摘 要： 高考前兩個月，學(xué)生存在的問題十有八九是以前曾做過或講過的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過一輪和二輪的高考復(fù)習(xí)之后，對英語基礎(chǔ)知識進行了較全面的梳理和歸納，建立了較完整的知識體系。但是，學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部間的聯(lián)系和全局的把握，以及應(yīng)試能力都有所欠缺。因此，如何精選考前沖刺典型例題、指導(dǎo)學(xué)生掌握考試策略和構(gòu)建高效的考前沖刺復(fù)習(xí)模式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 高三英語教學(xué) 考前沖刺 復(fù)習(xí)模式

一、建立以典型例題為主線的課堂教學(xué)模式

所謂以典型例題為主線的課堂教學(xué)模式就是指在課堂中選擇一典型的討論對象，圍繞這一討論對象根據(jù)所要實現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同層次的問題與探究點，引領(lǐng)學(xué)生一起分析、探討、解決其中的問題，讓學(xué)生在一種輕松自然又富有競爭氛圍的過程中學(xué)到知識，提升技能，享受共同學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)高三總復(fù)習(xí)的課程目標(biāo)。

典型例題的選取及問題的設(shè)置是該復(fù)習(xí)模式成功的關(guān)鍵。因此，典型例題的選取及問題的設(shè)置必須符合教學(xué)指導(dǎo)意見的要求，有層次性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都參與到你的教學(xué)中來。下面我展示改編和自創(chuàng)例題如下。

1.案例展示：

（1）復(fù)習(xí)要點：定語從句及其他從句

（2）典型例題設(shè)計：

① is known to all，the 2008 Olympoics is a great success.（D）

② is known to all that the 2008 Olympoics is a great success.（A）

③ is known to all is that the 2008 Olympoics is a great success.（C）

A.It B.Which C.What D.AS

①選：D

解題依據(jù)：根據(jù)本句的句子結(jié)構(gòu)可以看出缺少了連詞和指代后面句子的詞，只有D（As）有這個功能，這是個典型的as引導(dǎo)的定語從句，句首用as，而非which.

②選A

解題依據(jù)：根據(jù)句中的that可以判斷其后面的句子the 2008 Olympoics is a great success是真正的主語，由此判斷應(yīng)該選it做形式主語。

③選C

解題依據(jù)：根據(jù)句意可知本句中第二個is是整句的謂語，其后的that從句是個表語從句，由此可知， is known to all在句中做主語，這是由what引導(dǎo)的主語從句。

（3）例題拓展

④She has three daughters.None of is teacher.（D）

⑤She has three daughters，none of is teacher.（A）

A.whom B.who D.them D.what

⑥This is such a heavy stone none can lift it.（A）

⑦This is such a heavy stone none can lift.（C）

A.that B.which C.as D.and

（4）課堂效果

定語從句、名詞性從句，以及對他們的判斷和辨析一直是高考的一個熱點也是難點，通過以上典型例題的分析，可以更好地鞏固和加強關(guān)于各類從句的基礎(chǔ)知識，可以通過變式訓(xùn)練，變通求活，擴大內(nèi)涵與外延，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成為知識的實踐者、研究者，也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育思想，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、有效利用錯題集，查漏補缺完善知識

學(xué)生進入高三階段，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立好錯題集，具體如下：

錯誤試題： with such a difficult situation，he still keeps calm.

A.Face B.Facing C.Faced D.to face

錯選：B。正確答案：C

原因分析：概念和思路錯誤。Face當(dāng)做“面臨”的解釋，有兩種用法。用法一：face sth；用法二：be faced with.

解題依據(jù)：根據(jù)句中的with可以確定，考查be faced with用法，在句中做狀語，故選C。

對比試題：

such a difficult situation，he still keeps calm.（B）

在規(guī)范學(xué)生的錯題集后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生最有效地利用好錯題集。方法如下：

1.?？村e題集

經(jīng)常翻閱錯題本，開始每周或兩周一次重做一下錯題本，以后隔一段時間可以加長一點定期翻看，在考試前更應(yīng)重做“錯題本”。把糾錯本中的錯誤分別歸類，把錯誤集中的知識點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯誤逐一消滅掉，這樣就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。

2.分享錯題集

每位同學(xué)的“錯題集”不盡相同，其他同學(xué)的“錯題集”中的優(yōu)點是可以借鑒的，故同學(xué)們平時也要注意相互之間的交流。為了更好地讓學(xué)生做到分享錯題，提高成績，教師可以定期開設(shè)錯題分享課，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣而充實?，F(xiàn)展示一節(jié)寫作錯題分享課，具體步驟如下：

（1）在課前，采用小組合作的方式完成教師指定的任務(wù)。將學(xué)生分成8人一小組，共6組。小組每個成員都要將作文中出現(xiàn)的典型錯句整理出來，至少兩句。然后由組長負(fù)責(zé)將錯誤歸納整理在一起（避免相同的錯誤句子），每組同學(xué)至少有20句左右的錯句。

（2）在上課時，采用組內(nèi)合作，組間競爭的方式加強學(xué)生的訓(xùn)練。通過抽簽的辦法，每組同學(xué)得到另一組同學(xué)已準(zhǔn)備好的錯句。在規(guī)定時間內(nèi)，能最快而最好地完成錯句修改的那組同學(xué)為獲勝組，得到一定的獎勵。展示學(xué)生的部分收集錯題如下。

①26% people are for the independent recruitment，for they think it offers students more opportunities to be admitted to ideal university.（26% of people）

