞從事污水處理與回收的經(jīng)歷，給他們順便介紹脫鹽的理論與技術(shù)；在講授氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，我結(jié)合自己2007年在太湖藍(lán)藻暴發(fā)現(xiàn)場應(yīng)急處理的經(jīng)歷，給學(xué)生分析常見的氧化劑如高錳酸鉀的應(yīng)用；在講授吸附的時(shí)候，我結(jié)合目前許多家庭常用的活性炭吸附劑，跟學(xué)生討論吸附的原理及其應(yīng)用。將這些常用的案例融入書本理論中，明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性。

9.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

平時(shí)與學(xué)生的交流，因?yàn)闀r(shí)間有限，所以很多時(shí)候采用電子郵件進(jìn)行溝通。這樣做的好處，一是解決問題比較及時(shí)，學(xué)生的疑問可以盡快得到解決，二是便于存檔，所有的回復(fù)都在郵箱中保存，便于今后整理分析。當(dāng)然，郵件輔導(dǎo)的缺點(diǎn)在于，學(xué)生有時(shí)候一時(shí)領(lǐng)會不了，這種情況下，我會鼓勵(lì)他們隨時(shí)跟我通電話；如果電話也談不清楚，我就盡快安排跟他們當(dāng)面進(jìn)行討論。

總之，《環(huán)境化學(xué)》這門課程具有一定的難度，尤其是對中國學(xué)生采用英語進(jìn)行授課，對很多學(xué)生是挑戰(zhàn)，對授課教師也提出了更高的要求。但是，雙語課程和全英文課程的教學(xué)是大勢所趨，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展無疑有益。因此，如何加強(qiáng)《環(huán)境化學(xué)》雙語課程的建設(shè)，并最終過渡到全英文教學(xué)，還需要教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.