②Comparing the number of people who are for it，the number of people against it is larger.（Compared）

③Only working hard can we succeed in being admitted to ideal university.（Only by working hard）

④It is not what you say but what action you take really matters.（It is...that really matters.）

⑤Personally I do approved what they did.（approve of）

在整個過程中，學(xué)生熱情高漲，踴躍參加，積極思考。通過這一節(jié)課，學(xué)生不僅能鞏固基礎(chǔ)知識，而且能真正掌握書面表達的基本詞匯和精美句型。這種課型也多次用在提高單選、短文改錯等部分專項題的訓(xùn)練上，成效顯著。

3.考查錯題集

要真正發(fā)揮錯題集的功能，教師就要加強指導(dǎo)學(xué)生對錯題的整理，同時，要有規(guī)律地對學(xué)生的錯題進行檢查和批閱，促進學(xué)生對錯題的鞏固。

在教學(xué)中，我形成了“錯題半月考”的課堂模式。有時采用“教師提問—學(xué)生回答——教師總結(jié)”的方法；有時在課堂上給學(xué)生十五分鐘的時間讓他們拿出錯題集，大聲朗讀，或者和同伴互相交流心得；有時將這段時間的易錯題和經(jīng)過改編的類似易錯題編在一起，以試卷的形式讓學(xué)生在課堂上完成。通過這些考查手段，學(xué)生可以更好地利用錯題集，更好地鞏固所學(xué)知識并做到不斷地查漏補缺，為沖刺高考做好知識上和心理上的雙重準(zhǔn)備。

三、精挑細(xì)選模擬題，充分訓(xùn)練實踐到位

經(jīng)過了一輪和二輪的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)比較好地掌握了基礎(chǔ)知識和有一定的運用知識的能力，但是高考試題的適應(yīng)和解題策略有待提高。因此，關(guān)注策略，訓(xùn)練思維能力，變“粗放型”練習(xí)為“精作型”練習(xí)非常必要，另外，訓(xùn)練過程有序，從感性到理性，從理解到應(yīng)用，從個別到一般，從專項到綜合。下面將作文的考前復(fù)習(xí)展示如下。

1.總結(jié)作文銜接詞

如：表示并列的關(guān)聯(lián)詞and；as well as；also；表示選擇的關(guān)聯(lián)詞or；either...or；or else；otherwise；表示原因的關(guān)聯(lián)詞because；owing to；due to；on account of；thanks，等等。

2.訓(xùn)練句子表達得體性

在表達時，如何讓句子簡潔（如：用單詞代替短語；避免使用同義重復(fù)；避免結(jié)構(gòu)重復(fù)；用短語代替從句；變換句式），如何對重點要點進行強調(diào)（如：正確使用從屬結(jié)構(gòu)；利用詞序；利用倒裝；重復(fù)；利用加強語氣的詞語或句型）

原句：A teacher who has experience should have an idea about what he should do in such a condition.

改為：An experienced teacher should know what to do in such a situation.

原句：I have never seen such a beautiful place.

改為：Never have I seen such a beautiful place.

3.不同類型題材的作文

按照題材，將作文分成圖表類、書信類、議論類、對比類，分別選擇近幾年高考作文進行訓(xùn)練和指導(dǎo)。

如議論和對比類，我選擇了浙江省2006和2007年的高考作文進行訓(xùn)練，教學(xué)效果顯著。

（NMET 2006）當(dāng)前不少文學(xué)作品被改編成電影。有人選擇看電影，有人則喜歡讀原著。請你以“Film or book，which do you prefer？”為題，按照下列要點寫一篇英語短文：（1）看電影：省時、有趣、易懂（2）讀原著：細(xì)節(jié)更多、語言優(yōu)美（3）我的看法及理由.

（NMET2007）在英語課堂上，你喜歡你的老師授課時只用英語，還是英語、漢語兼用？某英語雜志社就此話題邀請中學(xué)生發(fā)表看法。請你圍繞“How do you prefer your English classes to be taught？In English only，or in both English and Chinese？”這個問題，參考所給要點，選擇一種授課形式，寫一篇英語短文。

授課形式一：只用英語。優(yōu)點：有助于提高聽說能力等。缺憾：不易聽懂等。結(jié)論：

授課形式二：英語、漢語兼用。優(yōu)點：易于理解等。缺憾：英語氛圍不濃等。結(jié)論：……

通過以上兩篇文章的訓(xùn)練，學(xué)生的審題能力大大提高，對于議論文的寫作框架和風(fēng)格有了深刻的了解和體會；通過對照自己的作文和高考滿分作文，認(rèn)識到自己作文方面的不足和努力方向，句子的表達和篇章銜接能力都有了一定的提升。

四、結(jié)語

在高考前，必須凝聚備課組甚至教研組的集體智慧注意選材，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)（不能為課文、教材、考卷而教學(xué)），尤其是在后期應(yīng)有提升，如閱讀理解不能只是表層理解，各類型的寫作都要練到位，等等；課堂教學(xué)仍需堅持以學(xué)生為主的教學(xué)思想，學(xué)生能力的形成不是靠講出來，而是練出來的；同時，高三英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的心理素質(zhì)，如每次模擬考試難度都要有梯度，及時了解每個學(xué)生的考試情況和心理變化，注意知識的輔導(dǎo)和心理的輔導(dǎo)相結(jié)合。

參考文獻：

[1]省教研室.2011年浙江省高考英語試題解析，2010.

[2]吳萍.談高三英語二輪復(fù)習(xí)的思考和建議.杭州市普通教育研究室.